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摘要：高中化学在高考中占有一定的比例，因此高中化学这门学科对于同学们来说十分重要。由于很多教师受传统固有教学思想的影响，在教学中存在许多问题，无法灵活掌握和运用新型的教学手段与教学方法，无法满足现代教学的需要和同学们学习的需求。因此就需要我们的教师在教学过程中不断的研究和探索，解决现在高中化学教学中存在的问题，在优化我们的课堂教学的同时提高同学们的化学核心素养。
关键词：高中化学;化学教学;存在问题;方法策略
引言
目前在高中化学教学课堂当中，由于一些教师受传统固有教学理念的影响，仍然采用单一枯燥乏味的教学模式进行教学。这种教学模式导致了同学们对于化学课堂很难产生学习的兴趣，同样也无法培养他们的思维能力，对于化学知识的实际操作能力更是低下，做不到学以致用。因此就需要教师在教学过程中尝试一些新的教学方法和教学理念，优化课堂教学，解决存在的问题，继续前行才能为同学们日后的学习和发展奠定良好基础。
一、高中化学课堂教学中存在的一些问题
（一）单一的教学模式
当下大多数的高中化学教师在教学过程中仍然采用传统固有的教学方式进行教学，仍然采用灌输式的教学方法。这种教学方法只是教师在讲台前面单一、枯燥的进行讲解，只对同学们一味的灌输化学的理论知识，对于同学们的巩固和练习也只是采用题海战术的方法来进行。这种单一的教学模式不仅无法激起同学们的学习兴趣，更加会影响同学们学习的积极性，有的同学甚至会对化学这门学科产生厌学的情绪。如果这一问题得不到解决，不但无法提升课堂教学的质量，更加会影响同学们的学习效率。
（二）忽视同学们在学习中的主体地位
由于一些高中化学教师的教学习惯，教师在课堂上占据主导地位，很少和同学们之间进行沟通和交流，同学们也只能跟着老师的节奏被动的接受知识，无法参与到课堂教学过程中，更加缺乏实践，这就会导致同学们在學习知识的过程中十分吃力，无法形成完整的知识体系，学习效率十分低下。如果同学们只是接受理论知识没有实践和操作，将很难将所学的化学知识运用到实际生活当中，当遇到一些化学问题的时候，不会运用化学知识来解决，感受不到化学知识的实用性，无法体现同学们在学习中的主体地位，这与我们的新课标是相背离的，将会严重影响教学效果。
（三）化学实验设备落后
众所周知，化学实验在化学教学中占有重要的地位，但由于高中同学们面临着高考，每个学科都有较多的学习内容，很难完成理论教学和实验教学的双重教学任务。还由于一些学校对于化学实验的不重视和资金的问题，导致化学实验设备陈旧老化，有些实验无法完成。甚至有些教师直接跳过了实验环节，只对几个比较重要的实验进行演示，同学们根本就没有实际操作的机会。其实化学实验可以调动同学们对于化学的学习兴趣，忽略化学实验就相当于放弃了培养同学们实践能力的机会，使同学们很难做到学以致用。
二、解决高中化学教学中存在问题的策略
（一）采用微课教学模式进行教学
随着新课改的不断推进和发展，越来越多新型有效的教学模式出现在我们的课堂当中，因此，高中化学教师在教学过程中，可以根据教材中的内容而采用微课教学模式进行教学。微课教学，不仅可以激发同学们对于化学学习的兴趣，还能够促使他们积极参与到课堂教学当中，创造出轻松愉快的学习氛围。可以不断拓展他们的思维能力和实践能力，使他们可以做到学以致用，感受到化学魅力的同时培养出他们学习的主动性。
例如，我们在学习《金属的化学性质》这一课时，教师就可以利用现在丰富的多媒体信息技术为同学们播放有关金属实验的视频和图片，这样不仅能够吸引同学们的注意力，同样也能引起同学们对于金属的兴趣。因为金属是我们日常生活当中经常可以见到的事物，但是同学们却从未将其性质进行深入的研究，正好通过本节课的学习，让同学们更好地认识到金属对于实际生活的重要性，进而提升课堂教学的效率。
（二）积极的和同学们进行沟通交流
良好的师生关系，不但可以促进师生之间的感情，还可以提高同学们的学习效率。因此教师在教学过程中应积极的和同学们进行沟通和交流，教师在和同学们沟通交流的过程中，可以及时了解和掌握同学们对于知识的掌握情况，做出有针对性的指导和讲解，帮助同学们解决学习过程中遇到的困难。师生之间通过沟通和交流可以逐渐增加师生之间的感情，使同学们在遇到问题时可以更愿意跟老师进行沟通，从而提升他们的学习效率。
（三）重视化学实验教学
化学实验是化学教学的核心，因此教师在教育过程中应重视化学实验教学，通过化学实验教学可以让同学们更加容易理解和掌握化学知识。通过化学实验过程可以提高自身的实验操作能力。或者一些难度大或者危险性高的实验可以通过微课让学生观察实验中的变化，记录实验的过程。培养出他们的创新精神和创新意识，从而全面提高他们的化学核心素养。
结语
综上所述，如果要提高高中化学教学的教学质量和同学们的学习效果，就必须对化学教学过程中存在的问题进行追溯，找到问题的所在才能进行解决。因此就需要我们的高中化学教师改变自身存在的问题，采用科学有效的教学手段，激发同学们的学习兴趣，提高他们的学习效率，为他们日后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献
[1]李桢. 高中生化学问题解决中的表征与策略研究[D].吉林大学，2017.
[2]吴鑫德. 高中生化学问题解决思维策略训练的研究[D].西南大学，2016.
[3]程亮斌. 高中化学问题解决教学策略的研究[D].广西师范大学，2017.
[4]朱琳琳. 学生与教师化学问题解决认知过程的差异研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
关键词：高中化学;化学教学;存在问题;方法策略
引言
目前在高中化学教学课堂当中，由于一些教师受传统固有教学理念的影响，仍然采用单一枯燥乏味的教学模式进行教学。这种教学模式导致了同学们对于化学课堂很难产生学习的兴趣，同样也无法培养他们的思维能力，对于化学知识的实际操作能力更是低下，做不到学以致用。因此就需要教师在教学过程中尝试一些新的教学方法和教学理念，优化课堂教学，解决存在的问题，继续前行才能为同学们日后的学习和发展奠定良好基础。
一、高中化学课堂教学中存在的一些问题
（一）单一的教学模式
当下大多数的高中化学教师在教学过程中仍然采用传统固有的教学方式进行教学，仍然采用灌输式的教学方法。这种教学方法只是教师在讲台前面单一、枯燥的进行讲解，只对同学们一味的灌输化学的理论知识，对于同学们的巩固和练习也只是采用题海战术的方法来进行。这种单一的教学模式不仅无法激起同学们的学习兴趣，更加会影响同学们学习的积极性，有的同学甚至会对化学这门学科产生厌学的情绪。如果这一问题得不到解决，不但无法提升课堂教学的质量，更加会影响同学们的学习效率。
（二）忽视同学们在学习中的主体地位
由于一些高中化学教师的教学习惯，教师在课堂上占据主导地位，很少和同学们之间进行沟通和交流，同学们也只能跟着老师的节奏被动的接受知识，无法参与到课堂教学过程中，更加缺乏实践，这就会导致同学们在學习知识的过程中十分吃力，无法形成完整的知识体系，学习效率十分低下。如果同学们只是接受理论知识没有实践和操作，将很难将所学的化学知识运用到实际生活当中，当遇到一些化学问题的时候，不会运用化学知识来解决，感受不到化学知识的实用性，无法体现同学们在学习中的主体地位，这与我们的新课标是相背离的，将会严重影响教学效果。
（三）化学实验设备落后
众所周知，化学实验在化学教学中占有重要的地位，但由于高中同学们面临着高考，每个学科都有较多的学习内容，很难完成理论教学和实验教学的双重教学任务。还由于一些学校对于化学实验的不重视和资金的问题，导致化学实验设备陈旧老化，有些实验无法完成。甚至有些教师直接跳过了实验环节，只对几个比较重要的实验进行演示，同学们根本就没有实际操作的机会。其实化学实验可以调动同学们对于化学的学习兴趣，忽略化学实验就相当于放弃了培养同学们实践能力的机会，使同学们很难做到学以致用。
二、解决高中化学教学中存在问题的策略
（一）采用微课教学模式进行教学
随着新课改的不断推进和发展，越来越多新型有效的教学模式出现在我们的课堂当中，因此，高中化学教师在教学过程中，可以根据教材中的内容而采用微课教学模式进行教学。微课教学，不仅可以激发同学们对于化学学习的兴趣，还能够促使他们积极参与到课堂教学当中，创造出轻松愉快的学习氛围。可以不断拓展他们的思维能力和实践能力，使他们可以做到学以致用，感受到化学魅力的同时培养出他们学习的主动性。
例如，我们在学习《金属的化学性质》这一课时，教师就可以利用现在丰富的多媒体信息技术为同学们播放有关金属实验的视频和图片，这样不仅能够吸引同学们的注意力，同样也能引起同学们对于金属的兴趣。因为金属是我们日常生活当中经常可以见到的事物，但是同学们却从未将其性质进行深入的研究，正好通过本节课的学习，让同学们更好地认识到金属对于实际生活的重要性，进而提升课堂教学的效率。
（二）积极的和同学们进行沟通交流
良好的师生关系，不但可以促进师生之间的感情，还可以提高同学们的学习效率。因此教师在教学过程中应积极的和同学们进行沟通和交流，教师在和同学们沟通交流的过程中，可以及时了解和掌握同学们对于知识的掌握情况，做出有针对性的指导和讲解，帮助同学们解决学习过程中遇到的困难。师生之间通过沟通和交流可以逐渐增加师生之间的感情，使同学们在遇到问题时可以更愿意跟老师进行沟通，从而提升他们的学习效率。
（三）重视化学实验教学
化学实验是化学教学的核心，因此教师在教育过程中应重视化学实验教学，通过化学实验教学可以让同学们更加容易理解和掌握化学知识。通过化学实验过程可以提高自身的实验操作能力。或者一些难度大或者危险性高的实验可以通过微课让学生观察实验中的变化，记录实验的过程。培养出他们的创新精神和创新意识，从而全面提高他们的化学核心素养。
结语
综上所述，如果要提高高中化学教学的教学质量和同学们的学习效果，就必须对化学教学过程中存在的问题进行追溯，找到问题的所在才能进行解决。因此就需要我们的高中化学教师改变自身存在的问题，采用科学有效的教学手段，激发同学们的学习兴趣，提高他们的学习效率，为他们日后的学习和生活奠定良好的基础。
参考文献
[1]李桢. 高中生化学问题解决中的表征与策略研究[D].吉林大学，2017.
[2]吴鑫德. 高中生化学问题解决思维策略训练的研究[D].西南大学，2016.
[3]程亮斌. 高中化学问题解决教学策略的研究[D].广西师范大学，2017.
[4]朱琳琳. 学生与教师化学问题解决认知过程的差异研究[D].哈尔滨师范大学，2018.