摘 要：随着新一轮高效课堂教学模式改革的全面铺开，教师的教育教学工作也必然面临着新的挑战。摆在教师面前的课堂教学中的地位与所扮演的角色问题就是一个比较突出的问题。如何处理好教师的角色问题，事关新课改的成功与否，或者是否真正地实行课程改革，还是穿着新鞋走回了老路的问题。
　　关键词：新课程；教师；角色转换
　　回顾过去的教学，往往是“教师的一言堂”和“满堂灌的填鸭式”的教学模式。教师往往是知识的占有者和权威，师生在课堂中的不平等地位，势必在很大程度上束缚了学生的思维发展，固化了学生的某些先天性的创造力；挫伤学生学习和研究的兴趣与积极性，这与飞速发展的今天所需要的全面性、全能性的综合人才产生很大冲突。所以它退出历史的舞台将成为一种必然，这就要求教师不要因循守旧、死抱佛脚不放。要下大力气更新观念，积极主动探索新的教法，使学生在平等合作的环境下获取知识，体验成功。要完成以上目标，教师就应该早日实现新课程改革中教师角色的转换。
　　一、新的课程需要教师加强服务意识、平等意识，完成教师由前台主演向幕的策划者、导演者的转换
　　在传统教学中，教师往往是课堂教学的主宰者。把自己束之高阁，是知识的占有者和权威者，是前台的主演，还具有一定的家长作风，请记住如何如何，这样的语言比比皆是，也就是我云亦云。学生在高压和不平等的情境中学习，被动地接受某些知识。这样在很大程度上掠夺或者剥夺很多学生的兴趣与爱好，学习的激情降低了，严重影响了学生想象力与创造力的发展。作为现在的教师，首先要做好课堂教学的策划工作，策划时注意思考怎样做好导演，精心组织课程资源，研究好如何为学生构建一个良好的学习与研究平台，让学生在平台充分发挥自己想象力与创造力尽情展示自己。通过合作完成知识体系的学习灵感的显现和把握，增强其研究学习的意识，让学生在体验中获取知识和成功。教师在课堂教学中要及时了解其学习和研究进程，在学生研究和学习遇到时，教师要以平等的合作者参与其中，恰当点拨和指导，帮助学生寻找解决问题的途径与方法，让学生体会合作和学会合作。这更进一步要求教师需要增强平等意识、服务意识，以真正完成幕后的导演角色。
　　二、加强学习，完成教师由单一知识系统信号识别器向多科知识系统兼容器的转变
　　现在的知识体系中的某些学科均是相互杂合并包容的，在很大程度上不同于教师过去教授的单一学科课程，有些课程内容会涉及很多学科的知识，对于很多被长期禁锢在某一学科的老师，知识体系就显得有些单一，面临知识的深度和广度的问题，教师的单一知识结构远远不能胜任某些学科教学的需要，所以教师要利用校本教研的机会来加强学习意识，改变单一的知识结构，完善自己的知识体系。在加强自己专业知识的学习外，也要扩展自己的视野，涉猎科学、艺术等领域，提高自身的修养，使自己具有跨学科的知识与技能，广博的知识背景，较强的规划能力、设计能力、实践能力、探究能力和收集信息能力。
　　三、更新观念，教师由课程知识体系占有者、执行者，向学生学习者和参与者的转化
　　在过去知识传播的过程中，教师往往是课程知识体系的占有者，或者说是“经验型的专家”，是课程标准和教材体系的忠实的传播者和执行者，充当着课程标准和教材体系的高音喇叭、教材与课程标准下的拉线木偶，教师不能轻易越雷池一步。这样会严重地束缚着教师的思维能动性，课堂中往往模式相同或相似，使课堂变得呆板。而今的教师不仅要有较为雄厚的知识储备和较强的综合知识，而且要会应用现代化的信息手段，这就要求教师不断参加学习，甚至说是终身学习来适用不断进步和变化的科技发展和教学要求。同时，要学习一些新的理念来完善和充实自己。在课堂教学中还要以平等的音乐首席参与到学生的研究学习中，做他们合作的伙伴，知其学生所需，聆听学生的心声，在师生的共同合作中完成任务。让学生在课堂中体验合作与成功的关系，从而使其进一步得之以法。
　　综上所述，教师在新的课程改革中，要成为弄潮儿，就要尽快适应新课改、新课程、新教材的要求，必须实现转换角色。
　　（作者单位 吉林省敦化市红石中学）
　　编辑 薄跃华