摘 要：生物是一门以实验为基础和辅导手段的学科。课堂上教师安排实验，突出实验效果，让学生对生物课感兴趣，这是生物实验教学的目的。在短短的45分钟内，要使生物实验教学达到预定的效果，多媒体辅助初中生物实验教学是解决这一问题的关键。
　　关键词：初中；生物实验；问题；对策
　　
　　生物学是一门实验科学，实验是生物教学的基础。学生要真正学好生物学，就必须重视观察和实验。生物教师更须搞好生物实验的组织教学。然而初中生物很多探究实验需要较长的时间，仅靠一堂课是很难完成的。而生物课时又少，那么怎样用最短的时间去完成教学任务且达到较好的效果呢？多媒体辅助初中生物实验教学能较好地解决这一难题。
　　一、初中生物实验中的问题
　　1.显微镜的使用方法
　　教科书上虽然也有文字描述，并配上图片。但是从学生学习的实际效果来看，并不太好。加上许多学生并不会认真看书理解，往往出现这种情况：学生进实验室的积极性非常高，但是进去后，往往乱搞一气。如没有对好光，直接用高倍镜观察，当然什么也看不见。还有显微镜乱放，甚至显微镜镜臂背向自己。如果用传统的教学法，教师用一台显微镜在教室里一边演示一边讲解，教室大，学生人数多，后边的学生可能看不见，影响教学效果。怎样能让每一位学生都清楚地看见每一个动作呢？我们自己拍摄了一组实验视频，包括显微镜的使用，学生可以通过观看大屏幕电视观察每一个实验动作，不仅提高了教学效果，还减轻了教师的劳动强度，并可以反复使用。我们大概2004年拍摄的视频共10个实验，现在依然在使用。
　　2.临时装片的制作
　　临时装片的制作实验是生物实验的基本实验之一，以前学生做这个实验，由于没有掌握要领，出现气泡的现象比较多。有的学生甚至以为染色用的碘酒是用来消毒的。后来，每一次做实验前，在组织学生认真学习书本上的内容后，再组织学生观看视频，让学生有一个直观感性的认识。从实验效果来看，学生出现气泡的概率大大较少了。
　　二、解决初中生物实验中问题的方法
　　虽然学生对实验课兴趣非常浓厚，但是在实验中往往依样画葫芦，当教师提问或者检验相关实验知识点时效果并不太好。比如：当教师问“如果在显微镜右上方，应该往什么方向移动标本”时，许多学生并不会在实验中实践，自己探究答案，却习惯了来到实验室，照着书本上的实验步骤实验。要解决这个问题，教师需要设计实验导学案。导学案的设计十分重要，包括了提出问题、设计方案、实验探究等。以下是练习使用显微镜的导学案。
　　1.教学目标
　　通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。（1）知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。（2）能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。
　　2.方法步骤
　　（1）取出显微镜后，放在实验台，安装好目镜和物镜；（2）转动转换器，使对准通光孔；（3）调整光圈，左眼注视，转动反光镜，直到看到；（4）把玻片标本用夹在载物台上，标本要正对的中心；（5）左眼注视目镜，转动使镜筒缓慢下降，再转动粗准焦螺旋提升镜筒，直到看到清晰的物；（6）使用高倍镜观察时，先用粗准焦螺旋提升镜筒，再转动转换器换高倍物镜，然后用调至看到清晰的物象；（7）观察完毕，直接取下标本，用纱布擦拭显微镜后还原，并放回原处。在练习显微镜时，思考如果视野中的标本位于左上方，应该移动标本，才能够将其移动到视野中央。通过导学案，引导学生不仅仅是简单地重复实验，还要对实验要点进行思考和把握。
　　
　　参考文献：
　　卢勤泉.初中生物教学中存在的问题及对策探究[J].科教文汇(下旬刊)，2010（9）.