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摘要：在当前的社会背景下，经济、科技迅猛发展，而作为立国之本的教育，也有了一定的发展。社会朝向多元化發展，对人才提出了更高的要求。传统的小学数学教学过程中，仅仅是要求学生掌握教师讲授的知识即可，对学生其它能力的发展是不利的。基于此，在新课改的背景下，“综合与实践”教学被列为现代数学教学活动中的重点，要以学生为教学过程中的中心，尊重学生的主体地位，并留给学生充足的时间自己实践探究，让学生通过自己的努力获取知识。因此，教师要转变思维，重视对小学生的“综合与实践”教学，切实提升学生的综合能力。
关键词：小学数学;综合实践;结合生活
数学是小学教育阶段中最为基础的学科，无论是学校还是教师都对数学的教学予以高度重视。在应试教育思维影响下，大多数教师在教学过程中以单一的形式给学生传授知识，学生的课堂参与度不高，对知识的理解也不够深入。“综合与实践”教学活动的开展，改变了传统的教学形式，教师可以在课堂中结合生活设计教学，使学生在学习的过程中降低对数学的恐惧感，也可以与学生喜爱的游戏结合在一起开展教学，能够调动学生的学习兴趣。此外，考虑到小学阶段的学生喜爱阅读故事，教师可以根据教学的内容选择合适的故事导入，对学生的学习给予指示，有效提升学生自主学习和实践探究能力。
一、结合生活设计教学
数学是一门人们在日常的生活和生产中逐渐建立起来的学科，与生活的关系密不可分，以此为切入口可以改变学生对数学的学习态度，也能够降低学生的学习难度。在实际的教学过程中，教师可以选择相应生活中的实物当作教学道具，让学生借助道具自己发现数学知识。学生在过程中可以清晰感受到生活与数学的联系，减弱了学生对数学的恐惧心理，在实践探究教学道具的过程中，学生掌握知识的同时实践能力也得到了锻炼。
例如，以《千米和吨》为例，教师还可以结合生活设计教学，引导学生从生活的角度探究数学知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中经常会用到各种各样的度量单位，常用的有长度、重量等的单位，今天我们要学习两个计量单位，请大家分别感受一下吧。”我将一千克的秤砣当作教学道具供学生学习，学生在学习的过程中实际感受物体的重量，并将千克与吨进行单位换算，让学生对“吨”的概念有了认知。以生活中的实物作为教学道具，使学生自然而然将数学知识与实际生活联系起来。
二、将游戏与教学结合
学生在还未上学的时候就先接触了各种各样的游戏，与学习相比，显然游戏对学生更具吸引力。在一般的认知中，游戏被认为是耽误学生学习的罪魁祸首，教师严令禁止学生玩游戏。虽然这可以对学生的学习起到一定的效果，但是强硬将学生的注意力转移到学习中，难免会使学生对学习产生厌恶的心理，以消极的态度对待学习。对此，在现代化的课堂中，教师可以转化思维，将游戏与数学教学相结合，借助游戏调动学生的学习热情，让学生在游戏中快乐学习。游戏教学不同于传统古板的教学方式，学生在游戏中有更多表现的机会，在游戏中实践探究知识，可以对知识产生更多的思考，从而增强学生综合学习能力。
例如，以《长方形和正方形的面积》为例，教师可以将游戏与教学结合到一起，调动学生的学习热情。在课堂开始，我对学生说：“同学们，长方形和正方形是我们最长见到的图形，下面我们来学习一下如何计算它们的面积。”我规定一个学生代表一个单位，让学生自由组队分别围成长方形和正方形，学生在游戏中自由配队变换图形，感受到了学习数学的乐趣，也在游戏的实践中掌握了计算长方形和正方形面积的方法。
三、选择合适故事教学
故事对小学生有着天然的吸引力，抽象难懂的数学知识与有趣简单的故事相比，大部分学生都会选择后者。现代化的教学中以学生为课堂的中心，教师在教学过程中可以选择学生感兴趣的故事进行教学，将数学知识隐藏在故事中。需要注意的事，故事的选择不能单纯追求趣味，还需要与教学的内容有一定联系，这样才能发挥到故事的积极作用，否则就会使学生分心，严重影响课堂的教学效果。
例如，以《圆》为例，教师在教学过程中可以选择合理的故事开展教学，引导学生借助故事探究知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，圆在我们的生活中随处可见，在开始学习之前我们先来听一个关于圆的故事。”我给学生讲述祖冲之计算圆周长和面积的方法，着重给学生讲解计算的步骤。故事将学生的注意力吸引到课堂中，在听完故事之后，学生根据故事中的方法实践探究，完成了学习任务。
总之，现代化背景下的数学教学过程中，教师要不拘一格，大胆尝试，创新教学的形式。结合实际生活中的实物进行研究，让学生对数学和生活联系有所了解，将游戏与教学结合，调动学生参与实践探究的积极性，还可以通过讲述故事引导学生的实践探究，启发学生的思维，增强学生的综合实践能力，从而提升数学课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]郭新军.农村小学综合实践课资源开发与运用策略[J].智力，2020（34）：9-10.
[2]杨素来.有效教学实践 助推深度发展——小学数学综合实践活动课有效性的策略研究[J].文理导航（中旬），2020（12）：46+48.
常州经开区冯仲云小学 江苏 常州 213101
关键词：小学数学;综合实践;结合生活
数学是小学教育阶段中最为基础的学科，无论是学校还是教师都对数学的教学予以高度重视。在应试教育思维影响下，大多数教师在教学过程中以单一的形式给学生传授知识，学生的课堂参与度不高，对知识的理解也不够深入。“综合与实践”教学活动的开展，改变了传统的教学形式，教师可以在课堂中结合生活设计教学，使学生在学习的过程中降低对数学的恐惧感，也可以与学生喜爱的游戏结合在一起开展教学，能够调动学生的学习兴趣。此外，考虑到小学阶段的学生喜爱阅读故事，教师可以根据教学的内容选择合适的故事导入，对学生的学习给予指示，有效提升学生自主学习和实践探究能力。
一、结合生活设计教学
数学是一门人们在日常的生活和生产中逐渐建立起来的学科，与生活的关系密不可分，以此为切入口可以改变学生对数学的学习态度，也能够降低学生的学习难度。在实际的教学过程中，教师可以选择相应生活中的实物当作教学道具，让学生借助道具自己发现数学知识。学生在过程中可以清晰感受到生活与数学的联系，减弱了学生对数学的恐惧心理，在实践探究教学道具的过程中，学生掌握知识的同时实践能力也得到了锻炼。
例如，以《千米和吨》为例，教师还可以结合生活设计教学，引导学生从生活的角度探究数学知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中经常会用到各种各样的度量单位，常用的有长度、重量等的单位，今天我们要学习两个计量单位，请大家分别感受一下吧。”我将一千克的秤砣当作教学道具供学生学习，学生在学习的过程中实际感受物体的重量，并将千克与吨进行单位换算，让学生对“吨”的概念有了认知。以生活中的实物作为教学道具，使学生自然而然将数学知识与实际生活联系起来。
二、将游戏与教学结合
学生在还未上学的时候就先接触了各种各样的游戏，与学习相比，显然游戏对学生更具吸引力。在一般的认知中，游戏被认为是耽误学生学习的罪魁祸首，教师严令禁止学生玩游戏。虽然这可以对学生的学习起到一定的效果，但是强硬将学生的注意力转移到学习中，难免会使学生对学习产生厌恶的心理，以消极的态度对待学习。对此，在现代化的课堂中，教师可以转化思维，将游戏与数学教学相结合，借助游戏调动学生的学习热情，让学生在游戏中快乐学习。游戏教学不同于传统古板的教学方式，学生在游戏中有更多表现的机会，在游戏中实践探究知识，可以对知识产生更多的思考，从而增强学生综合学习能力。
例如，以《长方形和正方形的面积》为例，教师可以将游戏与教学结合到一起，调动学生的学习热情。在课堂开始，我对学生说：“同学们，长方形和正方形是我们最长见到的图形，下面我们来学习一下如何计算它们的面积。”我规定一个学生代表一个单位，让学生自由组队分别围成长方形和正方形，学生在游戏中自由配队变换图形，感受到了学习数学的乐趣，也在游戏的实践中掌握了计算长方形和正方形面积的方法。
三、选择合适故事教学
故事对小学生有着天然的吸引力，抽象难懂的数学知识与有趣简单的故事相比，大部分学生都会选择后者。现代化的教学中以学生为课堂的中心，教师在教学过程中可以选择学生感兴趣的故事进行教学，将数学知识隐藏在故事中。需要注意的事，故事的选择不能单纯追求趣味，还需要与教学的内容有一定联系，这样才能发挥到故事的积极作用，否则就会使学生分心，严重影响课堂的教学效果。
例如，以《圆》为例，教师在教学过程中可以选择合理的故事开展教学，引导学生借助故事探究知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，圆在我们的生活中随处可见，在开始学习之前我们先来听一个关于圆的故事。”我给学生讲述祖冲之计算圆周长和面积的方法，着重给学生讲解计算的步骤。故事将学生的注意力吸引到课堂中，在听完故事之后，学生根据故事中的方法实践探究，完成了学习任务。
总之，现代化背景下的数学教学过程中，教师要不拘一格，大胆尝试，创新教学的形式。结合实际生活中的实物进行研究，让学生对数学和生活联系有所了解，将游戏与教学结合，调动学生参与实践探究的积极性，还可以通过讲述故事引导学生的实践探究，启发学生的思维，增强学生的综合实践能力，从而提升数学课堂中的教学效率。
参考文献：
[1]郭新军.农村小学综合实践课资源开发与运用策略[J].智力，2020（34）：9-10.
[2]杨素来.有效教学实践 助推深度发展——小学数学综合实践活动课有效性的策略研究[J].文理导航（中旬），2020（12）：46+48.
常州经开区冯仲云小学 江苏 常州 213101