【摘 要】
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【正】 粉碎“四人帮”后,我国高等师范教育发展很快。一九六五年和一九七七年,全国只有高等师范院校59所,仅占全日制普通高等学校的12％;一九七九年,高等师范院校增加到161所,
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【正】 粉碎“四人帮”后,我国高等师范教育发展很快。一九六五年和一九七七年,全国只有高等师范院校59所,仅占全日制普通高等学校的12％;一九七九年,高等师范院校增加到161所,占高校总数的25.4％;到了一九八二年,高等师范院校增加到194所,占全国高校总数的27％;一九八四年底,我国高等师范院校已达到242所,占当年全日制普通高等学校(不含短期职业大学)的30％。我国高等师范院校之所以能在短期内增加这么多,主要是由于新建了一大批师范专科学校。一九七七年,全国的师专不到10所,一九七九年一下子增加到102
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[email protected]或
[email protected] 来稿请寄： 430079 华中师范大学外国语学院《中学生英
随着扬州市在各个小学从三年级起开设英语课程,这从根本上打破了初中英语教学＂零起点＂的格局,似乎意味着初中教师引导学生学习英语的担子轻松了。但在教学过程中发现事实并非如
随着信息技术的迅速发展,人类获取信息的渠道、生产生活的方式也在发生着改变。这在教育领域也不例外。信息技术在教育教学领域的运用范围日益广泛,这给传统的教学模式带来了
随着国际化脚步的不断加快，英语作为一门重要的语言基础学科，其应用能力的提高越来越重要，本文分析了初中英语教学现状，并提出了在初中英语教学中提高学生跨文化交际能力的策略，为在初中英语教学中提高学生英语应用能力提供借鉴。 1. 初中英语教学现状分析 首先，受应试教育影响，初中英语教师更加注重学生英语书面能力的提高，以此提高学生英语做题能力，因此，初中英语教学出现了理论化的局面，教师将学生英语能力的
英语阅读教学是初中英语教学的重要内容，不管是中考、高考，还是国内其他的语言测试，阅读理解题型占到的比重都比较大。由此可见，阅读能力高低可作为评价英语学习者语言水平的重要标准之一，提高学生的阅读能力，不仅有利于巩固学生的基础语言知识，同时也有利于提高学生的语言技能、写作能力和口语能力，还可以使学生在英语阅读的过程中更加深入的认识英语，了解英语学习的价值和乐趣，增强自身的英语学习信心。但是，当前的初中
【正】 许多有识之士都认为,要完成四化的宏伟目标,科学应走在生产的前面,而教育又应走在科学的前面。我们还认为,师范教育又应走在教育的前面,成为教育战线的战略重点。可是
情感障碍对英语的影响是非常大的，其会阻碍英语学习能力和效果的提高。学生学习过程中的心理活动非常重要，在一定程度上决定着其学习成绩。通过对中学生情感的关注和了解，采取感情教育方式，树立积极的情感态度，排除所有的情感障碍，顺利进行英语教学和学习。导致障碍出现的因素有很多，如个性因素、学习中遇到困难、教师与学生之间的情感沟通等等，只有排除这些障碍，让中学生秉着积极健康的学习心态，轻松快乐地学习英语，才能
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“写”是高中英语四项语言技能之一，它不但是英语综合能力的重要体现，还在高中英语教学中占有重要地位。良好的英语写作能力，不仅是学生们重要的交际手段，还是学生们表达思想感情，提高英语写作成绩的重要途径。如何才能让学生们写出简洁、规范的英语文章？提高学生们的英语写作水平？我认为：通过英语写作中的常见问题入手就是一个很好的方法。 1. 英语“汉式化” 高中英语教学中，汉语式英语是最普遍存在的现象，英语
【正】 根据中央决定的精神,及各方面的实际情况,我们认为高等职业技术教育的任务,应该是为四化建设培养能够坚持四项基本原则,全心全意为社会主义建设服务的有一定的理论基