“文采”，意思是“华丽的色彩”，但是“有文采”又不能简单地等同于华丽，它需要思想作支撑。“有文采”概括起来应具备如下特点：（1）富含哲理，耐人寻味。（2）富于变化，错落有致。（3）节奏感强，朗朗上口。要使文章语言具备上述特点，需要掌握一些方法：
　　一、善用修辞
　　修辞的作用就是使语言生动、形象，恰当的修辞会使你的语言文采斐然。
　　1.巧用排比。排比就是用一组结构相同或相似、意思相关、语气一致的句子或词组成串地排列在一起，用以增强语势，抒发感情，给人以整饬美。
　　如，“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福，“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。（《孝心无价》）
　　2.巧用比喻。比喻是用具体、浅湿、熟知的事物或道理为喻体，说明或描写抽象的、深奥的、不熟悉的事或理。比喻能使语言生动、形象，恰当的比喻会使你的语言文采斐然。
　　如，母亲是疲惫时的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽；母亲是烦恼中的一曲古筝，当你意懒消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠。（《母亲》）
　　3.巧用拟人。拟人可以使枯燥的事物变得生动有趣，因而能增加语言的审美效果。
　　如，旷野上，树林忙着做插画，野花赶着绣彩图，春草蔓延漫生，更行更远，没有谁能阻碍住她行路的脚丫，而鸟在空中配着它的画外音，解说给匆忙行走的云听。（《春草散章》）
　　4.巧用对偶（对仗）。中学生写文章，当然要以散句为主，但是全用散句就难免单调、散漫，显不出文采。“物相杂故曰文”（《易经·系辞》），因而散句中要杂以对偶句、对仗句等。这些整句庄重有力，匀称谐调，能增加文采。
　　如，几百年的风风雨雨，早已荡涤了风波亭上的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息。 （《距离产生美》）
　　5.巧用通感（移用）。通感就是把适用于甲类感官上的词语巧妙地移植到乙类感官上去，是一种使各感官彼此沟通的修辞格。在日常生活里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉可以彼此打动或交通，各个官能的领域可以不分界限。
　　如，我将深味这非人间的浓黑的悲凉，以我的最大哀痛显示于非人间，使他们快意于我的苦痛。（《为了忘却的记念》）
　　6.巧用重复。一说到重复就常常想到累赘、罗嗦，但是恰当地使用重复往往会收到意想不到的效果。
　　如，她读了一所普通的学校，学了一个普通的专业，进了一家普通的小厂，成了一名普通的工人，做着普普通通的事情。（《平凡》）
　　二、巧用想象和联想
　　联想和想象是写作的最基本能力，也是高考作文要考查的最重要的方面。运用联想和想象可以开拓思路，增加文采。
　　如，雪夜，该有多少点燃的蜡烛，在倾听着天空飘洒的言语；该有多少诗人升腾着灵感的火焰，澎湃着艺术的激情，吟唱着“千树万树梨花开”的壮美； （《落雪》）
　　三、巧用动词
　　要做到“有文采”，就需要有“一字传神”的效果，而要收到这样的效果，就需选择、锤炼动词。
　　如，那人便焦急起来，嚷道：“怕什么？怎的不拿！”老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。（《药》）
　　四、句式灵活
　　造句，要力求长短相宜，整散结合；常式句、变式句各得其所，各尽其妙。写作时要根据不同需要选择恰当的句式，可以使语言准确、凝练，增强表达效果，而使语言有文采。
　　如，将军一面走，一面四下里看着，他被这劳动的场面感动了。（《普通劳动者》）
　　五、巧用名言警句
　　巧妙地引用名言警句，不仅可以使行文流畅，增强节奏感，还可以丰富语言的内涵。
　　如，华子翻身下炕，打开灯，在日记本上郑重写道：青春是追逐太阳的壮丽，绝不是守侯月亮的无聊，我永远是大山的儿子。（《无声的诺言》）
　　六、注重节奏
　　古人写文章特别讲究语言的音乐美，这是中国文学的特色。虽说现代语体文不必像文言文那样严格，至少还要讲究一些节奏。如果有了节奏感，文采也就氤氲其中了。
　　如，你向往山居的清净，就必须舍弃都市的繁华；你仰慕奋斗者的成功，就必须舍弃安逸闲散的生活。（《距离产生美》）