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摘要：通过深入的教学研究之后我们发现，想要让幼儿养成更加优秀的语言习惯，不能只从幼儿的语言方面出发，而是应该从阅读方面入手来让幼儿养成更加优秀的语言习惯，所以说幼儿学前教育阶段的早期阅读就成为十分重要的教学方向，早期阅读通过充分的教学作用发挥，能够帮助幼儿养成更加优秀的语言习惯，从而帮助幼儿打下更加坚固的语言基础。本文就从学前教育阶段的早期阅读出发，探讨如何给幼儿带来更加有效的语言习惯养成，构建一个更加优秀的学前教育氛围。
关键词：早期阅读;语言习惯;养成研究
早期阅读通常是指学前教育阶段幼儿通过观看图片、文字、倾听等方式来进行读物理解的活动，通过早期阅读的有效开展，能够让幼儿的思维更加敏捷，养成幼儿更加优秀的语言习惯，对于幼儿的未来发展来说有着十分重要的价值。语言作为交流的基本工具，每一个人都需要掌握一门基本语言，并且能够将语言实践应用到自己的生活当中，而我国的主要语言就是汉语，汉语因为抑扬顿挫的原因，在阅读阶段能够带来更加优秀的阅读体验，也可以体现出更多的感情，这对幼儿来说有着十分有效的帮助。所以说家长和幼师都要给予早期阅读充分关注，让幼儿语言能力获得充分提高。
一、早期阅读对幼儿语言习惯养成所起到的积极作用
（一）早期阅读能够给幼儿带来最好的语言模式
早期阅读材料都是精挑细选，经过细致改变所出现的产物，大部分的早期阅读材料都十分适合幼儿的年龄段，其中的内容相对来说也较为简单。例如有一篇早期阅读材料其中的句子就是：“春风又吹到了我的家，附近的花都开了，鸟也回到了家里的屋檐下，我也到了上学的时候，和妈妈一起去幼儿园快乐的学习。”或者是“今天警察叔叔带着我一起过马路，我感觉非常的安全，警察叔叔真好呀！”等等，可以看出这些内容有着共同的特征，在非常简单的同时都非常的阳光，有着很强的正能量发散出来，这对于幼儿的成长来说有着十分明显的好处，可以让幼儿更加积极向上的面对每一天的生活，从而养成幼儿开朗、乐观的性格[1] 。大部分的早期阅读作品都会使用一些比较童趣的方式，例如一些拟人、比喻等写作手法在早期阅读作品当中都是十分常见，并且经常用一些简单的句子来阐述一些基本的为人处事道理，让幼儿感受到其中教育意义的同时，也能够发现早期阅读作品当中的乐趣所在。大部分的幼儿也会在早期阅读作品的影响之下，产生属于自己的语言习惯。
（二）早期阅读可以让幼儿创造性使用语言
目前的幼儿教学开展阶段，幼师仔细观察就可以发现大部分的幼儿在使用语言的过程中都是从客观情况出发的，在不同的环境下幼儿所说的话也会存在十分明显的区别，并且根据人的不同，也会出现不同的语言反映，幼儿在进行语言交流阶段，能够使用这种创造性的语言方式，说明幼儿已经掌握了很多的语素，对于汉语语言内容已经有一个大致的了解，开始愿意去主动进行尝试性的语言应用。在这样的基础之上幼儿通过创造性的语言使用，也可以在今后的日子里掌握更加丰富的语言内容。早期阅读文章内容喜欢让幼儿处于一个合理的环境当中来感受語境[2] 。例如童话故事《卖火柴的小女孩》中，就用大量的笔墨描写小女孩当时所处的环境，这样一来就可以让幼儿的想象力得到充分发挥，构建出当时的场景并融入其中，幼儿在这样的场景中也可以和童话故事之间产生共鸣。并且很多幼儿也会为这个童话故事续写结局，想象之后发生的事情，这也是创造性语言的一种使用、展现方式。
二、如何强化早期阅读教学质量
（一）更加优秀的语言环境构建
我国目前的人口非常之多，每一个不同的幼儿园都存在一定的教学差异，早期阅读开展阶段，最为有效的方式就是使用“小班制”来开展教学，这也可以满足幼儿的大部分需求。所以说幼师在无法满足“小班制”教学的时候，就应该充分发挥自身的引导作用，让幼儿之间互相帮助，不要使用“填鸭式”的教学方式来开展教学，这样才能够让幼儿养成更加自主的学习习惯。对于大部分的幼儿来说都无法做到真正的自主性学习，所以就需要班级当中的大部分学生来进行带动，从而在班级当中形成一个更加整体性的自主学习氛围。幼师无论面对多少授课幼儿都应该能够做到一视同仁，对于每一个幼儿给予相同的关注，这样一来才能够充分激发幼儿的阅读学习兴趣[3] 。
（二）让幼儿更加自信的使用语言
很多幼儿虽然已经掌握大量的语言方式，但是却不敢在课堂或者生活单中展现出来，所以教师一定要构建一个更加轻松愉悦的课堂学习氛围，这也是早期阅读课程当中比较重要的一部分内容，每一个幼儿的性格都存在一定的区别，这种性格上的区别也让有些幼儿敢于展现自己的语言，有些幼儿则完全不敢在课堂当中说话，这不仅仅影响幼儿的短期学习，对于幼儿的终身发展也有着十分明显的影响。所以幼师一定要经常鼓励胆小、腼腆的幼儿，让他们敢于展现自己、相信自己，帮助他们树立学习自信。
（三）培养幼儿听说读习惯
早期阅读虽然是学前教育，但是依然需要幼儿从听说读写四个方面进行阅读，从而获得更加全面的发展，这也是提高幼儿语言水平最为迅速的方式，能够帮助幼儿尽快养成优秀的语言习惯。教师应该利用早期阅读材料，选择一些更加合理的内容，让幼儿在这些阅读材料当中既可以获得知识水平提高，还能够从中获得表达能力的有效提升。例如在引导幼儿学习文章的时候，教师就可以利用引导性提问的方式，来让幼儿说出自己的意见，利用语言表达方式获得幼师的认可，给幼儿带来全面发展[4] 。
结束语
综上所述，在目前的幼儿早期阅读教育当中，教师一定要注重拓展幼儿知识面，让幼儿对文章当中的内容有一个更加充分的关注，从而提高幼儿的语言应用能力，带领幼儿养成更加优秀的阅读习惯，打下更加坚固的基础。
参考文献：
[1] 韦婧.早期阅读对幼儿语言习惯养成的作用研究[J].成功：教育，2018，000（018）：P.224-224.
[2] 乔莉.关于幼儿的早期阅读研究[J].数码设计（上），2019（7）：241-242.
[3] 陈一欣.浅谈幼儿早期阅读能力的培养[J].商情，2019（19）：263-264.
[4] 徐玉琴.浅析幼儿早期阅读能力培养的策略[J].作文成功之路（上旬），2019（4）：80-81.
（作者单位：广西河池市环江县洛阳镇中心幼儿园红安分园）
关键词：早期阅读;语言习惯;养成研究
早期阅读通常是指学前教育阶段幼儿通过观看图片、文字、倾听等方式来进行读物理解的活动，通过早期阅读的有效开展，能够让幼儿的思维更加敏捷，养成幼儿更加优秀的语言习惯，对于幼儿的未来发展来说有着十分重要的价值。语言作为交流的基本工具，每一个人都需要掌握一门基本语言，并且能够将语言实践应用到自己的生活当中，而我国的主要语言就是汉语，汉语因为抑扬顿挫的原因，在阅读阶段能够带来更加优秀的阅读体验，也可以体现出更多的感情，这对幼儿来说有着十分有效的帮助。所以说家长和幼师都要给予早期阅读充分关注，让幼儿语言能力获得充分提高。
一、早期阅读对幼儿语言习惯养成所起到的积极作用
（一）早期阅读能够给幼儿带来最好的语言模式
早期阅读材料都是精挑细选，经过细致改变所出现的产物，大部分的早期阅读材料都十分适合幼儿的年龄段，其中的内容相对来说也较为简单。例如有一篇早期阅读材料其中的句子就是：“春风又吹到了我的家，附近的花都开了，鸟也回到了家里的屋檐下，我也到了上学的时候，和妈妈一起去幼儿园快乐的学习。”或者是“今天警察叔叔带着我一起过马路，我感觉非常的安全，警察叔叔真好呀！”等等，可以看出这些内容有着共同的特征，在非常简单的同时都非常的阳光，有着很强的正能量发散出来，这对于幼儿的成长来说有着十分明显的好处，可以让幼儿更加积极向上的面对每一天的生活，从而养成幼儿开朗、乐观的性格[1] 。大部分的早期阅读作品都会使用一些比较童趣的方式，例如一些拟人、比喻等写作手法在早期阅读作品当中都是十分常见，并且经常用一些简单的句子来阐述一些基本的为人处事道理，让幼儿感受到其中教育意义的同时，也能够发现早期阅读作品当中的乐趣所在。大部分的幼儿也会在早期阅读作品的影响之下，产生属于自己的语言习惯。
（二）早期阅读可以让幼儿创造性使用语言
目前的幼儿教学开展阶段，幼师仔细观察就可以发现大部分的幼儿在使用语言的过程中都是从客观情况出发的，在不同的环境下幼儿所说的话也会存在十分明显的区别，并且根据人的不同，也会出现不同的语言反映，幼儿在进行语言交流阶段，能够使用这种创造性的语言方式，说明幼儿已经掌握了很多的语素，对于汉语语言内容已经有一个大致的了解，开始愿意去主动进行尝试性的语言应用。在这样的基础之上幼儿通过创造性的语言使用，也可以在今后的日子里掌握更加丰富的语言内容。早期阅读文章内容喜欢让幼儿处于一个合理的环境当中来感受語境[2] 。例如童话故事《卖火柴的小女孩》中，就用大量的笔墨描写小女孩当时所处的环境，这样一来就可以让幼儿的想象力得到充分发挥，构建出当时的场景并融入其中，幼儿在这样的场景中也可以和童话故事之间产生共鸣。并且很多幼儿也会为这个童话故事续写结局，想象之后发生的事情，这也是创造性语言的一种使用、展现方式。
二、如何强化早期阅读教学质量
（一）更加优秀的语言环境构建
我国目前的人口非常之多，每一个不同的幼儿园都存在一定的教学差异，早期阅读开展阶段，最为有效的方式就是使用“小班制”来开展教学，这也可以满足幼儿的大部分需求。所以说幼师在无法满足“小班制”教学的时候，就应该充分发挥自身的引导作用，让幼儿之间互相帮助，不要使用“填鸭式”的教学方式来开展教学，这样才能够让幼儿养成更加自主的学习习惯。对于大部分的幼儿来说都无法做到真正的自主性学习，所以就需要班级当中的大部分学生来进行带动，从而在班级当中形成一个更加整体性的自主学习氛围。幼师无论面对多少授课幼儿都应该能够做到一视同仁，对于每一个幼儿给予相同的关注，这样一来才能够充分激发幼儿的阅读学习兴趣[3] 。
（二）让幼儿更加自信的使用语言
很多幼儿虽然已经掌握大量的语言方式，但是却不敢在课堂或者生活单中展现出来，所以教师一定要构建一个更加轻松愉悦的课堂学习氛围，这也是早期阅读课程当中比较重要的一部分内容，每一个幼儿的性格都存在一定的区别，这种性格上的区别也让有些幼儿敢于展现自己的语言，有些幼儿则完全不敢在课堂当中说话，这不仅仅影响幼儿的短期学习，对于幼儿的终身发展也有着十分明显的影响。所以幼师一定要经常鼓励胆小、腼腆的幼儿，让他们敢于展现自己、相信自己，帮助他们树立学习自信。
（三）培养幼儿听说读习惯
早期阅读虽然是学前教育，但是依然需要幼儿从听说读写四个方面进行阅读，从而获得更加全面的发展，这也是提高幼儿语言水平最为迅速的方式，能够帮助幼儿尽快养成优秀的语言习惯。教师应该利用早期阅读材料，选择一些更加合理的内容，让幼儿在这些阅读材料当中既可以获得知识水平提高，还能够从中获得表达能力的有效提升。例如在引导幼儿学习文章的时候，教师就可以利用引导性提问的方式，来让幼儿说出自己的意见，利用语言表达方式获得幼师的认可，给幼儿带来全面发展[4] 。
结束语
综上所述，在目前的幼儿早期阅读教育当中，教师一定要注重拓展幼儿知识面，让幼儿对文章当中的内容有一个更加充分的关注，从而提高幼儿的语言应用能力，带领幼儿养成更加优秀的阅读习惯，打下更加坚固的基础。
参考文献：
[1] 韦婧.早期阅读对幼儿语言习惯养成的作用研究[J].成功：教育，2018，000（018）：P.224-224.
[2] 乔莉.关于幼儿的早期阅读研究[J].数码设计（上），2019（7）：241-242.
[3] 陈一欣.浅谈幼儿早期阅读能力的培养[J].商情，2019（19）：263-264.
[4] 徐玉琴.浅析幼儿早期阅读能力培养的策略[J].作文成功之路（上旬），2019（4）：80-81.
（作者单位：广西河池市环江县洛阳镇中心幼儿园红安分园）