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摘要：隨着科技的发展，教育技术也在信息时代逐渐被运用于教育教学的各个方面。本文基于自主学习的特征和影响因素进行分析，笔者作为语文教师从教育信息化背景下对学生自主学习能力的提升进行研究。希望进一步挖掘教育信息化对语文课堂自主学习能力提升的重要作用，进而为教育教学服务。
关键词：教育信息化；自主学习；价值；能力；探究
一、自主学习及其特征
从字面上理解自主学习就是学生自己主宰学习的一种方式。学生是学习的主体，对于学习有自己的目标、制定学习计划、自行选择学习方法，对自己的学习过程和结构有监控和评价和调整的能力。自主学习按照其内涵可以分为以下几个角度。首先，自主学习体现在事先对自己学习目标的选择，计划的指定和安排上。由于自主学习是与他主学习相对立的学习方式。自主学习意愿是支撑自主学习的重要因素。也就是因为想学这种思想对于学生的重要影响，才奠定了自主学习的内在动因的形成。在这动机的指引下实现对于学习内容的自我认识和计划。也只有在我了解学习内容，指定学习计划的前提下实施的学习内容才够符合自主学习的内涵。其次，自主学习是对于自我学习的实践活动到过程进行主宰、监察和评价的。因此，自主学习是是建立在一定的学习水平和心理发展基础之上的。因为要完成自我检查和评价的过程，不是一个简单的学习过程，而是受更多心理因素、学习能力等影响的。这一点就体现了自主学习是建立在学习能力的基础上的。最后实现自主学习是能够对自己的学习时间活动在评价的基础上形成自我调节、修正和重新控制的过程。有很多学生掌握了学习方法，却不能实现自主学习就是因为缺乏对于学习内容和学习方法的适当调整和控制的能力。
二、自主学习的特征及其影响因素
1.自主学习是能动性的。等于自主学习是主动自觉并积极的从事学习工作和管理活动，因此，最主要的特性，就是学生不在外力的影响下主观积极能动的从事学习活动。自主学习的能力，建设受主观意愿的驱使主动完成的。因此受任何形式的要求和强迫的学习方式都不是自主学习的能动性特征。
2.自主学习是独立性的。由于自主学习的垄断性要求自主学习的整个过程，从学习意愿、计划、管理、评价、调整都是由自己主导完成。因此，这种学习是独自作出的学习选择也是独自开展学习，并控制学习的整个过程管理学习过程中的各类事物的。因此独立性是自主学习的重要特征。
3.自主学习是有有效性的。自主学习是有计划，有目的的对于学习过程的自我规划。在这一过程中学生协调和管理各项影响因素是学习的内容和学习计划能够顺利进行兵器达到预期的学习效果。因此，可以说这种学习必须具有有效性，因为如果如果不能实现，有效性学习，那么也不也就不能达到学习目的和学习计划，完成学习。
4.自主学习是持续性的。由于这种学习的目的性、计划性极强。因此，自主学习的也就不是一次性的活动，需要在一定能力和实力的基础上尽可能调节自己已完成学习的整个过程。在这一过程中可能穿插其他活动，但是并不影响自主学习的整体的持续性。
三、教育信息化条件下语文自主学习能力培养
1.教育信息化对自主学习提供认知工具的支撑
教育信息化环境为自主学习者提供的认知工具学生可以利用这些认知工具，达到对外界信息的理解和生成 帮助他们自主完成认知活动。利用信息“集成”工具，培养学生的信息组织、表达能力与品质；借助网页开发工具，有利于培养学生对信息的甄别、获取和组织能力。
2.教育信息化对自主学习提供学习资源的支撑
在校园网络环境下，自主学习为学生提供的了开放性的学习环境。它不受时间、空间和地域的限制，通过网络可扩展至全社会的每一个角落，连通整个世界。每个学习者都可以在任意时间、任意地点通过网络自由地学习、工作。大规模知识库与信息库，使得自主学习者对物质学习环境的利用更加便利。这些条件促使学生在语文自主学习使能够主动建构知识的意义、实现自己获取知识、自我更新甚至创造新知识的理想目标。
3.教育信息化对自主学习提供交互平台的支撑
教育信息化为自主学习提供了交互平台，学生可以借助多种多样的网络通讯工具，实现相互之间的交流，参加各种类型的对话、协商、讨论活动，培养独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。而信息化交互平台能够使自主学习过程中必需的互动和交流变得更为便捷。为学生提供了一个信息交流、资源共享的网络协作学习环境，促使学生学会学习。
4.教育信息化对自主学习提供评价体系的支撑
基于自主学习的学习评价体系不仅重视学习结果的评价，更重视学习过程的评价。评价体系遵循全面、多元、发展的原则。“全面”可以让学生看到自主学习所获得的知识、技能的价值；“多元”可以让学生感受到能力的多面性，看到自己的长处和不足；“发展”可以让学生看到自己通过努力所取得的进步，增强学生的自我效能感。
参考文献：
[1]李忠琼；黄海霞.信息化环境下学生自主学习能力提升的方法与策略研究，中国信息技术教育，2014-10-23
[2]李明；张昕怡.信息化背景下大学生学习方式的现状分析，云梦学刊，2017-03-15
[3]陈丽波.教育信息化背景下培养农村小学生自主学习意识与能力的研究，中小学电教，2016-01-05
[4]郑玲琳.教育信息化背景下学生语文自主学习能力培养探究，兰州教育学院学报，2015-11-30
[5]陈朝全.浅析信息化环境下学生自主学习能力提升的方法与策略——市级课题“在信息化环境下学生自主学习能力提升的方法与策略研究”的成果，科学咨询（科技·管理），2015-08-01
关键词：教育信息化；自主学习；价值；能力；探究
一、自主学习及其特征
从字面上理解自主学习就是学生自己主宰学习的一种方式。学生是学习的主体，对于学习有自己的目标、制定学习计划、自行选择学习方法，对自己的学习过程和结构有监控和评价和调整的能力。自主学习按照其内涵可以分为以下几个角度。首先，自主学习体现在事先对自己学习目标的选择，计划的指定和安排上。由于自主学习是与他主学习相对立的学习方式。自主学习意愿是支撑自主学习的重要因素。也就是因为想学这种思想对于学生的重要影响，才奠定了自主学习的内在动因的形成。在这动机的指引下实现对于学习内容的自我认识和计划。也只有在我了解学习内容，指定学习计划的前提下实施的学习内容才够符合自主学习的内涵。其次，自主学习是对于自我学习的实践活动到过程进行主宰、监察和评价的。因此，自主学习是是建立在一定的学习水平和心理发展基础之上的。因为要完成自我检查和评价的过程，不是一个简单的学习过程，而是受更多心理因素、学习能力等影响的。这一点就体现了自主学习是建立在学习能力的基础上的。最后实现自主学习是能够对自己的学习时间活动在评价的基础上形成自我调节、修正和重新控制的过程。有很多学生掌握了学习方法，却不能实现自主学习就是因为缺乏对于学习内容和学习方法的适当调整和控制的能力。
二、自主学习的特征及其影响因素
1.自主学习是能动性的。等于自主学习是主动自觉并积极的从事学习工作和管理活动，因此，最主要的特性，就是学生不在外力的影响下主观积极能动的从事学习活动。自主学习的能力，建设受主观意愿的驱使主动完成的。因此受任何形式的要求和强迫的学习方式都不是自主学习的能动性特征。
2.自主学习是独立性的。由于自主学习的垄断性要求自主学习的整个过程，从学习意愿、计划、管理、评价、调整都是由自己主导完成。因此，这种学习是独自作出的学习选择也是独自开展学习，并控制学习的整个过程管理学习过程中的各类事物的。因此独立性是自主学习的重要特征。
3.自主学习是有有效性的。自主学习是有计划，有目的的对于学习过程的自我规划。在这一过程中学生协调和管理各项影响因素是学习的内容和学习计划能够顺利进行兵器达到预期的学习效果。因此，可以说这种学习必须具有有效性，因为如果如果不能实现，有效性学习，那么也不也就不能达到学习目的和学习计划，完成学习。
4.自主学习是持续性的。由于这种学习的目的性、计划性极强。因此，自主学习的也就不是一次性的活动，需要在一定能力和实力的基础上尽可能调节自己已完成学习的整个过程。在这一过程中可能穿插其他活动，但是并不影响自主学习的整体的持续性。
三、教育信息化条件下语文自主学习能力培养
1.教育信息化对自主学习提供认知工具的支撑
教育信息化环境为自主学习者提供的认知工具学生可以利用这些认知工具，达到对外界信息的理解和生成 帮助他们自主完成认知活动。利用信息“集成”工具，培养学生的信息组织、表达能力与品质；借助网页开发工具，有利于培养学生对信息的甄别、获取和组织能力。
2.教育信息化对自主学习提供学习资源的支撑
在校园网络环境下，自主学习为学生提供的了开放性的学习环境。它不受时间、空间和地域的限制，通过网络可扩展至全社会的每一个角落，连通整个世界。每个学习者都可以在任意时间、任意地点通过网络自由地学习、工作。大规模知识库与信息库，使得自主学习者对物质学习环境的利用更加便利。这些条件促使学生在语文自主学习使能够主动建构知识的意义、实现自己获取知识、自我更新甚至创造新知识的理想目标。
3.教育信息化对自主学习提供交互平台的支撑
教育信息化为自主学习提供了交互平台，学生可以借助多种多样的网络通讯工具，实现相互之间的交流，参加各种类型的对话、协商、讨论活动，培养独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。而信息化交互平台能够使自主学习过程中必需的互动和交流变得更为便捷。为学生提供了一个信息交流、资源共享的网络协作学习环境，促使学生学会学习。
4.教育信息化对自主学习提供评价体系的支撑
基于自主学习的学习评价体系不仅重视学习结果的评价，更重视学习过程的评价。评价体系遵循全面、多元、发展的原则。“全面”可以让学生看到自主学习所获得的知识、技能的价值；“多元”可以让学生感受到能力的多面性，看到自己的长处和不足；“发展”可以让学生看到自己通过努力所取得的进步，增强学生的自我效能感。
参考文献：
[1]李忠琼；黄海霞.信息化环境下学生自主学习能力提升的方法与策略研究，中国信息技术教育，2014-10-23
[2]李明；张昕怡.信息化背景下大学生学习方式的现状分析，云梦学刊，2017-03-15
[3]陈丽波.教育信息化背景下培养农村小学生自主学习意识与能力的研究，中小学电教，2016-01-05
[4]郑玲琳.教育信息化背景下学生语文自主学习能力培养探究，兰州教育学院学报，2015-11-30
[5]陈朝全.浅析信息化环境下学生自主学习能力提升的方法与策略——市级课题“在信息化环境下学生自主学习能力提升的方法与策略研究”的成果，科学咨询（科技·管理），2015-08-01