论文部分内容阅读
摘要：随着全面教育理念的更新，小学课程教育改革已经不仅体现在学科教育和教学方法的变革，而更多地是向现代化教育标准靠拢。小学数学课堂实施心理健康教育已经不是一个新的尝试。本文基于小学数学课堂心理健康教育的必要性研究，对数学课堂心理健康渗透教育提出了更具参考价值的策略，希望为小学教育教学服务。
关键词：小学；数学课堂；心理健康；渗透；教育；策略
一、小学数学课程中进行心理健康教育的必要性分析
随着教育的多方面改革，现代教育教学已经对学生实施全面素质教育，单一的科学课程教学已经无法满足现在学生的素质养成要求。这种全新的教学理念将传统教学中各个学科的分割在边缘进行渗透。最突出的是學生心理健康教育在小学各个的渗透，不仅单一依靠学生心理健康教育课程的知识传输。这样的教学的变化不仅改变了各个学科的发展，在学科教育上以提升本身的素质为基础，全面提升学校的整体的教学质量和教学水平。因此，现代教学在心理健康课程得到更大重视的改革过程中取得了更大的突破。
简单地就小学数学而言即使是的义务也不仅仅是进行数学知识的传授，也更有义务对学生进行心理健康教育。就目前而言，这些对于现代小学教育数学课堂而言还是一个并不受重视的教育课题。甚至一些小学将这些内容分割开。将心理将康教育的重任全部交给班主任。认为心理健康不会影响到数学教育的教学。然而教师的一言一行都会对学生产生影响特别是对于小学生。心理健康教育从教学发展上角度而言，是将教师心理辅导与教育实践性结合，确保小学生能够在学科知识的学习过程中感受教师的知识水平、情绪波动，还能在知识体系之外的教师言语动作上充分认识到学生的作用，课程的价值。这些内容都是不了解课程内容的班主任无法给予的心理将康辅导和渗透教育。
二、小学课堂渗透心理健康教育作用
小学生更为敏感，能够在不仅已将感受到来自教师的善意或者是恶意，对于教师的对于情绪的感知更为深刻。因此教师的言行举止和课堂知识讲解过程中的情绪变化都能激发学生的应激反应。例如教师亲切、和蔼那么学生的情绪也会随之轻松、愉悦。相反教师阴沉、严厉学生的课堂学习也会随着压抑、恐惧。心理学对于学生的课堂学习效率研究是与课堂心情成正比的。多年教学经验也告诉我们，数学教师是否受到学生的喜欢直接影响学生的绝大多数学习水平。教师的心态和教学课堂表现干洗这学生的学习态度和学习心理。给学生以积极、健康的课堂，学生会回报的是乐观、向上的学习态度。为学生营造健康的课堂氛围，学生在这样的课堂中能够更好地发挥主体地位，完成主体性学习。
相反，课堂教学过程中，如果教师的情绪出现失控现象，那就产生不好的教学效果。一、尤其对于数学课来说，主要是培养学生的逻辑思维能力，学生对于知识的掌握和理解，需要在一种稳定的情景中，才能快速实现。但是如果教师对学生的听课状态和行为表现不满意，对学生严加训斥，这时的课堂氛围是紧张的，学生会出现畏惧的心理，对于知识的接受和学习会产生抵触情绪，长期下去，就会出现厌学的情绪。因此，作为一线的小学数学教师，首先自己要拥有健康的心理，培养自己的良好心理素质和高尚的师德修养，在教学过程中不断完善自我。
三、小学数学课堂教学心理将康渗透策略
1.为学生设置轻松的课堂情景，优化课堂心理
课堂情境对于学生的心理影响很大，因此，为学生创设轻松、愉快的课堂情境能够优化学生的心理，改善课堂氛围，因此，教师根据学生的特点、学生的心理差异、课堂教学的内容和采取相应的课堂手段设置课堂情境，以带动学生的学习热情。小学数学课程，一般会采用，小组讨论法、游戏教学法等能够激发学生兴趣的教学手段，缩短师生之间、学生与所学的数学课堂教学内容上的心理差距，鼓励学生增加对数学课堂教学主动的参予程度，从而使学生愿意学习数学，对数学学习产生良好的心理接受情趣。通过情境的创设，让学生在课堂中中感到轻松自在，引导学生全身心地投入到数学知识的学习过程中来，才能狗有效地开展课堂教学。
2.通过多种方式鼓励学生，以完善学生健康心理
学生的健康心理使需要教师在课堂上以语言鼓励、动作肯定、眼神交流等多种方式鼓励的。数学课堂上教师多用启发式的提问能够激发学生的课堂参与，同时养成学生敢问、爱问的习惯。多用、常用鼓励性的评价语，能够增加学生的自信，让学生更有学习的积极性，对学生的错误也不要给予全盘否定，这样会影响学生的课堂积极性，多次的否定将会给孩子们造成心理阴影。数学课堂上教师在与学生互动时给予学生更多鼓励的眼神不仅能够增加自信，而且能保障学习质量。
参考文献：
[1]寇宗月.小学数学教学中如何渗透学生的心理健康教育，中华少年，2018-01-20
[2]成孟丹.小学数学教学中渗透积极心理品质培养的研究，考试周刊，2018-07-04
[3]唐美玲.幼儿教育“小学化”危害及对策探析——从《3～6岁儿童学习与发展指南》视角，现代交际，2018-06-15
[4]蒋秀颜.小学德育在小学课堂教学中的渗透，新课程（上），2018-04-08
[5]牛银平.学会交往 收获快乐——小学生人际交往能力的培养策略浅析，新课程（上），2018-04-08
关键词：小学；数学课堂；心理健康；渗透；教育；策略
一、小学数学课程中进行心理健康教育的必要性分析
随着教育的多方面改革，现代教育教学已经对学生实施全面素质教育，单一的科学课程教学已经无法满足现在学生的素质养成要求。这种全新的教学理念将传统教学中各个学科的分割在边缘进行渗透。最突出的是學生心理健康教育在小学各个的渗透，不仅单一依靠学生心理健康教育课程的知识传输。这样的教学的变化不仅改变了各个学科的发展，在学科教育上以提升本身的素质为基础，全面提升学校的整体的教学质量和教学水平。因此，现代教学在心理健康课程得到更大重视的改革过程中取得了更大的突破。
简单地就小学数学而言即使是的义务也不仅仅是进行数学知识的传授，也更有义务对学生进行心理健康教育。就目前而言，这些对于现代小学教育数学课堂而言还是一个并不受重视的教育课题。甚至一些小学将这些内容分割开。将心理将康教育的重任全部交给班主任。认为心理健康不会影响到数学教育的教学。然而教师的一言一行都会对学生产生影响特别是对于小学生。心理健康教育从教学发展上角度而言，是将教师心理辅导与教育实践性结合，确保小学生能够在学科知识的学习过程中感受教师的知识水平、情绪波动，还能在知识体系之外的教师言语动作上充分认识到学生的作用，课程的价值。这些内容都是不了解课程内容的班主任无法给予的心理将康辅导和渗透教育。
二、小学课堂渗透心理健康教育作用
小学生更为敏感，能够在不仅已将感受到来自教师的善意或者是恶意，对于教师的对于情绪的感知更为深刻。因此教师的言行举止和课堂知识讲解过程中的情绪变化都能激发学生的应激反应。例如教师亲切、和蔼那么学生的情绪也会随之轻松、愉悦。相反教师阴沉、严厉学生的课堂学习也会随着压抑、恐惧。心理学对于学生的课堂学习效率研究是与课堂心情成正比的。多年教学经验也告诉我们，数学教师是否受到学生的喜欢直接影响学生的绝大多数学习水平。教师的心态和教学课堂表现干洗这学生的学习态度和学习心理。给学生以积极、健康的课堂，学生会回报的是乐观、向上的学习态度。为学生营造健康的课堂氛围，学生在这样的课堂中能够更好地发挥主体地位，完成主体性学习。
相反，课堂教学过程中，如果教师的情绪出现失控现象，那就产生不好的教学效果。一、尤其对于数学课来说，主要是培养学生的逻辑思维能力，学生对于知识的掌握和理解，需要在一种稳定的情景中，才能快速实现。但是如果教师对学生的听课状态和行为表现不满意，对学生严加训斥，这时的课堂氛围是紧张的，学生会出现畏惧的心理，对于知识的接受和学习会产生抵触情绪，长期下去，就会出现厌学的情绪。因此，作为一线的小学数学教师，首先自己要拥有健康的心理，培养自己的良好心理素质和高尚的师德修养，在教学过程中不断完善自我。
三、小学数学课堂教学心理将康渗透策略
1.为学生设置轻松的课堂情景，优化课堂心理
课堂情境对于学生的心理影响很大，因此，为学生创设轻松、愉快的课堂情境能够优化学生的心理，改善课堂氛围，因此，教师根据学生的特点、学生的心理差异、课堂教学的内容和采取相应的课堂手段设置课堂情境，以带动学生的学习热情。小学数学课程，一般会采用，小组讨论法、游戏教学法等能够激发学生兴趣的教学手段，缩短师生之间、学生与所学的数学课堂教学内容上的心理差距，鼓励学生增加对数学课堂教学主动的参予程度，从而使学生愿意学习数学，对数学学习产生良好的心理接受情趣。通过情境的创设，让学生在课堂中中感到轻松自在，引导学生全身心地投入到数学知识的学习过程中来，才能狗有效地开展课堂教学。
2.通过多种方式鼓励学生，以完善学生健康心理
学生的健康心理使需要教师在课堂上以语言鼓励、动作肯定、眼神交流等多种方式鼓励的。数学课堂上教师多用启发式的提问能够激发学生的课堂参与，同时养成学生敢问、爱问的习惯。多用、常用鼓励性的评价语，能够增加学生的自信，让学生更有学习的积极性，对学生的错误也不要给予全盘否定，这样会影响学生的课堂积极性，多次的否定将会给孩子们造成心理阴影。数学课堂上教师在与学生互动时给予学生更多鼓励的眼神不仅能够增加自信，而且能保障学习质量。
参考文献：
[1]寇宗月.小学数学教学中如何渗透学生的心理健康教育，中华少年，2018-01-20
[2]成孟丹.小学数学教学中渗透积极心理品质培养的研究，考试周刊，2018-07-04
[3]唐美玲.幼儿教育“小学化”危害及对策探析——从《3～6岁儿童学习与发展指南》视角，现代交际，2018-06-15
[4]蒋秀颜.小学德育在小学课堂教学中的渗透，新课程（上），2018-04-08
[5]牛银平.学会交往 收获快乐——小学生人际交往能力的培养策略浅析，新课程（上），2018-04-08