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摘 要：水墨画是中华民族优秀传统文化的一部分，具有悠久的历史，有其独特的艺术韵味，在世界美术史上有着不可替代的地位。小学阶段水墨画课也很受学生和家长们的喜爱。但是，传统的水墨画教学还是存在一定的弊端，有时并不能符合小学低年级儿童的认知。近几年来，笔者在学校里开设了低年级水墨画选修课，在培养小学低年级学生水墨画的兴趣，水墨画笔墨的运用，材料的改进、内容的选择和教学指导的方法等几个方面，进行了尝试探索。笔者发现只要方法得当，水墨画教学就能大放异彩，实现“润物细无声”的教学境界，从而达到 “百花齐放”的教学效果。
关键词：水墨画 启蒙 童趣 策略
水墨画是我国古老的艺术形式，蕴含着东方特有的审美观念和思维方式。让儿童从小了解、学习水墨画，有着重要的意义。但是，传统的水墨画教学还是存在一定的弊端，不太适合小学低年级儿童的认知。作为儿童水墨画的启蒙教学，美术老师要拒绝生硬的、标签式的灌输与说教，应找到合适的教学方法，尝试用简单的表现手法，引导学生表现自己喜爱的事物。
根据学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，从2014年起，我们学校开设了水墨画选修课程，对象是一二年级的学生。在最近几年的水墨画教学中，笔者在培养学生水墨画的兴趣，水墨画笔墨的运用，材料的改进、内容的选择和教学指导的方法等几个方面，进行了尝试与探索。只要把这些方法长期落实到实际教学中，一定能“激活”儿童水墨画教学，儿童水墨画之花在老师的涵养下萌发滋长，传来阵阵笔墨的清香，静静地等待春暖花开。
一、培养兴趣，浇灌儿童水墨画之花
兴趣是学生创意能力培养的关键，只有激发兴趣，学生才会有独特的、有价值的想法。因此，老师在进行水墨画教学时，应该从教学的各个环节激发学生的水墨画学习兴趣。
（一）课前游戏导入，激发水墨兴趣
良好的开端是成功的一半，于授课而言，高效、精彩的课前练习是必不可少的，它能稳定学生情绪、融洽师生关系、活跃课堂气氛。课前“预热”往往能在最短的时间里，最快地调动起学生的兴趣和积极性，使学生尽快地进入状态，展现自己，起到事半功倍的效果，让一堂好课锦上添花！
在启蒙课《小蝌蚪》的水墨画课中，笔者利用课前游戏，引导学生利用水与墨的变化，点出不同大小、不同浓淡的点，最后，加上一根不同方向的尾巴，就变成一只只可爱的富有变化的小蝌蚪了。
在上《大熊猫》这一课中，充分利用课前练习，让孩子们在练习纸上圈一圈、点一点。孩子们在毫无压力的趣味游戏中，已经解决了大熊猫身体的造型以及眼睛、耳朵的墨点，再加上毛茸茸的四肢，就变成可爱的大熊猫了。
（二）欣赏名家作品，感悟水墨魅力
笔者发现学生对于色彩丰富、构图巧妙、色墨大、形态变形夸张等比较感兴趣。鉴于此，在选择名家作品时，要有针对性，可以让学生欣赏历代名画家的代表性作品，如齐白石、吴昌硕、徐渭等。
执教《蔬果》这节课中，引导学生欣赏名家画作，如齐白石的《枇杷》《寿桃》、吴昌硕的《葫芦》、王雪涛的《蔬果图》等。执教《水墨荷花》这节课时，引导学生欣赏宁波籍中国画大家潘天寿的《露气》、张大千的《荷花》、李苦禅的《盛荷图》等。
（三）接触水墨动画，感受唯美意境
动画片，一直深受孩子们的喜爱。水墨动画，生动活泼，意境深远。其中，《小蝌蚪找妈妈》这部水墨动画片，非常适合小学低年级儿童欣赏。一个个跳跃的“小墨点”摆动着，浓墨点头，淡墨画尾，栩栩如生的小蝌蚪就展现在我们面前了。两只毛茸茸的小鸡，来回摆弄着头……影片中纯朴简约、写意传神的花鸟、动物，孩子们如饥似渴地感受着水墨画的魅力。最后，孩子们也尝试着画了一下《小蝌蚪找妈妈》。
二、注重策略，康健儿童水墨画之花
水墨画教学中，我们应注重教学策略，使水墨画教学健康地开展，形成良性循环，在引导学生对水墨画的好感的同时，能够掌握简单的表现技法，让他们借助笔、墨等功能来表现自己最感兴趣的事物，从而提高他们的审美能力。
（一）改进技法
“艺痴者技必良”，热爱这门艺术的人，肯定要在技法上下苦功夫的。但是，对于低年级的学生来说，怎样达到事半功倍的效果呢？笔者在教学实践中做了如下的探究：
1、化繁为简，由难变易
在技法教学改革上，我们探索出了“减法”原则，追求化繁为简，由难变易，着重简化笔法和墨法，让低年级的学生不惧怕水墨画，从而很好地掌握水墨画。
引导小学低年级的学生画水墨画，如果运用成人的章法去画，孩子必然感觉拘束、胆怯、不敢下笔。笔者不规定学生握笔的高低，中锋、侧锋可以按照需要随时交替使用，墨色只要求学生有“淡、浓、焦”三个层次即可。学生没有太多的拘束，才能挥洒自如，创作出自然童真的作品来。
2、彩墨结合，增色不少
有著名教育家曾说过：“颜色是儿童情感的语言”，可见儿童心理是偏爱色彩的，拥有色彩，更能带给孩子们身心愉悦的感觉。
在执教《樱桃》、《葫芦》时，引导学生大胆使用红色，甚至还可以配上鲜黄的大鸭梨。在执教《美丽的热带鱼》这一课中，也鼓励学生可以染上自己喜欢的颜色，给鱼儿穿上美丽的外衣。
（二）改进装备
古人云：“工欲善其事，必先利其器”，在水墨画创作辅导中，很多老师过分注重内容的选择，但往往忽视了绘画材料的选择。选择好的装备，将达到事半功倍的效果。
1、笔
市场上的毛笔质量参差不齐，学生和家长很难选购，甚至有的学生来上国画课时，带来了水粉笔、水彩笔、塑料笔等。我校绿洲画社根据多年的积累，找到了非常好用的一套毛笔，来上选课的每个孩子能领到一套毛笔——大、中、小兼毫以及一支勾线笔，很好地满足了孩子们的需求。
2、纸
水墨画教学有一个优势，上色极其方便，在较短的时间里，能通过老师的引导，画出一幅富有童趣的画来。但是，35分钟的选课时间较短，纸不容易干透，特别是生宣，在湿的时候，容易弄破，不方便携带，很多小朋友辛苦画了一节课，画出来的作品到最后变成了“垃圾”。为了避免孩子带到家里是破破烂烂的，我特意让学生用镜面宣来作画，一幅画七分画三分裱，用镜面宣作画不仅有效地解决了携带的问题，而且使作品增色不少，作品展出也變得轻而易举了。当然，我们还尝试用挂历纸、盘子、马勺、伞、扇子等纸材来丰富我们的作品。同时，这些作品也可以丰富我们的生活。
3、国画专用教室
我们学校还专门设立了国画专用教室，笔墨纸砚样样俱全，还有专用的水桶、吸水纸、水槽等，避免了学生忘带材料的尴尬。每次学生空着手来，回去时总能带回一幅赏心悦目的作品回去。
三、大胆创新，绽放儿童水墨画之花
艺术源于生活，高于生活。无论是传统的、现代的，还是实验的，都是画家有感而发，带有主观思想的。儿童水墨画的内容，不能太单一，只有大胆创新，引导学生表现自己喜爱的事物，画出来的作品才能大放异彩。
（一）善于选择绘画内容，呈现多样性
特别是小学低年级的学生，教师在选择绘画内容要与儿童的日常生活密切相关，如家乡的蔬菜水果、美丽的花卉植物、可爱的动物、迷人的乡村风景等，教师要善于挖掘这些学生耳熟能详的事物，可以是具象的、抽象的、甚至是夸张的形式来表现，让学生充分体验和感受水墨相融的乐趣。
（二）善于运用对立统一的方法，呈现情趣性
为了使画面更具有文化内涵，更具有哲学思想，对立和统一在画面中恰到好处的运用可以使作品更具有鲜活的生命力，更具情趣性。
在教学《樱桃》这一课中，笔者重点引导学生感受樱桃的浓与淡、多与少、疏与密、实与虚等变化。主要的樱桃适当浓一点、大一点、实一点，次要的樱桃适当淡一点、小一点、虚一点;盘子里的樱桃多一点、聚一点，盘子外的樱桃少一点、疏一点;樱桃还可以二个一组、三个一组、五个一组，甚至还可以有独立的单个樱桃等。
总之，小学低年级的水墨画教学不能只有一个模式，要进行弹性化教学。全方位地运用各种方法，培养学生兴趣，注重教学策略，进行大胆创新，让儿童轻松地接触、了解、喜爱水墨画这门民族艺术，愿意用水墨画来表现自己对生活的热爱。也只有这样，才能“激活”儿童水墨画教学，儿童艺术之花在教师的涵养下萌发滋长，实现“润物细无声”的水墨画教学境界，静听花开，收获“百花齐放”的盛宴！
参考文献：
[1]《美术新课程标准解读》.伊少淳.北京师范大学出版社，2002年.
[2]《美术教学36策》.黄士力.浙江教育出版社，2012年.
（宁波市镇海区骆驼中心学校 浙江宁波）
关键词：水墨画 启蒙 童趣 策略
水墨画是我国古老的艺术形式，蕴含着东方特有的审美观念和思维方式。让儿童从小了解、学习水墨画，有着重要的意义。但是，传统的水墨画教学还是存在一定的弊端，不太适合小学低年级儿童的认知。作为儿童水墨画的启蒙教学，美术老师要拒绝生硬的、标签式的灌输与说教，应找到合适的教学方法，尝试用简单的表现手法，引导学生表现自己喜爱的事物。
根据学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，从2014年起，我们学校开设了水墨画选修课程，对象是一二年级的学生。在最近几年的水墨画教学中，笔者在培养学生水墨画的兴趣，水墨画笔墨的运用，材料的改进、内容的选择和教学指导的方法等几个方面，进行了尝试与探索。只要把这些方法长期落实到实际教学中，一定能“激活”儿童水墨画教学，儿童水墨画之花在老师的涵养下萌发滋长，传来阵阵笔墨的清香，静静地等待春暖花开。
一、培养兴趣，浇灌儿童水墨画之花
兴趣是学生创意能力培养的关键，只有激发兴趣，学生才会有独特的、有价值的想法。因此，老师在进行水墨画教学时，应该从教学的各个环节激发学生的水墨画学习兴趣。
（一）课前游戏导入，激发水墨兴趣
良好的开端是成功的一半，于授课而言，高效、精彩的课前练习是必不可少的，它能稳定学生情绪、融洽师生关系、活跃课堂气氛。课前“预热”往往能在最短的时间里，最快地调动起学生的兴趣和积极性，使学生尽快地进入状态，展现自己，起到事半功倍的效果，让一堂好课锦上添花！
在启蒙课《小蝌蚪》的水墨画课中，笔者利用课前游戏，引导学生利用水与墨的变化，点出不同大小、不同浓淡的点，最后，加上一根不同方向的尾巴，就变成一只只可爱的富有变化的小蝌蚪了。
在上《大熊猫》这一课中，充分利用课前练习，让孩子们在练习纸上圈一圈、点一点。孩子们在毫无压力的趣味游戏中，已经解决了大熊猫身体的造型以及眼睛、耳朵的墨点，再加上毛茸茸的四肢，就变成可爱的大熊猫了。
（二）欣赏名家作品，感悟水墨魅力
笔者发现学生对于色彩丰富、构图巧妙、色墨大、形态变形夸张等比较感兴趣。鉴于此，在选择名家作品时，要有针对性，可以让学生欣赏历代名画家的代表性作品，如齐白石、吴昌硕、徐渭等。
执教《蔬果》这节课中，引导学生欣赏名家画作，如齐白石的《枇杷》《寿桃》、吴昌硕的《葫芦》、王雪涛的《蔬果图》等。执教《水墨荷花》这节课时，引导学生欣赏宁波籍中国画大家潘天寿的《露气》、张大千的《荷花》、李苦禅的《盛荷图》等。
（三）接触水墨动画，感受唯美意境
动画片，一直深受孩子们的喜爱。水墨动画，生动活泼，意境深远。其中，《小蝌蚪找妈妈》这部水墨动画片，非常适合小学低年级儿童欣赏。一个个跳跃的“小墨点”摆动着，浓墨点头，淡墨画尾，栩栩如生的小蝌蚪就展现在我们面前了。两只毛茸茸的小鸡，来回摆弄着头……影片中纯朴简约、写意传神的花鸟、动物，孩子们如饥似渴地感受着水墨画的魅力。最后，孩子们也尝试着画了一下《小蝌蚪找妈妈》。
二、注重策略，康健儿童水墨画之花
水墨画教学中，我们应注重教学策略，使水墨画教学健康地开展，形成良性循环，在引导学生对水墨画的好感的同时，能够掌握简单的表现技法，让他们借助笔、墨等功能来表现自己最感兴趣的事物，从而提高他们的审美能力。
（一）改进技法
“艺痴者技必良”，热爱这门艺术的人，肯定要在技法上下苦功夫的。但是，对于低年级的学生来说，怎样达到事半功倍的效果呢？笔者在教学实践中做了如下的探究：
1、化繁为简，由难变易
在技法教学改革上，我们探索出了“减法”原则，追求化繁为简，由难变易，着重简化笔法和墨法，让低年级的学生不惧怕水墨画，从而很好地掌握水墨画。
引导小学低年级的学生画水墨画，如果运用成人的章法去画，孩子必然感觉拘束、胆怯、不敢下笔。笔者不规定学生握笔的高低，中锋、侧锋可以按照需要随时交替使用，墨色只要求学生有“淡、浓、焦”三个层次即可。学生没有太多的拘束，才能挥洒自如，创作出自然童真的作品来。
2、彩墨结合，增色不少
有著名教育家曾说过：“颜色是儿童情感的语言”，可见儿童心理是偏爱色彩的，拥有色彩，更能带给孩子们身心愉悦的感觉。
在执教《樱桃》、《葫芦》时，引导学生大胆使用红色，甚至还可以配上鲜黄的大鸭梨。在执教《美丽的热带鱼》这一课中，也鼓励学生可以染上自己喜欢的颜色，给鱼儿穿上美丽的外衣。
（二）改进装备
古人云：“工欲善其事，必先利其器”，在水墨画创作辅导中，很多老师过分注重内容的选择，但往往忽视了绘画材料的选择。选择好的装备，将达到事半功倍的效果。
1、笔
市场上的毛笔质量参差不齐，学生和家长很难选购，甚至有的学生来上国画课时，带来了水粉笔、水彩笔、塑料笔等。我校绿洲画社根据多年的积累，找到了非常好用的一套毛笔，来上选课的每个孩子能领到一套毛笔——大、中、小兼毫以及一支勾线笔，很好地满足了孩子们的需求。
2、纸
水墨画教学有一个优势，上色极其方便，在较短的时间里，能通过老师的引导，画出一幅富有童趣的画来。但是，35分钟的选课时间较短，纸不容易干透，特别是生宣，在湿的时候，容易弄破，不方便携带，很多小朋友辛苦画了一节课，画出来的作品到最后变成了“垃圾”。为了避免孩子带到家里是破破烂烂的，我特意让学生用镜面宣来作画，一幅画七分画三分裱，用镜面宣作画不仅有效地解决了携带的问题，而且使作品增色不少，作品展出也變得轻而易举了。当然，我们还尝试用挂历纸、盘子、马勺、伞、扇子等纸材来丰富我们的作品。同时，这些作品也可以丰富我们的生活。
3、国画专用教室
我们学校还专门设立了国画专用教室，笔墨纸砚样样俱全，还有专用的水桶、吸水纸、水槽等，避免了学生忘带材料的尴尬。每次学生空着手来，回去时总能带回一幅赏心悦目的作品回去。
三、大胆创新，绽放儿童水墨画之花
艺术源于生活，高于生活。无论是传统的、现代的，还是实验的，都是画家有感而发，带有主观思想的。儿童水墨画的内容，不能太单一，只有大胆创新，引导学生表现自己喜爱的事物，画出来的作品才能大放异彩。
（一）善于选择绘画内容，呈现多样性
特别是小学低年级的学生，教师在选择绘画内容要与儿童的日常生活密切相关，如家乡的蔬菜水果、美丽的花卉植物、可爱的动物、迷人的乡村风景等，教师要善于挖掘这些学生耳熟能详的事物，可以是具象的、抽象的、甚至是夸张的形式来表现，让学生充分体验和感受水墨相融的乐趣。
（二）善于运用对立统一的方法，呈现情趣性
为了使画面更具有文化内涵，更具有哲学思想，对立和统一在画面中恰到好处的运用可以使作品更具有鲜活的生命力，更具情趣性。
在教学《樱桃》这一课中，笔者重点引导学生感受樱桃的浓与淡、多与少、疏与密、实与虚等变化。主要的樱桃适当浓一点、大一点、实一点，次要的樱桃适当淡一点、小一点、虚一点;盘子里的樱桃多一点、聚一点，盘子外的樱桃少一点、疏一点;樱桃还可以二个一组、三个一组、五个一组，甚至还可以有独立的单个樱桃等。
总之，小学低年级的水墨画教学不能只有一个模式，要进行弹性化教学。全方位地运用各种方法，培养学生兴趣，注重教学策略，进行大胆创新，让儿童轻松地接触、了解、喜爱水墨画这门民族艺术，愿意用水墨画来表现自己对生活的热爱。也只有这样，才能“激活”儿童水墨画教学，儿童艺术之花在教师的涵养下萌发滋长，实现“润物细无声”的水墨画教学境界，静听花开，收获“百花齐放”的盛宴！
参考文献：
[1]《美术新课程标准解读》.伊少淳.北京师范大学出版社，2002年.
[2]《美术教学36策》.黄士力.浙江教育出版社，2012年.
（宁波市镇海区骆驼中心学校 浙江宁波）