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【摘要】智慧课堂的有效生成是新课程改革倡导的一个核心理念，云课堂和日常的课堂教学相比，学生主要是自学为主，师生互动较少。由于小学生年龄特点生性活泼，如何吸引学生，让学生保持学习的专注度，这要求课堂教学设计巧妙，让孩子主动的参与课堂教学中;教师要善于把握美术课堂中生成性因素，提高教学效率。在教学中通过以趣诱导的“四趣”教学策略，激趣导入、奇趣授课、启趣示范、妙趣展示，通过点拨、讨论、探究等方式，引导学生自主参与学习知识，解决问题，激发学生的积极性，打造高效美术课堂。
【关键词】小学美术;云课堂;有效教学策略
疫情期间，课堂教学的节奏被打乱，学生居家“停课不停学”，市教育局组织美术骨干教师进行云课堂的录制。由于云课堂是线上教学，学生在家的学习方式以自主学习为主。教师如何在保证课程知识合理教学，又要照顾了小学生年龄和自主学习的特点;教师的角色转变成为了线上“主播”，怎么样把教学内容进行有趣的教学设计，让教学更有吸引力，美术课堂教学充满智慧，这要求我们在课堂教学设计以及讲课的方式都进行有“趣”的变化，有效的吸引学生参与学习，使小学生的灵性得以释放，课堂教学效果好。
一、激趣导入，“活”课堂
课堂教学，始于导入。由于网络课堂特殊性，孩子以独立自主学习为主。普通的课堂教学导入方式，很难吸引学生;在美术云课堂教学中，课堂导入要设计巧妙，要符合小学生的认知特点，让学生快速的进入学习状态，提升课堂教与学的效果。
熟悉的东西往往最容易引起人的共鸣，动画片、儿歌、熟悉的电影对小学生特别有吸引力。在云课堂美术教学中，怎么样通过激趣导入吸引学生？让学生快速地参与美术课堂学习。因此，教师在导入环节尤其要根据小学生的年龄特点出发，选择合适的导入，这样可以快速的引起学生的共鸣，学生学习的注意力快速的被吸引。在小学美术三年级第三课《上学的路》这一课中，老师以学生熟悉的电影桥段里面的情节，通过模仿电影里的主角服饰，首先给人一种耳目一新的感觉，让小学生快速进入课堂;然后教师模仿电影的声音桥段上课方式，教师富有变化的语调，很符合小学生的年龄特点，迅速地吸引学生，快速地开启学生学习的兴趣大门，激发学生迅速的进入课堂，开始一节精彩的课堂之旅。学生的反馈，这样的形式很有吸引力，参与的积极性得到大大提高！
二、奇趣授课，提效率
好奇心是人的天性，特别是小学生因年龄小这个特点更加明显。在云课堂教学中，由于没有师生现场互动，教师一味地讲知识点，如果讲的时间长孩子积极性会大大打折扣。教师如何打破常规，这要求在美术课堂教学中教师的问题设置有针对性，在教学中以问题引导式进行授课，通过巧妙的提问，引发学生进行思考，达到培养学生主动参与课堂的积极性。
在《我的书包》一课中，教师导入新课以后，教师用拟人的方法“书包的心里话”来介绍书包的结构，新颖的教学方式对学生非常有吸引力，教师在讲解时以童趣语言、童话般的画画牢牢地吸引了学生的注意力。教师结合“魔术动画片”以问题引导式设置问题一：“你们了解书包的外形和结构吗？”点燃了学生的思维火花，学生轻松的了解书包的结构：长方体和小长方体和更小长方体组成书包结构。引导学生分析书包的基本组成部分：“主体袋、前袋、侧袋、背带，外观不同但是结构相似”。了解书包的结构后，教师再以问题设置二：“你们希望自己的书包有什么功能呢？”让学生发现问题，引导他们一步步走进探究知识过程，书包主要工作收纳、陪伴。以不同场景让学生了解书包的功能设计：“防水、分类储存，除了这些还有个性化功能，智能电话语音播报定位系统，问题设置三：“你还有更好的想法吗？”通过层层递进的方式引导思考，让学生快速的了解书包的功能设计，激发了学生想设计书包的积极性。
三、启趣示范，解难点
美术学科的直观性，教师的示范变得尤为重要。教师在教学中如何准确的把握示范，单一的课堂教学示范，学生就会依样画葫芦。示范不准确，学生无法理解。教师的示范有針对性，启发学生思维，很好地引导学生理解美术教学中的重难点，对美术学习兴趣更加浓厚。
在平常的课堂教学中教师如果只是单一画一个书包，全班大部分的学生都会照着画同样的书包。在《我的书包》一课中，教师首先以微课示范，让学生了解书包的设计方法，设计的书包要美观与实用相结合，示范画出基本形状，引导学生还可以画其它形状的书包，然后修饰形体，最后线条勾画上色美化，这样学生轻松明白画基本书包的方法。然后展示立体书包，让学生更容易了解书包的制作过程，懂得制作过程中难点。教师设置问题引导学生思考：“如何制作立体书包呢？”引发学生思考，教师示范先做立体造型，再组合，简单明了的讲解学生快速了解书包由不同形状组合而成。教师在课堂中特别注意通过语言的激励学生有大胆的表现形式：线描画书包、色彩画书包、创意手工制作书包，学生在启趣示范中，创作激情的得到激发，快速掌握方法和技巧，学生积极性大大提高，创作的作品效率高、多样化。
四、妙趣展示，巧拓展
日常的课堂教学，学生完成作业以后，师生可以互相点评，教师引导。但是在云课堂教学中，教师没法看到学生的作品，如何巧妙地展示作品引起学生思考，在完成基本作业要求的基础上，再进一步拓展发散学生思维创作更多不一样的作品。
在《我的书包》一课中，作业的展示教师首先展示常规的作业，画的是普通书包，这样学生可以初步懂得画日常书包，让学生有信心去完成作业。然后设置各种场景，妙趣功能篇，启发学生根据场景进行思考，我们还可以设计怎么样的书包？学生在学习理解了多功能的书包设计。老师通过妙趣展示模拟未来的场景，再次引导学生思考，我们还可以设计怎么样的书包？学生马上想到可以设计未来的书包，不同展现方式，这种开放式思维的引导方式，让学生在层层递进的讲解方式中，一步一步的掌握好不同书包设计要点，激发学生创作富有想象力的书包作品。
云课堂由于是线上教学，需要我们打开思维，在教学中结合小学生的心理特点和年龄特点，不断创新改变教学策略，激发学生学习兴趣，让学生主动参与课堂教学中来。通过层层递进的讲解方式，引导学生一步步把课堂的知识点掌握，课堂不仅充满趣味性，而且充满挑战性，这正契合小学生的年龄特点和认知特点，学生主动性强了，这样的课堂教学更加高效，智慧课堂巧妙生成。
【关键词】小学美术;云课堂;有效教学策略
疫情期间，课堂教学的节奏被打乱，学生居家“停课不停学”，市教育局组织美术骨干教师进行云课堂的录制。由于云课堂是线上教学，学生在家的学习方式以自主学习为主。教师如何在保证课程知识合理教学，又要照顾了小学生年龄和自主学习的特点;教师的角色转变成为了线上“主播”，怎么样把教学内容进行有趣的教学设计，让教学更有吸引力，美术课堂教学充满智慧，这要求我们在课堂教学设计以及讲课的方式都进行有“趣”的变化，有效的吸引学生参与学习，使小学生的灵性得以释放，课堂教学效果好。
一、激趣导入，“活”课堂
课堂教学，始于导入。由于网络课堂特殊性，孩子以独立自主学习为主。普通的课堂教学导入方式，很难吸引学生;在美术云课堂教学中，课堂导入要设计巧妙，要符合小学生的认知特点，让学生快速的进入学习状态，提升课堂教与学的效果。
熟悉的东西往往最容易引起人的共鸣，动画片、儿歌、熟悉的电影对小学生特别有吸引力。在云课堂美术教学中，怎么样通过激趣导入吸引学生？让学生快速地参与美术课堂学习。因此，教师在导入环节尤其要根据小学生的年龄特点出发，选择合适的导入，这样可以快速的引起学生的共鸣，学生学习的注意力快速的被吸引。在小学美术三年级第三课《上学的路》这一课中，老师以学生熟悉的电影桥段里面的情节，通过模仿电影里的主角服饰，首先给人一种耳目一新的感觉，让小学生快速进入课堂;然后教师模仿电影的声音桥段上课方式，教师富有变化的语调，很符合小学生的年龄特点，迅速地吸引学生，快速地开启学生学习的兴趣大门，激发学生迅速的进入课堂，开始一节精彩的课堂之旅。学生的反馈，这样的形式很有吸引力，参与的积极性得到大大提高！
二、奇趣授课，提效率
好奇心是人的天性，特别是小学生因年龄小这个特点更加明显。在云课堂教学中，由于没有师生现场互动，教师一味地讲知识点，如果讲的时间长孩子积极性会大大打折扣。教师如何打破常规，这要求在美术课堂教学中教师的问题设置有针对性，在教学中以问题引导式进行授课，通过巧妙的提问，引发学生进行思考，达到培养学生主动参与课堂的积极性。
在《我的书包》一课中，教师导入新课以后，教师用拟人的方法“书包的心里话”来介绍书包的结构，新颖的教学方式对学生非常有吸引力，教师在讲解时以童趣语言、童话般的画画牢牢地吸引了学生的注意力。教师结合“魔术动画片”以问题引导式设置问题一：“你们了解书包的外形和结构吗？”点燃了学生的思维火花，学生轻松的了解书包的结构：长方体和小长方体和更小长方体组成书包结构。引导学生分析书包的基本组成部分：“主体袋、前袋、侧袋、背带，外观不同但是结构相似”。了解书包的结构后，教师再以问题设置二：“你们希望自己的书包有什么功能呢？”让学生发现问题，引导他们一步步走进探究知识过程，书包主要工作收纳、陪伴。以不同场景让学生了解书包的功能设计：“防水、分类储存，除了这些还有个性化功能，智能电话语音播报定位系统，问题设置三：“你还有更好的想法吗？”通过层层递进的方式引导思考，让学生快速的了解书包的功能设计，激发了学生想设计书包的积极性。
三、启趣示范，解难点
美术学科的直观性，教师的示范变得尤为重要。教师在教学中如何准确的把握示范，单一的课堂教学示范，学生就会依样画葫芦。示范不准确，学生无法理解。教师的示范有針对性，启发学生思维，很好地引导学生理解美术教学中的重难点，对美术学习兴趣更加浓厚。
在平常的课堂教学中教师如果只是单一画一个书包，全班大部分的学生都会照着画同样的书包。在《我的书包》一课中，教师首先以微课示范，让学生了解书包的设计方法，设计的书包要美观与实用相结合，示范画出基本形状，引导学生还可以画其它形状的书包，然后修饰形体，最后线条勾画上色美化，这样学生轻松明白画基本书包的方法。然后展示立体书包，让学生更容易了解书包的制作过程，懂得制作过程中难点。教师设置问题引导学生思考：“如何制作立体书包呢？”引发学生思考，教师示范先做立体造型，再组合，简单明了的讲解学生快速了解书包由不同形状组合而成。教师在课堂中特别注意通过语言的激励学生有大胆的表现形式：线描画书包、色彩画书包、创意手工制作书包，学生在启趣示范中，创作激情的得到激发，快速掌握方法和技巧，学生积极性大大提高，创作的作品效率高、多样化。
四、妙趣展示，巧拓展
日常的课堂教学，学生完成作业以后，师生可以互相点评，教师引导。但是在云课堂教学中，教师没法看到学生的作品，如何巧妙地展示作品引起学生思考，在完成基本作业要求的基础上，再进一步拓展发散学生思维创作更多不一样的作品。
在《我的书包》一课中，作业的展示教师首先展示常规的作业，画的是普通书包，这样学生可以初步懂得画日常书包，让学生有信心去完成作业。然后设置各种场景，妙趣功能篇，启发学生根据场景进行思考，我们还可以设计怎么样的书包？学生在学习理解了多功能的书包设计。老师通过妙趣展示模拟未来的场景，再次引导学生思考，我们还可以设计怎么样的书包？学生马上想到可以设计未来的书包，不同展现方式，这种开放式思维的引导方式，让学生在层层递进的讲解方式中，一步一步的掌握好不同书包设计要点，激发学生创作富有想象力的书包作品。
云课堂由于是线上教学，需要我们打开思维，在教学中结合小学生的心理特点和年龄特点，不断创新改变教学策略，激发学生学习兴趣，让学生主动参与课堂教学中来。通过层层递进的讲解方式，引导学生一步步把课堂的知识点掌握，课堂不仅充满趣味性，而且充满挑战性，这正契合小学生的年龄特点和认知特点，学生主动性强了，这样的课堂教学更加高效，智慧课堂巧妙生成。