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【摘要】为进一步推动枣强县初中语文校本教研和校本培训的深入开展，促进辖区语文课程改革向纵深发展，本文笔者对“充分挖掘区域语文课程资源，发挥语文课程资源的作用，充实和丰富辖区语文校本课程资源”进行了调查与研究，并就发现的问题提出了一些具体的改进措施，以促进城乡学校之间语文课程资源的均衡开发和利用，增强城乡校际间的合作与交流，提高语文校本教研和校本培训的实效，促进全县城乡教育的均衡发展。
【关键词】初中语文；课程资源；开发与应用
一、立足当地实际，充分挖掘课程资源
一方水土，养一方人。当地的自然风光、文化遗产、风俗民情，国内外的重要事件等，都蕴含着丰富的课程资源，其实日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。因此，要立足当地实际，突出地方特色，开发并利用好本地语文课程资源和校本课程。比如枣强县传统文化历史悠久，名人代出，我们就应该因地制宜，充分挖掘本土文化资源，开发相关的校本课程。西汉唯心主义哲学家董仲舒就是今河北枣强县广川镇人，汉景帝时曾任博士，武帝即位后，以贤良对策得到赏识，曾任诸侯王相。一生大部分时间“以修学著书为事”，著有《春秋繁露》、《春秋决狱》等。现如今，为进一步挖掘董子儒学的历史价值及现实意义，枣强县修建了董仲舒像和董子文化长廊。在最近的县域文学创作上，围绕林秀贞、王文忠两位全国道德模范的典型事迹，分别创作了纪实文学《大爱无疆》、长篇报告文学《芍药花开》。同时，《老鸹村》、《故园放歌》、《永恒的主题》、《天下裘都》、《斥侯兵传》等一批文艺作品唱响了歌颂党、歌颂家乡建设的主旋律。所有这些为我们挖掘当地的语文课程资源提供了便利。另外，各乡镇、学校也要结合本地、本校的实际情况和学科特点，发挥语文学科工具性人文性的特点，在教师团队协作过程中，在平素的课程教学工作中，努力发现、提炼、升华出本学校所独有的精神特质与文化内涵，从而彰显每所学校的文化特色，创建独特的语文校本教研模式。
二、明确县级主管部门和学校的管理职能，做好示范引导作用
初中语文学科的课程资源开发与应用离不开系统专业的管理，离不开学校的全力支持。县教育主管部门要建立专门的课程建设开发机构，负责县域内各乡镇、校的课程建设开发管理工作；建立起县域及学校两个层次的学科课程建设开发组织网络，并成立学科课程开发中心，统筹协调县域课程资源，规划指导实施课程资源开发。
学校要切实加强校长课程领导力的提高，打造教师与学生为主体的课程资源开发共同体。健全课程资源建设与开发的实施评价机制，将其纳入学校教学质量综合考核指标序列。各学校也要制定相应的奖励机制，让学科课程开发建设成为教师专业成长的实际需要与精神追求。在教学中要善于总结、积累和提炼好方法、好模式、好经验，在反思中不断提高、升华教学思想，创新教育模式。
三、加强培训，努力提高课程资源开发应用能力
1.要建立课程资源开发与应用的师资培训机制。县教育主管部门及学校要定期召开课程资源开发与应用的专题培训会，聘请相关专家讲学，及时召开研讨会，安排教师与专家见面，通过演讲、咨询、讨论等方法，使教师获得新知，更新理念和解决问题。培训要设计和制定好教师培训计划，确定学科培训内容和目标，切忌培训形式化。
2.突出专业引领、示范带动和辐射作用。要发挥本土教育专家的示范、引领作用，发挥县域学科中心教研组的辐射带动作用，发挥学校学科教研组的主体作用，让先进的理念，先进的管理方法，先进的课程资源开发手段等引得进来，学的进去，运用得好。
3.发挥初中语文教师的课程资源开发的主体作用。语文教师首先要使用好语文教材，学会适当地贴切地增加课堂教学中的阅读或欣赏材料，用穿插、粘贴、组合、比较的方式，给阅读教学增容。同时，要充分利用好现有的语文教材的优势，灵活运用教材中的课后练习，组织学生开展语文实践活动，让学生的实践活动从课堂走进家庭，走向社会。
四、举办形式多样的评比活动，促进课程资源的开发与应用
要利用国内外的重要事件，重大节日，重要活动，开展丰富多彩的语文实践活动，引导学生积极参加各种课外社会实践活动。如组织“奥运在我心中”演讲比赛，“建国60周年”和“建党90周年”大型诗歌朗诵会等一系列主题活动，语文教师在挖掘已有的课程资源的过程中，也要善于捕捉师生周围动态生成的教育信息，充实完善语文学科课程资源。如开办“校园文化专栏”、“班级明星风采展示台”、“班级作文剪贴板”、“学生自办手抄报”等。
五、开通语文学科课程资源网站，实现资源共享
为尽量避免课程资源开发的严重失衡，县域要建成资源共享的语文学科课程资源网站，以期实现教育资源的交互与共享。学校之间应建立新型的合作伙伴关系，建立长期有效的联络通道，做到经验互通，资源共享，让语文课程资源的开发与应用惠及每一所学校，每一位教师，每一位学生。
参考文献
[1]何宽广.浅谈语文课程资源开发能力的培养[J].中学语文研究，2009（10）.
[2]高放后.建立课程资源开发与应用的师资培训机制[J].河北教育，2008（9）.
[3]曹德旺.如何提高语文课程资源的开发与应用能力[J].山西教育，2007（11）.
【关键词】初中语文；课程资源；开发与应用
一、立足当地实际，充分挖掘课程资源
一方水土，养一方人。当地的自然风光、文化遗产、风俗民情，国内外的重要事件等，都蕴含着丰富的课程资源，其实日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。因此，要立足当地实际，突出地方特色，开发并利用好本地语文课程资源和校本课程。比如枣强县传统文化历史悠久，名人代出，我们就应该因地制宜，充分挖掘本土文化资源，开发相关的校本课程。西汉唯心主义哲学家董仲舒就是今河北枣强县广川镇人，汉景帝时曾任博士，武帝即位后，以贤良对策得到赏识，曾任诸侯王相。一生大部分时间“以修学著书为事”，著有《春秋繁露》、《春秋决狱》等。现如今，为进一步挖掘董子儒学的历史价值及现实意义，枣强县修建了董仲舒像和董子文化长廊。在最近的县域文学创作上，围绕林秀贞、王文忠两位全国道德模范的典型事迹，分别创作了纪实文学《大爱无疆》、长篇报告文学《芍药花开》。同时，《老鸹村》、《故园放歌》、《永恒的主题》、《天下裘都》、《斥侯兵传》等一批文艺作品唱响了歌颂党、歌颂家乡建设的主旋律。所有这些为我们挖掘当地的语文课程资源提供了便利。另外，各乡镇、学校也要结合本地、本校的实际情况和学科特点，发挥语文学科工具性人文性的特点，在教师团队协作过程中，在平素的课程教学工作中，努力发现、提炼、升华出本学校所独有的精神特质与文化内涵，从而彰显每所学校的文化特色，创建独特的语文校本教研模式。
二、明确县级主管部门和学校的管理职能，做好示范引导作用
初中语文学科的课程资源开发与应用离不开系统专业的管理，离不开学校的全力支持。县教育主管部门要建立专门的课程建设开发机构，负责县域内各乡镇、校的课程建设开发管理工作；建立起县域及学校两个层次的学科课程建设开发组织网络，并成立学科课程开发中心，统筹协调县域课程资源，规划指导实施课程资源开发。
学校要切实加强校长课程领导力的提高，打造教师与学生为主体的课程资源开发共同体。健全课程资源建设与开发的实施评价机制，将其纳入学校教学质量综合考核指标序列。各学校也要制定相应的奖励机制，让学科课程开发建设成为教师专业成长的实际需要与精神追求。在教学中要善于总结、积累和提炼好方法、好模式、好经验，在反思中不断提高、升华教学思想，创新教育模式。
三、加强培训，努力提高课程资源开发应用能力
1.要建立课程资源开发与应用的师资培训机制。县教育主管部门及学校要定期召开课程资源开发与应用的专题培训会，聘请相关专家讲学，及时召开研讨会，安排教师与专家见面，通过演讲、咨询、讨论等方法，使教师获得新知，更新理念和解决问题。培训要设计和制定好教师培训计划，确定学科培训内容和目标，切忌培训形式化。
2.突出专业引领、示范带动和辐射作用。要发挥本土教育专家的示范、引领作用，发挥县域学科中心教研组的辐射带动作用，发挥学校学科教研组的主体作用，让先进的理念，先进的管理方法，先进的课程资源开发手段等引得进来，学的进去，运用得好。
3.发挥初中语文教师的课程资源开发的主体作用。语文教师首先要使用好语文教材，学会适当地贴切地增加课堂教学中的阅读或欣赏材料，用穿插、粘贴、组合、比较的方式，给阅读教学增容。同时，要充分利用好现有的语文教材的优势，灵活运用教材中的课后练习，组织学生开展语文实践活动，让学生的实践活动从课堂走进家庭，走向社会。
四、举办形式多样的评比活动，促进课程资源的开发与应用
要利用国内外的重要事件，重大节日，重要活动，开展丰富多彩的语文实践活动，引导学生积极参加各种课外社会实践活动。如组织“奥运在我心中”演讲比赛，“建国60周年”和“建党90周年”大型诗歌朗诵会等一系列主题活动，语文教师在挖掘已有的课程资源的过程中，也要善于捕捉师生周围动态生成的教育信息，充实完善语文学科课程资源。如开办“校园文化专栏”、“班级明星风采展示台”、“班级作文剪贴板”、“学生自办手抄报”等。
五、开通语文学科课程资源网站，实现资源共享
为尽量避免课程资源开发的严重失衡，县域要建成资源共享的语文学科课程资源网站，以期实现教育资源的交互与共享。学校之间应建立新型的合作伙伴关系，建立长期有效的联络通道，做到经验互通，资源共享，让语文课程资源的开发与应用惠及每一所学校，每一位教师，每一位学生。
参考文献
[1]何宽广.浅谈语文课程资源开发能力的培养[J].中学语文研究，2009（10）.
[2]高放后.建立课程资源开发与应用的师资培训机制[J].河北教育，2008（9）.
[3]曹德旺.如何提高语文课程资源的开发与应用能力[J].山西教育，2007（11）.