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摘 要：词汇之于英语就像是砖瓦之于高楼大厦，没有砖瓦的累积，高楼大厦不会平地起，同样的，没有词汇的积累，英语水平也很难得到提升。所以对于高中阶段的英语教学来说，虽然进行深入教学，提升学生的英语能力很重要，但是打好词汇基础也同样重要。故而，作为高中英语教师，在帮助学生提升能力的同时也要制定好多种词汇学习策略，让学生能够稳扎稳打的进行英语学习。
关键字：高中英语 词汇学习 策略
英语是高中教学的基础学科，不管是对于高考而言，还是对于学生的未来发展而言都具有重要的影响。而词汇作为英语学习的基础，不管在哪个阶段，都是教学的重点。对于高中阶段而言，学生已经有了一定的英语学习基础，那教师在制定词汇学习策略的时候，就需要根据学生的实际情况和课程内容进行综合考虑，制定切实可行的策略。因此，本文从以下几个方面入手来对高中英语教学中的词汇学习策略进行探究，以期能够在帮助学生扩大词汇量的同时提高学生的英语学习能力，进而促进学生英语核心素养的提升。
一、扩大阅读范围
在高中英语教材中会有一定的词汇以供学生學习，这些是学生需要掌握的基础词汇，但是要想提升学生的英语水平，仅仅学习教材中的这些词汇是不够的，还需要进行扩展学习。而阅读是英语的重要组成部分，同时也由大量的词汇组成。所以，教师在制定词汇学习策略时可以很好地利用阅读的这一特点，扩大阅读范围，让学生将阅读中的词汇进行学习和积累。这样一来，不仅有利于扩大学生的词汇量，而且还有助于提高学生的阅读理解能力，一举两得。
例如：在教学《The Olympic Games》时，为了帮助学生扩大阅读范围，在这节课开始之前我特意调查了班里学生喜欢的奥运项目和奥运明星，并事先搜集了很多关于这些奥运项目和奥运明星的资料，如：Swimming、Shooting、American swimmer Michael Phelps、中国游泳奥运冠军孙杨等等。并且分成了中英文两部分。在基础的教学完成后，我将这些资料展示出来，让学生阅读英文资料，并将其中不会的词汇记下来进行深入学习，并让学生将中文的资料翻译成英文。中文的资料是我根据让学生阅读的英文资料中的重点词汇总结而来的，目的就是为了提高帮助学生进行词汇积累和应用。这样一来，既可以帮助学生积累词汇，又可以提高学生的词汇熟练度。
二、注重生活积累
在生活中积累词汇是一种非常行之有效的词汇学习方法，具体而言就是学生在日常生活中有意识、有针对性的将自己接触到的一些事物进行英语翻译，找出自己不会的词汇进行学习。利用这种方式，不仅可以扩大学生的词汇学习范围，让学生学到更多的词汇，而且还可以提高学生的英语应用能力，边学边用，做到真正的学以致用，这对于高中生英语素养的提升具有重要意义。
例如：在学生一天的生活中，早上洗漱时，学生可以想想牙杯（cup）、牙刷（toothbrush）、牙膏（toothpaste）等词汇自己会不会或者记不记得。在中午吃饭时，学生一般需要排队打饭，这时候就可以想一想排队（line up）怎么说，在轮到自己的时候，可以看看窗口这些熟悉的菜品，想一想用英文应该怎么说，如：西红柿炒鸡蛋（Tomato omelette）青椒炒肉丝（Fried shredded pork with green pepper）等等。有学生在听到这个方法的时候感觉很麻烦，觉得这会挤压自己的生活时间，加大学习压力。其实不然，在生活中很多事情都会重复做，当你熟练掌握这些词汇之后，再做这些事情的时候就可以放松下来。
三、科学记忆巩固
在高中英语词汇学习中，扩大词汇量是基础，记忆和巩固是关键。人的记忆都是有一定的遗忘曲线的，若是在初初了解过之后就置之不理，那并不能达到真正的词汇积累，很快就会遗忘。所以，学生需要学习科学的记忆方法来巩固所学词汇，直到将这些词汇深深的印在脑海中，像自己的母语一样熟悉。
例如：对词汇的记忆巩固有两种常用的方法。一是做好笔记，经常复习和巩固。在做笔记时学生可以采取一些妙招，如：将词汇和简笔画或者图片结合起来，有利于加深记忆，或者利用词根、词缀进行总结归纳，比如：表示错误意义的前缀male-、mal-、mis-、pseudo-等，这样有利于学生举一反三，融会贯通。二是经常使用。在使用中学生会对词汇的记忆更加深刻，如：可以创设一个情境将新学的词汇串联起来，既有利于记忆又学会了使用。除了这两种常用的方法，还很多诸如思维导图记忆、分组记忆等科学的记忆方法，学生需要在不断使用中探索出适合自己的方法。
总而言之，英语是一门语言，词汇是学好这门语言的敲门砖。而且，英语词汇非常多，要想学好英语词汇，并不是短时间内能达成的，需要学生长期的积累和巩固。所以，在高中英语教学中，教师在日常教学中要注重词汇教学，同时也要引导学生学会词汇学习的方法，授人以鱼并授人以渔，真正地促进学生英语能力的提升。
参考文献
关键字：高中英语 词汇学习 策略
英语是高中教学的基础学科，不管是对于高考而言，还是对于学生的未来发展而言都具有重要的影响。而词汇作为英语学习的基础，不管在哪个阶段，都是教学的重点。对于高中阶段而言，学生已经有了一定的英语学习基础，那教师在制定词汇学习策略的时候，就需要根据学生的实际情况和课程内容进行综合考虑，制定切实可行的策略。因此，本文从以下几个方面入手来对高中英语教学中的词汇学习策略进行探究，以期能够在帮助学生扩大词汇量的同时提高学生的英语学习能力，进而促进学生英语核心素养的提升。
一、扩大阅读范围
在高中英语教材中会有一定的词汇以供学生學习，这些是学生需要掌握的基础词汇，但是要想提升学生的英语水平，仅仅学习教材中的这些词汇是不够的，还需要进行扩展学习。而阅读是英语的重要组成部分，同时也由大量的词汇组成。所以，教师在制定词汇学习策略时可以很好地利用阅读的这一特点，扩大阅读范围，让学生将阅读中的词汇进行学习和积累。这样一来，不仅有利于扩大学生的词汇量，而且还有助于提高学生的阅读理解能力，一举两得。
例如：在教学《The Olympic Games》时，为了帮助学生扩大阅读范围，在这节课开始之前我特意调查了班里学生喜欢的奥运项目和奥运明星，并事先搜集了很多关于这些奥运项目和奥运明星的资料，如：Swimming、Shooting、American swimmer Michael Phelps、中国游泳奥运冠军孙杨等等。并且分成了中英文两部分。在基础的教学完成后，我将这些资料展示出来，让学生阅读英文资料，并将其中不会的词汇记下来进行深入学习，并让学生将中文的资料翻译成英文。中文的资料是我根据让学生阅读的英文资料中的重点词汇总结而来的，目的就是为了提高帮助学生进行词汇积累和应用。这样一来，既可以帮助学生积累词汇，又可以提高学生的词汇熟练度。
二、注重生活积累
在生活中积累词汇是一种非常行之有效的词汇学习方法，具体而言就是学生在日常生活中有意识、有针对性的将自己接触到的一些事物进行英语翻译，找出自己不会的词汇进行学习。利用这种方式，不仅可以扩大学生的词汇学习范围，让学生学到更多的词汇，而且还可以提高学生的英语应用能力，边学边用，做到真正的学以致用，这对于高中生英语素养的提升具有重要意义。
例如：在学生一天的生活中，早上洗漱时，学生可以想想牙杯（cup）、牙刷（toothbrush）、牙膏（toothpaste）等词汇自己会不会或者记不记得。在中午吃饭时，学生一般需要排队打饭，这时候就可以想一想排队（line up）怎么说，在轮到自己的时候，可以看看窗口这些熟悉的菜品，想一想用英文应该怎么说，如：西红柿炒鸡蛋（Tomato omelette）青椒炒肉丝（Fried shredded pork with green pepper）等等。有学生在听到这个方法的时候感觉很麻烦，觉得这会挤压自己的生活时间，加大学习压力。其实不然，在生活中很多事情都会重复做，当你熟练掌握这些词汇之后，再做这些事情的时候就可以放松下来。
三、科学记忆巩固
在高中英语词汇学习中，扩大词汇量是基础，记忆和巩固是关键。人的记忆都是有一定的遗忘曲线的，若是在初初了解过之后就置之不理，那并不能达到真正的词汇积累，很快就会遗忘。所以，学生需要学习科学的记忆方法来巩固所学词汇，直到将这些词汇深深的印在脑海中，像自己的母语一样熟悉。
例如：对词汇的记忆巩固有两种常用的方法。一是做好笔记，经常复习和巩固。在做笔记时学生可以采取一些妙招，如：将词汇和简笔画或者图片结合起来，有利于加深记忆，或者利用词根、词缀进行总结归纳，比如：表示错误意义的前缀male-、mal-、mis-、pseudo-等，这样有利于学生举一反三，融会贯通。二是经常使用。在使用中学生会对词汇的记忆更加深刻，如：可以创设一个情境将新学的词汇串联起来，既有利于记忆又学会了使用。除了这两种常用的方法，还很多诸如思维导图记忆、分组记忆等科学的记忆方法，学生需要在不断使用中探索出适合自己的方法。
总而言之，英语是一门语言，词汇是学好这门语言的敲门砖。而且，英语词汇非常多，要想学好英语词汇，并不是短时间内能达成的，需要学生长期的积累和巩固。所以，在高中英语教学中，教师在日常教学中要注重词汇教学，同时也要引导学生学会词汇学习的方法，授人以鱼并授人以渔，真正地促进学生英语能力的提升。
参考文献
[1]翟艳春.高中英语词汇学习策略[J].贵州师范大学学报（社会科学版），2014（02）：157-160.
[2]彭思祥，秦蓉.词汇学习策略在高中英语教学中的有效运用[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2012，25（08）：129-131.