如何培养学生书写习惯

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  俗话说:“字如其人”,一手好字,可以给人留下终身的好印象。要让在校学生在以后能勤学苦练、学而不厌,能写一手好字,成为一名才学兼优的学生,会得到手足情深的老师宠爱。“千里之行,始于足下”。练就一手好字,要从小学开始,小时候书写没有打好基础,最后很难纠正过来。现行小学语文教学大纲明确指出:“写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手续,对于提高学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好基础。”为此,为提高写字教学观,把规范学生书写,作为语文教学必须追求的重要目标来抓是刻不容缓之事。
  一、教者提高认知度
  从古到今,教者是百不为多,一不为少。汉字的书写不但是衡量一个人水准的高低,而且是一门书法艺术。通过写字的过程训练,要保持百尺竿头,更进一步。可以提高自己鉴赏和美的能力,能渐渐培养观察、比较、分析、理解和综合想象等智力素质。更重要的是书写能力的高低将影响每个人往后的工作和学习,由于一个人所写出的字往往既能反映出其人的性格、情操、行为和修养,也能折射出他的学习、工作水平的高低。到高龄之时,真可谓百足之虫,至死不僵,正如前谓的“字如其人”也。虽然不是要每人都成为大名鼎鼎的 书法家,但能练就一手亭亭玉立,美若天仙的字,也是一笔技高一筹的奇珍异宝。
  二、让练者养成规范书写习惯
  在现实生活中,由于受电子信息技术的干扰,忽略写字训练,多数老师对小学生书写习惯的培养认识不到位,方法已久更不科学等,导致了小学生书写能力不高,束缚了其自身的良性发展。本人在教学的过程中,主要从以下几个方面着手培养小学生的写字习惯,使所教学生的书写能力得到了不言而谕的提高。
  首先,在教学思想上要高度重视对学生书写习惯的培养。“不以规矩,不成方圆”。在动笔之前,一定要让学生明确:一次正规的书法教学过程,必经:“一观察、二描红、三临写、四评比”的教学过程。观察所要书写的汉字在所给出“田字格”各部分(左上格、左下格、右上格、右下格)和所写字的各个基本笔画,部件及部首所占居的位置,字的间架结构等;二描是自己动笔试描,按字的笔顺规则,写完一个字;三写是自己仿写出的字与范字作一番比较,看看像不像,有什么区别,最后进行评比得出写字的“优胜者”作为示范。例如:教学“中”字,在观察“中”字后,我让学生临摹,学生写出来的“中”字,五花八门。有的把偏口写成方口,有的把口写成“竖口”,有的把中间的一竖写得太短……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”和书上的范字进行比较,在此比较中学生看到自己的不足。教学竖,我让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同,并加以示范。比较间架结构,并逐一帮助他们找到病因,给出“治病良方”。欣赏自己的“杰作”,孩子们也不好意思的笑了起来。比较之后的书写,效果令人满意。此番工作后,再照例写下去,直至写到人见人爱为止。正确、工整认真的书写,既有利于完成高质量的书面作业,增强学生的学习兴趣,使学生的身心既得到健康发展,更有助于从小培养他们做事一丝不苟、孜孜不倦、契而不舍的品格,为学生的终身学习打下良好的基础。同时还要注重学生写字姿势的指导,引领掌握基本书写技能,最终养成宽宏大度、持以以恒的写字习惯。
  其次是要做好学生书写的示范。“种瓜得瓜,种豆得豆”,“师高弟子强”说的就是一个“严师出高徒”的道理呗。小学生范水模山能力强,我们教师在平日教学时,板书必须酣畅淋漓、苍劲有力。批改作业时写给学生看的批语要端端正正,不能马马虎虎。俊秀挺拔的笔画会给学生以振奋和力量感。老师的示范是直观教学的最好手段,尤为一年级的起步阶段更应一丝不苟,树出榜样。示范是最形象、最生动、最切实的指导。老师在田字格中的榜样,直接向学生展示了写字的全过程。学生通过观察、摸仿老师形象生动的动作,亲眼目堵一个字的起笔、行笔到收笔的全过程,直观地感受运笔的亲重缓急和间架结构的匀称、协调,从而领略到汉字的温文尔雅。讲述分析时,老师要详细指导写字的基本笔画、笔顺,笔顺规则,要把每一个笔画、每一个字,都要对照课本上的范字,横、竖、撇、捺、点,教师都要一一指点到位。写完一个字后还要从整体上看这个字写得是否匀称,与范字比较,整体感觉如何,使学生对所写的字在心目中有一个成竹在胸的感性认识。此种习惯,贵在坚持,久而久之,学生在练习写的时候,就会养成自我体会书写美,眼观直觉我更美,习惯养成我能美,校园书写我最美,最终养成书写习惯渐渐美,人见人爱写字美的好习惯。
  三、严格训练,养成习惯
  1.“冰冻三尺非一日之寒”。练字要严格要求,养成习惯。沒有规矩就不成方圆。习惯是一种动力定型,从小养成有条不紊、端端正正的书写习惯,可以终身受益。写字前放好作业本,端正坐姿,正确执笔。练习时,师要巡视,时时提醒学生,及时纠正不正确的姿势和方法。书写时,师要时时巡回指导,随时提醒学生每一个笔画在田字格中的间距,整个字的结构特点,及字的部件、部首各部分的比例。对出现的问题春风夏雨的纠正。
  2.要注重学生的兴趣,训练把好度。“取其精华,去其糟粕”。练字贵在精准,而不在于多杂,练字时一定要把握好度,过多时间的书写不仅对孩子的身体发育有害,还会影响孩子的练字兴趣。因此我在教学中,坚持一个“少”量,指导一个“精”准,保证一个“好”字。充分发挥学生的主动性,给学生选择作业的权利。不再墨守成规要求要整齐划一的作业,而是有的多,有的少。而“兴趣是最好的老师”。千方百计地据其个性特点,激发他们的欲望。
  3.做好评比和纠错的综合练字关。评比字和改错字是一个再完美,再提高的过程。绝不能有始无终,半途而废。名师说,独运匠心的小结是成功的结晶。评字是写字指导的延续和提高,是整个练字过程中最重要的一步。老师给学生经过不厌其烦地对田字格里的字进行观察,进行评价,对字从整体结构到部件、笔画,有了更日臻成熟的认识;在评比的过程中,强化了学生的参与意识,提高了写好字的自觉性,评完后,再让学生写一写,再一次的发现,再一次的改进,最后出来的字就如同窈窕淑女,貌如天仙。这样,经过亲身的实践活动,提高了观察分析能力和欣赏春和景明的能力。
  总之,安于所习的写字习惯的养成,是一个长期而艰苦的过程。不能一蹴而就。在练字过程中不但是考究指导老师的才华四溢,更是一个磨炼学生意志、性格、品质的过程。作为当今时代的教师,只有从为人师表,从一切为了学生的全面发展,从严、从人、从实、从平日点滴有始无终地抓起,才能让学生自始自终的养成良好书写习惯。
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