论文部分内容阅读
随着全球化的发展，不同语言之间的交流与沟通也变得更为频繁，英语的重要性也日趋明显。英语不仅仅是中学生的三大主科之一，更是学生未来步入社会的核心竞争力之一，教师对英语的教学和重视一直居高不下。然而很多学生对英语有一定的反感心理，或者在英语方面存在一定的缺陷，教师可以通过有效的教学方法来弥补学生在英语学习方面的缺陷，但是在英语思维方面却陷入了困境，因为英语学习涉及到中西方文化的差异，所以教师在教授学生英语知识的时候，在提高学生英语基础的同时，还要加强学生的中西跨文化教育，让学生能够通过英语了解不同的思维方式，从而提高学生的英语核心素质。
1. 创设情景，培养英语思维能力
英语中有很多表达方式与中文存在着明显差异，教师想要加强学生这方面的能力，在课堂中创设相关情景便是有效的方法之一。通过让学生直观感受不同文化之间的差异，让学生能够最大限度地使用英语思维去进行交流与思考，以此来深化初中英语中的跨文化教育。这样一来，学生的英语思维得到了一定程度的锻炼，在以后的学习和英语使用过程中都会起到积极的作用，帮助学生更有效地学习和获取英语知识。
例如，在教授“if从句”这部分内容时，为了让学生活学活用，笔者让同桌之间互相进行关于if从句的对话，通过类似的情景对话来加强学生对if从句的理解。在对话中，學生可以扮演在网上认识的常州人与外国人，外国人想来常州旅游，这时学生便可以利用if从句帮助外国人更好地了解常州，比如“If you come to Changzhou， you will get a wonderful trip.”、“If you come to Changzhou， you will visit the Grand Canal of China.”等等，这样的对话不仅能够提高学生的英语口语水平，还能使学生熟练掌握和记忆if从句“主将从现”的句式。在这个过程中，教师要关注学生对话时的语气，要时刻提醒学生保持自信与大方的态度，让学生在这样的情景之中进行对话与英语训练，这既可以锻炼学生的英语思维，减少学习英语时的陌生感，还能锻炼学生用英语表达时的自信，更进一步地了解英语文化。
2. 分析对比，加强文化差异理解
对比法在很多领域中都有涉及，在初中英语的跨文化教育中也有着独特的重要意义。在初中英语教学中，教师可以把课本教材中的内容与我们现实生活中的情况进行对比，让学生能够通过对比来进一步了解中西文化差异，继而更好地落实初中英语教学中的跨文化教育。在加强初中学生对中西文化差异理解的同时，也能以此为契机，促使学生去思考导致这种差异的深度原因。学生不仅能够知其然，更能够知其所以然。
例如，在教授Growing up这部分内容时，在Reading《The Shortest Player in the NBA》中，有句话是这么说的：“But he was refused to play at first because he was too small.”类似的句子在英语中很多，都是结果在前、原因在后，还有各种从句，比如“Draw a map of the area where you would like to live.”教师可以把这些句子的中文表达与英文表达进行对照，让学生发现其差异，同时引导学生找到其规律，并探讨造成这种差异的原因。在表达地点时，中文是由大到小，而英文是由小到大，还有一些颜色、数字等方面的文化差异，教师都可以拿来对比，使学生通过对比能够深刻理解中英文之间的文化差异，加强学生的跨文化教育。
3. 有机融合，锻炼英语实践能力
学习的最终目的是实践，是让学生把知识应用到我们的生活当中，使其能够更好地指导学生学习与生活。在初中英语教学过程中，学生会发现很多文化差异，教师应该引导学生将这些文化之间的差异进行有机融合，使差异灵活化，一来能够加强学生的英语跨文化教育，二来还能让学生的英语实践能力得到锻炼，从而培养学生英语核心素养，为学生以后的英语学习打下坚实基础。
例如，在教授Food and Lifestyle这单元内容时，笔者向学生讲解了西方人的饮食和生活习惯。趁此机会，笔者首先让学生用英语描述了自己的饮食和生活习惯，在说到生活习惯时，很多学生的课余生活都是被学习占据，没有很丰富的课余生活。笔者让学生根据所学知识，对自己未来的生活进行规划，并口头描述出来，同时要将一些英语句型应用到自己的发言中，比如“I often...to keep fit.”、“I have...with...for breakfast/lunch/dinner.”、“...is/are good for us.”。笔者还让学生将一些西方的常用食物与中国的进行对比，比如土豆和鸡肉，这两种食物在中西方饮食中都占有很大的比重，让两名学生分别阐述土豆和鸡肉在中西方饮食中的不同做法，这样可以让学生在理解西方饮食和文化的同时加强自己的英语基础，并提高学生的英语实践能力。
总而言之，初中英语中的跨文化教育是一项系统化的工作，需要教师采取发现、总结、教授等多个步骤，同时还要学生的积极配合，这样才能使跨文化教育更加有效。在这项工作的进行中，学生的英语基础能力得到进一步加强，同时也具备了一定的英语思维能力，使学生不只是一味地学习，而是能够从更深刻的角度去思考问题。因此，跨文化教育对于学生的英语学习和理解有着很重要的意义，作为初中英语教师，要不断将教学与实践结合，从更多角度去提高学生的综合素质和英语水平。
（作者单位：江苏省常州市金坛区第二中学）
1. 创设情景，培养英语思维能力
英语中有很多表达方式与中文存在着明显差异，教师想要加强学生这方面的能力，在课堂中创设相关情景便是有效的方法之一。通过让学生直观感受不同文化之间的差异，让学生能够最大限度地使用英语思维去进行交流与思考，以此来深化初中英语中的跨文化教育。这样一来，学生的英语思维得到了一定程度的锻炼，在以后的学习和英语使用过程中都会起到积极的作用，帮助学生更有效地学习和获取英语知识。
例如，在教授“if从句”这部分内容时，为了让学生活学活用，笔者让同桌之间互相进行关于if从句的对话，通过类似的情景对话来加强学生对if从句的理解。在对话中，學生可以扮演在网上认识的常州人与外国人，外国人想来常州旅游，这时学生便可以利用if从句帮助外国人更好地了解常州，比如“If you come to Changzhou， you will get a wonderful trip.”、“If you come to Changzhou， you will visit the Grand Canal of China.”等等，这样的对话不仅能够提高学生的英语口语水平，还能使学生熟练掌握和记忆if从句“主将从现”的句式。在这个过程中，教师要关注学生对话时的语气，要时刻提醒学生保持自信与大方的态度，让学生在这样的情景之中进行对话与英语训练，这既可以锻炼学生的英语思维，减少学习英语时的陌生感，还能锻炼学生用英语表达时的自信，更进一步地了解英语文化。
2. 分析对比，加强文化差异理解
对比法在很多领域中都有涉及，在初中英语的跨文化教育中也有着独特的重要意义。在初中英语教学中，教师可以把课本教材中的内容与我们现实生活中的情况进行对比，让学生能够通过对比来进一步了解中西文化差异，继而更好地落实初中英语教学中的跨文化教育。在加强初中学生对中西文化差异理解的同时，也能以此为契机，促使学生去思考导致这种差异的深度原因。学生不仅能够知其然，更能够知其所以然。
例如，在教授Growing up这部分内容时，在Reading《The Shortest Player in the NBA》中，有句话是这么说的：“But he was refused to play at first because he was too small.”类似的句子在英语中很多，都是结果在前、原因在后，还有各种从句，比如“Draw a map of the area where you would like to live.”教师可以把这些句子的中文表达与英文表达进行对照，让学生发现其差异，同时引导学生找到其规律，并探讨造成这种差异的原因。在表达地点时，中文是由大到小，而英文是由小到大，还有一些颜色、数字等方面的文化差异，教师都可以拿来对比，使学生通过对比能够深刻理解中英文之间的文化差异，加强学生的跨文化教育。
3. 有机融合，锻炼英语实践能力
学习的最终目的是实践，是让学生把知识应用到我们的生活当中，使其能够更好地指导学生学习与生活。在初中英语教学过程中，学生会发现很多文化差异，教师应该引导学生将这些文化之间的差异进行有机融合，使差异灵活化，一来能够加强学生的英语跨文化教育，二来还能让学生的英语实践能力得到锻炼，从而培养学生英语核心素养，为学生以后的英语学习打下坚实基础。
例如，在教授Food and Lifestyle这单元内容时，笔者向学生讲解了西方人的饮食和生活习惯。趁此机会，笔者首先让学生用英语描述了自己的饮食和生活习惯，在说到生活习惯时，很多学生的课余生活都是被学习占据，没有很丰富的课余生活。笔者让学生根据所学知识，对自己未来的生活进行规划，并口头描述出来，同时要将一些英语句型应用到自己的发言中，比如“I often...to keep fit.”、“I have...with...for breakfast/lunch/dinner.”、“...is/are good for us.”。笔者还让学生将一些西方的常用食物与中国的进行对比，比如土豆和鸡肉，这两种食物在中西方饮食中都占有很大的比重，让两名学生分别阐述土豆和鸡肉在中西方饮食中的不同做法，这样可以让学生在理解西方饮食和文化的同时加强自己的英语基础，并提高学生的英语实践能力。
总而言之，初中英语中的跨文化教育是一项系统化的工作，需要教师采取发现、总结、教授等多个步骤，同时还要学生的积极配合，这样才能使跨文化教育更加有效。在这项工作的进行中，学生的英语基础能力得到进一步加强，同时也具备了一定的英语思维能力，使学生不只是一味地学习，而是能够从更深刻的角度去思考问题。因此，跨文化教育对于学生的英语学习和理解有着很重要的意义，作为初中英语教师，要不断将教学与实践结合，从更多角度去提高学生的综合素质和英语水平。
（作者单位：江苏省常州市金坛区第二中学）