继成人博客热后，小学生博客悄然兴起，并以破竹之势，茁壮成长。检视多数小学生的博客，主要记载学校里的情况，比如老师今天的情绪变化、同学的经历遭遇等等，也有记录家庭生活中的一些琐事，还有些小学生把自己的作文搬到了博客上，不过大多比较简短。
　　小学生写博客的原由主要有以下三个方面。其一是心理倾诉。孩子们总是渴望沟通，尤其是遇到一些朋友关系、学业压力等难以处理的问题，跟老师家长不好意思说，和同学说又担心消息外泄，在博客上通常用的是网名，可以不受约束地写出自己的烦恼和不快，在博客上还能够得到同龄人的劝慰与鼓励，博客就成了一个卸下心理包袱的地方。其二是展示自我。孩子在学校里给大家看到的是一般程式化的东西，在大的规训下，他的个人爱好、兴趣倾向不能淋漓尽致地展现。通过博客，可以展示爱好，张扬个性。其三是网际交流。网络资源丰富，给志趣相投者提供更大的虚拟空间进行交流，在一定程度上拉近了人与人之间的距离。倘若有正确和及时的引导，小学生通过博客，可以达到爱与智的身心和谐发展。
　　博客给小学生提供了一个丰富多彩的心灵花园，但也潜伏着危机。小学生求知欲强，好奇心重，自我保护能力不足，分辨能力较弱，在虚拟的世界中是最容易受到伤害的群体，如果缺乏监管，甚至会误入歧途。网络交流毕竟是虚拟的，网络语言与日常语言表达有很大差别，时尚的网络语言不能够代替日常生活用语，网络的交流也不能替代现实的沟通，长期在网络上交流，容易和现实生活的人际交往发生不一致冲突，引发心理疾患；博客的撰写与编辑是一件劳心劳力的事情，小学生缺乏自我约束能力，写博客用时过长，必将影响学习；由于缺乏成人的分辨能力，小学生往往在进行没有原则的盲目跟帖，网络上发言的随意性，导致生活中说话的随意性，这也是“网骂”形成的缘由；博客暴露在公众互联网上，很多小学生没有自我保护意识，就随意将自己的重要信息发布在网上，造成安全隐患。
　　小学生写博客是利弊兼具，小学生博客的发展只可能参与者越来越多，因此我们不能无视其存在，更不能强行限制。其实，只要在老师和家长的帮助下把握好度，就应该支持，家庭、学校也应因势利导，使博客成为一个和孩子进行有效交流的良性载体。
　　那么，我们应该如何做呢？
　　首先，家庭要致力于在孩子周围营造一个健康而有益的博客群体。父母与孩子分工合作，可以打造出有特色的家庭博客。家长在其中可以有选择地屏蔽一些不健康的内容，推荐一些内容积极的转帖，建立一个健康而有益的博客群体。
　　其次，在条件允许的情况下，学校自建博客，鼓励和引导小学生的博客行为。学校的介入在一定程度上避免了滥用网络，学校的后台管理系统还可以对学生的信息采取必要的保护措施，而且，通过博客，学校可以搜集合理化建议，对学校和班级的建设都将起到促进的作用。
　　再次，调动多方力量，关注小学生博客的走向。调动多方力量关注小学生博客的成长，可以使其朝正确的轨道上发展。孩子常常会以极端的方式在博客上进行情绪宣泄，如果有疏导的语言及时出现，对孩子和看博客的人来说，都是有效的。
　　最后，引导小学生对博客进行自我规范和管理。任何外因都是条件，关键还是内因起作用。提升小学生个人的综合素质，寻找教育契机，引导孩子对博客进行自我规范和管理，这也是博客发展不可或缺的因素。
　　有人把博客比作菜刀，菜刀用来杀人是不对的，但要用来切菜就会恰到好处。博客的作用不在于人们评价的好坏，关键在于利用对象和方法合适与否。
　　（作者单位：山西省阳泉市教育学院）
　　（责任编辑：王哲先）