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摘要：小学语文阅读能力的培养，这是所有小学语文教师需要重视的语文教学内容。但是不同的教学方式对于学生阅读能力的要求就不一样。边疆地区的小学语文教师应该在当地学生的现有认知基础之上，制定相应的教学规划。学生的阅读能力的推升，应该更多地发掘学生学习的内在驱动力，才能让学生更快地提升自己的实力。本论文以边疆地区小学语文阅读能力的培养为中心，从重视识词认字，注重读音标准;注重语法学习，夯实基础知识;制定阶段计划，逐步提升能力三个方面进行详细论述。
关键词：边疆地区;小学语文;阅读能力;
小学语文课程属于一门工具类学科，同时也是一门语言类学科。语文学科阅读能力一直是学习语文的重要因素。随着教育的迅猛发展，边疆地区的教育受到了国家的高度重视，而小学语文的教育显得更加重要。小学语文对于教师的学位要求不是特别高，但是对教师自身的专业素养和教学管理能力的要求却不容质疑，每一个学生都想要通過语文学习提高自己的能力，尤其是小学语文阅读能力。而小学语文教师就需要不断提高自己的专业素养，教学经验和教学水平。只有当学生的阅读能力得到提升，才能真正算是语文课程的入门。
一、重视识词认字，注重读音标准
边疆地区小学虽然处在国家的边缘位置，但是其学生依旧承担着祖国未来的建设，是祖国的花朵，承担责中华民族的伟大复兴任务。而想要完成这个任务，学好语文学科变得尤其重要。由于学生自身的学识有限，对于这个世界充满了好奇，想要了解更多。对于语文阅读课程也依旧一样。但是想要学好语文教学课程，必须把基础打扎实了，而语文阅读的基础就是识词认字，而教师需要识词认字方面严格要求自己的学生，让学生注重生字生词的发音标准。学生的发音标准了，随着生字生词的逐渐积累，会渐渐形成自己的思维，进而为学好语文阅读打下坚实的基础。
例如，在《燕子》一文中，文中的句子语言优美，表达流畅，寓意深厚优美。“俊俏”、“凑”“吹拂”“增添”“掠过”等等生词生字的存在，虽然是语文课文内容的精彩之处，但是同时也阻碍着小学生通读课文，只有将这些生字生词认识了、理解了、读准了，才能对课文的表达有更加深入的认识。作为边疆地区的小学语文教学老师，在教学中需要加强生字、词语的教学特别要教会学生读准字音，才能帮助学生打下扎实的读音基础。
二、注重语法学习，夯实基础知识
当学生的生词生字积累到了一定会的量，就可以自己预习和通读课文了，但是在通读课文方面却需要一个关键的问题解决，那就是语法的掌握，语法是语句的关键所在。当学生的语法通过一定的努力解决了，就会形成自己的思维。对于语法的学习，小学语文教师需要遵守从易到难的教学规律，让学生通过学习逐渐掌握语法的正确用法。当学生能够基本掌握一般句子的用法，就有能力来完成语文课文的阅读任务。
例如，在《燕子专列》一文中，在了文中出现了许多出彩的表达，但是对于小学生而言，想要真正掌握这些语法，光光凭借自己的能力，很难学好，所以需要小学语文教师对其进行精确地讲解，然后才能明白其原理，进一步明白其表达方式。有如“特殊的客人——燕子。”对于学生而言，对于破折号的使用方式就不太明白。破折号有三种用法，分别是解释说明、递进和转折。只有当教师能够为学生把这些基本的语法中标点符号解释清楚，学生才能真正认识到句子中符号的妙用，进而提升自己对于阅读中关于此类用法的句子。
三、制定阶段计划，逐步提升能力
对于边疆地区的小学语文课程而言，语文阅读能力的提升与其他学生一样，都需要一个阶段性的过程。小学语文的阅读课程教学是有迹可循的，教学需要根据学生的基本学习情况，制定相应的小学语文阅读进阶计划，通过不同的难度锤炼学生的阅读能力，可以让学生在学习过程中培养自己的小学语文阅读能力。对于学生而言，只要能够按照教师的引导一步步努力，就可以逐步提高其小学语文的阅读能力。除此之外，让学生阅读一些简单的童话意义也十分明显。
例如，边疆地区的小学语文教师可以根据学生的实际掌握情况，为学生安排适合的阅读教学安排，从优美句子的朗读开始，积累优美的词汇和句型，当学生对于优美句子掌握得差不多了，就可以为其准备段落式的阅读，在进行阅读教学时，可以安排一些课外读物，让学生拓展阅读视野，例如《伊索寓言》、《格林童话》、《钢铁是怎样的炼成的》等。
综上所述，边疆地区小学语文阅读能力的培养，需要从最基础的认字识词开始，只有把组成文章的字的字音读准了，才有可能正确阅读整篇文章。语文语法则是在学生积累了一定的生字生词之后，学习语法才有实际意义。当学生的语法基础相对扎实一些，就可以独立预习和阅读一些简单的课文或者课外书籍。作为边疆地区小学语文教师，需要按照由易到难的阅读计划，培养学生的阅读能力。
参考文献：
[1]蔡清玉.书海无涯“读”作舟——小学语文课内外阅读有效衔接初探[J].名师在线，2019（16）：28-29.
[2]曾真.小学语文教育中学生阅读能力培养的重要性分析[J].名师在线，2019（19）：47-48.
关键词：边疆地区;小学语文;阅读能力;
小学语文课程属于一门工具类学科，同时也是一门语言类学科。语文学科阅读能力一直是学习语文的重要因素。随着教育的迅猛发展，边疆地区的教育受到了国家的高度重视，而小学语文的教育显得更加重要。小学语文对于教师的学位要求不是特别高，但是对教师自身的专业素养和教学管理能力的要求却不容质疑，每一个学生都想要通過语文学习提高自己的能力，尤其是小学语文阅读能力。而小学语文教师就需要不断提高自己的专业素养，教学经验和教学水平。只有当学生的阅读能力得到提升，才能真正算是语文课程的入门。
一、重视识词认字，注重读音标准
边疆地区小学虽然处在国家的边缘位置，但是其学生依旧承担着祖国未来的建设，是祖国的花朵，承担责中华民族的伟大复兴任务。而想要完成这个任务，学好语文学科变得尤其重要。由于学生自身的学识有限，对于这个世界充满了好奇，想要了解更多。对于语文阅读课程也依旧一样。但是想要学好语文教学课程，必须把基础打扎实了，而语文阅读的基础就是识词认字，而教师需要识词认字方面严格要求自己的学生，让学生注重生字生词的发音标准。学生的发音标准了，随着生字生词的逐渐积累，会渐渐形成自己的思维，进而为学好语文阅读打下坚实的基础。
例如，在《燕子》一文中，文中的句子语言优美，表达流畅，寓意深厚优美。“俊俏”、“凑”“吹拂”“增添”“掠过”等等生词生字的存在，虽然是语文课文内容的精彩之处，但是同时也阻碍着小学生通读课文，只有将这些生字生词认识了、理解了、读准了，才能对课文的表达有更加深入的认识。作为边疆地区的小学语文教学老师，在教学中需要加强生字、词语的教学特别要教会学生读准字音，才能帮助学生打下扎实的读音基础。
二、注重语法学习，夯实基础知识
当学生的生词生字积累到了一定会的量，就可以自己预习和通读课文了，但是在通读课文方面却需要一个关键的问题解决，那就是语法的掌握，语法是语句的关键所在。当学生的语法通过一定的努力解决了，就会形成自己的思维。对于语法的学习，小学语文教师需要遵守从易到难的教学规律，让学生通过学习逐渐掌握语法的正确用法。当学生能够基本掌握一般句子的用法，就有能力来完成语文课文的阅读任务。
例如，在《燕子专列》一文中，在了文中出现了许多出彩的表达，但是对于小学生而言，想要真正掌握这些语法，光光凭借自己的能力，很难学好，所以需要小学语文教师对其进行精确地讲解，然后才能明白其原理，进一步明白其表达方式。有如“特殊的客人——燕子。”对于学生而言，对于破折号的使用方式就不太明白。破折号有三种用法，分别是解释说明、递进和转折。只有当教师能够为学生把这些基本的语法中标点符号解释清楚，学生才能真正认识到句子中符号的妙用，进而提升自己对于阅读中关于此类用法的句子。
三、制定阶段计划，逐步提升能力
对于边疆地区的小学语文课程而言，语文阅读能力的提升与其他学生一样，都需要一个阶段性的过程。小学语文的阅读课程教学是有迹可循的，教学需要根据学生的基本学习情况，制定相应的小学语文阅读进阶计划，通过不同的难度锤炼学生的阅读能力，可以让学生在学习过程中培养自己的小学语文阅读能力。对于学生而言，只要能够按照教师的引导一步步努力，就可以逐步提高其小学语文的阅读能力。除此之外，让学生阅读一些简单的童话意义也十分明显。
例如，边疆地区的小学语文教师可以根据学生的实际掌握情况，为学生安排适合的阅读教学安排，从优美句子的朗读开始，积累优美的词汇和句型，当学生对于优美句子掌握得差不多了，就可以为其准备段落式的阅读，在进行阅读教学时，可以安排一些课外读物，让学生拓展阅读视野，例如《伊索寓言》、《格林童话》、《钢铁是怎样的炼成的》等。
综上所述，边疆地区小学语文阅读能力的培养，需要从最基础的认字识词开始，只有把组成文章的字的字音读准了，才有可能正确阅读整篇文章。语文语法则是在学生积累了一定的生字生词之后，学习语法才有实际意义。当学生的语法基础相对扎实一些，就可以独立预习和阅读一些简单的课文或者课外书籍。作为边疆地区小学语文教师，需要按照由易到难的阅读计划，培养学生的阅读能力。
参考文献：
[1]蔡清玉.书海无涯“读”作舟——小学语文课内外阅读有效衔接初探[J].名师在线，2019（16）：28-29.
[2]曾真.小学语文教育中学生阅读能力培养的重要性分析[J].名师在线，2019（19）：47-48.