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摘要：高中阶段对于学生来说是非常重要的，有利于学生成功的迈向大学校门，因此，高中学生的学习压力非常大，学习任务很繁重。高中英语是三大主课之一，学好英语至关重要，不仅要求学生有浓厚的学习兴趣、扎实的英语基础，还需要英语老师的合理引导。语言是一个庞大的体系，其内容分支众多，依据教材还可延伸出多类英语知识和能力，高中英语教师必须具有统筹课程安排的能力，向课堂40分钟要质量，采用现代化的教学方法为英语课堂注入活力。
关键词：高中英语; 高效课堂; 教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-124
语言是从社会中发展而来的，在表现形式上具有民族性和地域性，英语作为第二语言进入我国的教育领域，必然会使学生感到陌生、困难、排斥。高中生经过义务教育阶段的学习已经掌握了基础性的英语知识，但是成绩提升却比较缓慢，难以实现较大的突破。而摆脱英语学习瓶颈的途径就是持着积极的态度，在活动过程中习得个性化的、有效的英语学习方法，这要求英语教师创新课堂教学方式，根据高中生特点来进行备课授课。
一、高中英语教学现状
（一）课堂教学模式单一
在传统的应试教育模式下，高中英语教学由于高考的压力更侧重于提升学生英语成绩，而忽视了英语本身的趣味性。所以在英语教学课堂上基本是沿用传统的教学模式首先是新课程的讲解，然后是课后习题，进而是老师进行讲解，摸底考试、分析试卷这一固定模式。在课堂教学中完全忽视了学生才是课堂的主体，这关键问题，只是一味的对学生进行英语教学的灌输，没有留给学生自己独立思考以及表达的空间。长此以往，导致学生对于英语学习丧失兴趣，甚至产生排斥的心理。另一方面在教学设备和环境的限制下，高中英语听力和口语英语的教学水平参差不齐，每个模块的计划时间长短也不同，这导致学生在这些方面的能力低下，并且没有突出以学生为中心教学体系和教学方法，已然成为制约高中英语教学质量的重要因素。另外，在一些学校中，缺乏教学课程安排和课程设置时间短也使高中英语教学质量较差。归根结底教学观念存在滞后、教学模式单一未能尊重学生的主导地位，课堂教学目标设定不科学。
（二）教学过程过于依赖教材
当前的高中英语教学中存在的另一问题是，英语教师在教学中过于依赖教材，缺乏对于英语教学的创新。当前大多数教师认为，高中英语的教学方法应该不同于初中和小学，因为高中阶段面临着高考的压力，只有提升学生的考试能力才是自己教学成果的体现。所以在高中英语教学中。更多的是知识点的讲解，缺乏了课前导入环节和课堂上的互动环节。除此之外，即使是英语知识点的传授也只围绕教材进行展开，很少让学生了解到课外英语知识，在一定程度上加速了高中学生对于英语的厌学心理。此此之外，教师的教学内容是教科书内容，甚至教科书知识点的顺序也是一致的。学生会认为他们只需要阅读教科书，就不会长时间接触新知识点和有趣的学习内容，也不会进行深入研究。不要搜索相关主题进行交互，从而大大降低了教学质量。
二、高中英语高效课堂教学策略
（一）高中英语课堂导入注意事项
1.时间不要过长
对于高中英语课堂导入来说，导入的时间教师要把握好，切忌不要时间过长，最恰当的时间把握在5-10分钟之内。如果导入时间过长的话，不仅会让课堂过于拖沓，同时也会影响整个课程的进度。
2.教师要注重与学生之间的交流
在课堂导入的过程中，高中英语教师要注重与学生之间的交流，可以通过眼神、面部表情和身体语言等等。这些语言、非语言的交流能够增强师生之间的配合互动，增强课堂的活跃度。比如说，教师在课堂上一个微笑、一个鼓励的眼神都能带给学生很大的信心，帮助学生建立英语学习自信。尤其要注意的是，课堂提问时，学生回答问题遇到了困难，教师不要流露出失望、皱眉的情绪，这样会带给学生打击，留下负面的影响。
（二）与时俱进更新教学理念，强调课堂以生为本
在当前新课程教学改革的新形势下，高中英语课堂想要提高课堂教学整体水平，就应当首先转变英语教师的教学理念，让高中教师意识到以生为本进行教学活动展开的重要性，选择更具备实用性的教学办法，根据学生的学习特点，和优势进行因材施教，才能最大程度的实现教学方法的有效性和统一性。因此，在新形势下，高中英语教师不可沿用传统的填鸭式教学，应当增加课堂中的互动，让学生积极参与到课堂教学中来。通过寓教于乐的方式让学生充分展现听说读写的能力。与此同时，学校也应当大力重视以生为本结合当前校内的基础设施建设，可以通过引入影视歌曲加强师生互动氛围，为现代化信息化的高效课堂提供硬件支持。
（三）加强课堂之中的师生对话互动
英语学习除了本身的知识难度之外，与之相关的教育环境也影响着高中生对英语学习的接受程度，过于紧张或缺乏自信心都会在一定程度上导致学生接受语言信息的失败。新课改倡导建立和谐、平等、友善、民主的师生关系，教师不能以严厉的权威者自居，尤其是高中生已經具备成人的特点，太过高压的课堂会让学生产生反叛心理，不利于教学活动的正常开展。教师需要通过良性的师生互动将学生提到主动的位置之中，鼓励学生大胆开口说英语，敢于用英语与他人进行对话，正确流畅地表达自己对问题的思考和见解。以《Women of achievement》为例，教师以“Talk about the greatness of women”为话题与学生展开互动，当某个学生说到“I think women are undervalued！”时，教师可以组织学生进行辩论，使学生自觉选择最佳的句式和语气进行真实的对话和辩驳。教师则起到示范引导作用，学生在融洽的氛围中进行高效英语学习。
结语：
在新形势下想要实现高中英语课堂教学的有效性，就应当进行实用化教学，不断提升学生的英语表达能力培养学生的英语思维。让学生在参与教学的过程中不断提高自身的英语能力。
参考文献
[1]秦安琪.高中英语有效教学研究[J].才智，2018（03）：143.
[2]傅一心.高中英语课堂互动教学模式的探索与实践[J].英语广场，2017（08）：139-140.
[3]孙玉杰，王龙.高中英语生命课堂唤醒生命[J].华夏教师，2017（06）：24-25.
关键词：高中英语; 高效课堂; 教学策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-124
语言是从社会中发展而来的，在表现形式上具有民族性和地域性，英语作为第二语言进入我国的教育领域，必然会使学生感到陌生、困难、排斥。高中生经过义务教育阶段的学习已经掌握了基础性的英语知识，但是成绩提升却比较缓慢，难以实现较大的突破。而摆脱英语学习瓶颈的途径就是持着积极的态度，在活动过程中习得个性化的、有效的英语学习方法，这要求英语教师创新课堂教学方式，根据高中生特点来进行备课授课。
一、高中英语教学现状
（一）课堂教学模式单一
在传统的应试教育模式下，高中英语教学由于高考的压力更侧重于提升学生英语成绩，而忽视了英语本身的趣味性。所以在英语教学课堂上基本是沿用传统的教学模式首先是新课程的讲解，然后是课后习题，进而是老师进行讲解，摸底考试、分析试卷这一固定模式。在课堂教学中完全忽视了学生才是课堂的主体，这关键问题，只是一味的对学生进行英语教学的灌输，没有留给学生自己独立思考以及表达的空间。长此以往，导致学生对于英语学习丧失兴趣，甚至产生排斥的心理。另一方面在教学设备和环境的限制下，高中英语听力和口语英语的教学水平参差不齐，每个模块的计划时间长短也不同，这导致学生在这些方面的能力低下，并且没有突出以学生为中心教学体系和教学方法，已然成为制约高中英语教学质量的重要因素。另外，在一些学校中，缺乏教学课程安排和课程设置时间短也使高中英语教学质量较差。归根结底教学观念存在滞后、教学模式单一未能尊重学生的主导地位，课堂教学目标设定不科学。
（二）教学过程过于依赖教材
当前的高中英语教学中存在的另一问题是，英语教师在教学中过于依赖教材，缺乏对于英语教学的创新。当前大多数教师认为，高中英语的教学方法应该不同于初中和小学，因为高中阶段面临着高考的压力，只有提升学生的考试能力才是自己教学成果的体现。所以在高中英语教学中。更多的是知识点的讲解，缺乏了课前导入环节和课堂上的互动环节。除此之外，即使是英语知识点的传授也只围绕教材进行展开，很少让学生了解到课外英语知识，在一定程度上加速了高中学生对于英语的厌学心理。此此之外，教师的教学内容是教科书内容，甚至教科书知识点的顺序也是一致的。学生会认为他们只需要阅读教科书，就不会长时间接触新知识点和有趣的学习内容，也不会进行深入研究。不要搜索相关主题进行交互，从而大大降低了教学质量。
二、高中英语高效课堂教学策略
（一）高中英语课堂导入注意事项
1.时间不要过长
对于高中英语课堂导入来说，导入的时间教师要把握好，切忌不要时间过长，最恰当的时间把握在5-10分钟之内。如果导入时间过长的话，不仅会让课堂过于拖沓，同时也会影响整个课程的进度。
2.教师要注重与学生之间的交流
在课堂导入的过程中，高中英语教师要注重与学生之间的交流，可以通过眼神、面部表情和身体语言等等。这些语言、非语言的交流能够增强师生之间的配合互动，增强课堂的活跃度。比如说，教师在课堂上一个微笑、一个鼓励的眼神都能带给学生很大的信心，帮助学生建立英语学习自信。尤其要注意的是，课堂提问时，学生回答问题遇到了困难，教师不要流露出失望、皱眉的情绪，这样会带给学生打击，留下负面的影响。
（二）与时俱进更新教学理念，强调课堂以生为本
在当前新课程教学改革的新形势下，高中英语课堂想要提高课堂教学整体水平，就应当首先转变英语教师的教学理念，让高中教师意识到以生为本进行教学活动展开的重要性，选择更具备实用性的教学办法，根据学生的学习特点，和优势进行因材施教，才能最大程度的实现教学方法的有效性和统一性。因此，在新形势下，高中英语教师不可沿用传统的填鸭式教学，应当增加课堂中的互动，让学生积极参与到课堂教学中来。通过寓教于乐的方式让学生充分展现听说读写的能力。与此同时，学校也应当大力重视以生为本结合当前校内的基础设施建设，可以通过引入影视歌曲加强师生互动氛围，为现代化信息化的高效课堂提供硬件支持。
（三）加强课堂之中的师生对话互动
英语学习除了本身的知识难度之外，与之相关的教育环境也影响着高中生对英语学习的接受程度，过于紧张或缺乏自信心都会在一定程度上导致学生接受语言信息的失败。新课改倡导建立和谐、平等、友善、民主的师生关系，教师不能以严厉的权威者自居，尤其是高中生已經具备成人的特点，太过高压的课堂会让学生产生反叛心理，不利于教学活动的正常开展。教师需要通过良性的师生互动将学生提到主动的位置之中，鼓励学生大胆开口说英语，敢于用英语与他人进行对话，正确流畅地表达自己对问题的思考和见解。以《Women of achievement》为例，教师以“Talk about the greatness of women”为话题与学生展开互动，当某个学生说到“I think women are undervalued！”时，教师可以组织学生进行辩论，使学生自觉选择最佳的句式和语气进行真实的对话和辩驳。教师则起到示范引导作用，学生在融洽的氛围中进行高效英语学习。
结语：
在新形势下想要实现高中英语课堂教学的有效性，就应当进行实用化教学，不断提升学生的英语表达能力培养学生的英语思维。让学生在参与教学的过程中不断提高自身的英语能力。
参考文献
[1]秦安琪.高中英语有效教学研究[J].才智，2018（03）：143.
[2]傅一心.高中英语课堂互动教学模式的探索与实践[J].英语广场，2017（08）：139-140.
[3]孙玉杰，王龙.高中英语生命课堂唤醒生命[J].华夏教师，2017（06）：24-25.