【摘要】作文是学生语文基础知识的综合训练，也是学生创造性的实践活动。语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。
　　【关键词】积累素材 倾吐真情 互改互评
　　《小学语文课程标准》对作文教学提出了明确的要求：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”这就要求教师“为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生习作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意地表达”。我认为习作教学应该为学生创设宽松的习作环境，激发他们习作的兴趣，充分尊重和相信每一位学生，让他们畅所欲言，真正体验到习作的情趣，表达出他们内心的真情实感，充分展示他们的个性。
　　一、积累素材，做好铺垫
　　为了增加学生的语言和生活积累，避免出现望文生义和张冠李戴的现象，在平时的语文教学实践中，要引导学生注重积累——积累课文中的好词、佳句、名篇，积累课外读物中的美文，积累生活中的点滴观察，积累生活中的人和事……通过积累，学生会拥有丰富的知识和充足的材料，写作思路也会随之变得开阔起来，一旦有机会表达，他们就会将平时的积累灵活生动地运用于写作实践中，使习作成为有木之本、有源之水。为了让学生说真话，写真（人）事，吐真情，我们平时要注意丰富学生的生活，让学生热爱生活，去体验和感悟生活，养成留心观察、随时随地积累生活素材的习惯。这样一来，学生习作时就会有话可说、有材料可写了，就不会是干巴巴的文字和传统的素材了。大自然中可写的东西有许多，但如果不留心观察，许多值得写的内容也会擦肩而过。我们要引导学生走进大自然，置身其中，从而获得独特的感受，这样才能写出充满个性的习作来。众所周知，读书是知识的重要来源，也是习作内容的重要来源。
　　二、敞开心扉，倾吐真情
　　要使学生在习作中真正敞开心扉，让学生写从心窝里掏出来的“真心话”，就要鼓励学生讲述真人真事，诉说真情，倾吐心声，把心交给读者，这样才能使读者感到真诚，感到可信，才能产生巨大的说服力和感染力，才能引起读者的共鸣。这就要求我们必须转变已有的教学观念，充分地尊重和信任学生，平等地对待每一个学生，和学生开展心灵对话，为学生营造一个宽松、和谐、民主的绿色空间，以消除学生对习作的恐惧，让他们在习作中各抒己见、畅所欲言，坚持说真话，吐真情，把生活、习作、做人有机地、和谐地统一起来。这样，学生习作的每一句都会是真情的流露。
　　三、体验生活，力求新颖
　　我们教师应让学生走出课堂，走向自然，进而感受生活，体验生活，认识生活。如指导写秋景的文章，我带领学生走出了校园，置身于自然，学生心情荡漾，在秋景中漫步和暢游。他们仰望蓝天下自由飞翔的小鸟；扫视辽阔大地上的金黄稻穗、爆裂的豆角；倾听潺潺水流轻柔的流淌声、收割机的轰鸣声；再俯视脚下那飘落的、静静沉睡的片片黄叶，饶有兴致地拾起，玩弄，欣赏，想秋天的景。这些秋景在学生心灵深处放飞，化为语言文字的也应是真话、实话、心里话了。如果缺乏丰富多彩的生活，学生就会腹中空空，脑中空洞，无写作之本。生活是作文之本，作文是生活之反映。因此，教师应引导学生走进生活，体味生活，写出真情实感的文章来。
　　四、互改互评，取长补短
　　新课标第二学段要求学生“学习修改习作中有明显错误的词句”，第三学段进一步要求学生“修改自己的习作，并主动与他人交换修改”，这就要求教师转变以往“大包干”的批改思想，把习作批改权“转让”给学生。同时，这也给学生提供了阅读思考、修改提高的广阔空间。采用同桌交流、小组交流和全班交流等多种形式，师生互动、生生互动、家校互动，大大调动了学生的积极性，充分发挥了学生的主观能动性。他们互相批改习作，兴趣十足，每个学生都能品尝到习作后的成功与喜悦。同时，也为学生搭建了一个交流习作的平台，让写得好的学生谈其写作经验，此举对他本人和其他同学都是一个极大的促进和鼓励。针对学生的不同习作进行自改、互改，既充分尊重了学生的主体地位，又能激励学生写出个性张扬的好文章。
　　五、解放思想，鼓励创新
　　目前，大多数学生的习作缺乏个性，缺乏创新，语言平淡，作文如出一辙，其主要原因是学生的习作自由被束缚，习作空间被限制，学生的个性被压抑。有创新作品才具有个性，只有具备个性化的习作，才能打动人，拨动读者的心弦。在习作教学实践中，不要怕学生“反常”“出格”，要在构思、选材、谋篇和遣词造句等方面大胆创新，解放思想，打破旧框框，给学生充分的习作自由，既有抒发思想感情的自由，又有语言表达的自由，让学生真实地表露自己的心声，不受陈规陋习的束缚，写什么，怎样写，都让学生自己做主。只有这样，学生才能写出异彩纷呈、个性张扬，展示真我风采，具有创新精神的习作。
　　学生写作水平的提高是一个长期、艰难而循序渐进的过程。因此，在习作教学实践中要尽量做到实在、具体、深刻、多样；要充分准备，和学生充分交流，激发学生习作的热情；要敢于大胆创新，设计新颖、灵活而又科学有效的教法，把习作变成学生愉快表达的需要，用手中的笔去描述五彩缤纷的世界，充分展示学生的个性风采。