[摘要]随着信息技术的快速发展，互联网已经逐渐成为高职英语教学不得忽视的一个教学资源宝库。如何开发和利用好网络教学资源，丰富高职英语的教学内容和教学形式，已经成为高职英语教师岗位能力中必备的基本功。
　　[关键词]高职英语 教师岗位能力 网络教学资源 开发利用
　　[中图分类号]G623.31 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）03-0253-01
　　一、高职英语教师对于网络教学资源的开发和利用
　　网络教学资源的开发和利用需要校方、教师团队、学生的相互配合才能实现网络教学资源价值的最大化。教师是高职英语教学质量的关键因素之一，要想让庞大的网络教学资源实现其巨大的价值，转换为高职英语教学质量的提升，教师就要具有与时俱进的教学观念和教学方法。
　　当前，在高职英语教学的过程当中，对于网络教学资源，部分高职教师对其往往还没有正确的认识，在保持固有的教学观念和教学模式的同时，在主观上对其有一定的抵触情绪，依旧将网络资源定位在杂乱、碎片化、浅层化、不确定性等特性之上。
　　高职英语网络教学资源，即以网络为载体的各种有关高职英语教学活动的资源的综合。网络有着其他教学资源载体所没有的便捷性，及时效性强、更新迅速、信息量大、存取便捷、检索方便、内容丰富等诸多特性。高职英语教师要想合理有效地对网络教学资源进行开发和利用，首先，需要高职英语教师具备和掌握相关的网络技术的使用能力，更新自己对于网络资源旧有的思想和观念，拓展自身对于网络教学资源的嗅觉和视野。当前，一些经验丰富的、执教多年的老职高英语教师不会使用网络查找教学资源的情况十分普遍。老教师经验丰富，却无法获取网络教学资源，新教师具备使用网络教学资源的能力，但限于自身的教学经验不足，无法将其很好地转换为实际的教学质量的提升，这是目前高职英语教学普遍存在的问题之一。对此，高职英语教师需要广泛地学习网络技术，打破技术壁垒，这是高职英语教师对网络教学资源的开发和利用的基础。其次，网络教学资源零散分散，质量参差不齐，英语教师需要加强自己对于网络资源的鉴别和甄选的能力。
　　网络不仅给高职英语教师提供了海量的教学资源，还为教师之间的教学经验的交流提供了新的渠道，受惠于互联网通讯的及时性和无地域局限的特性，高职英语教师的经验交流在时间上、空间上都得到了极大的拓展。高职英语教师可以充分通过低成本的网络服务而实现网络技术和教学经验的相互交流和沟通。首先，网络打破了以往教师之间在交流上的空间局限性，在无空间限制的互联网中，教师可以相隔万里通过互联网进行无延迟的及时通讯和交流，大大减少了教师为了提高教学质量进行深化学习的成本。此外，互联网便捷的存储特性让丰富的教学经验和信息可以以较低的成本储存在互联网之上，并且可以被其他教师方便地获取和学习，打破了教学信息交流的时间局限性。例如，高职英语教师之间，可以互相建立交流高职英语教学经验的贴吧或论坛，以及讨论群。
　　二、网络教学资源在课堂教学中的运用
　　网络教学资源往往具有许多传统教学资源所无法比拟的优势，传统的教学资源载体是教材和老师的嘴，具有较大的局限性。而网络因为其先天的优势，能够承载几乎所有形式的教学资源。网络英语教学资源，通过互联网多媒体技术的帮助，给学生营造逼真的情境感，让学生的听说读写在这种综合的信息形式的刺激下得到全方位的锻炼。
　　在传统的教学模式之下，学生受制于单一的教学内容和教学形式，英语学习的各个方面的素养的发展往往不平衡，注重讀写而忽视了听说。这一方面是因为传统的教学模式和教学内容将重点放在了读写上面。传统的应试教育体制也给高职英语教育留下了后遗症，尽管高职英语教学是以就业为导向的，但是在实际的教学活动当中，高职英语教师依旧潜移默化地采用传统的应试教育的方法对学生进行教学。
　　网络教学资源在教学过程中的优势在于：第一，它符合当前学生的生活习惯和学习习惯。高职学生是网络的一代，他们的生活与网络息息相关，甚至是“难舍难分”，他们可以熟练地使用网络，习惯于从网络上获取信息的方式。几乎所有高职院校都没有认识到这些高职学生和网络之间的连接点，而仅仅是把注意力放在了网络游戏和网络的碎片化、浅层化信息对学生的不良影响上。学生对于网络有天生的好感，高职英语教师应该充分发挥网络的优势从而解决了培养学习兴趣这一重大的教学障碍。网络英语教学资源当中，不仅有基础性的知识内容，更多的是深入学生将来的就业岗位，融入了社会文化内涵的教学信息。学生通过网络教学资源，获取的不仅仅是英语的基础知识，更重要的是职业兴趣和综合文化素养，这对于高职学生的综合竞争力的提升至关重要。
　　【参考文献】
　　[1]吴一丹.高职公共英语网络课程资源的开发与利用研究[J].教育导刊，2003（02）.
　　[2]李静.利用网络资源进行告知英语教学的实验研究[J].职业教育研究，2008（03）.
　　责任编辑：杨柳