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【摘要】《中等职业学校语文教学大纲》提出了语文教学要坚持以学生发展为本的教学方式，为了响应教学大纲，切实提升学生自身的学习能力，中等职业学校在语文教学中应当注重对传统教学方式的改进，由传统教学方式中以教师讲授为主转变为使学生成为语文教学中的主体，注重学生的课堂主体地位能够使学生对教学思路有更好的掌握，有问题可以及时提出并解决，由教师将知识点细化强制性灌注给学生转化为使学生自主探究并掌握某个知识点，增强学生融入集体学习和学会自我学习的能力，促进中等职业学校中语文教学的进一步发展。
【关键词】中职语文教学；学生主体地位；创新教学形式；实践
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
虽然当下教学大纲对中职语文教学提出了新的要求和大力支持，但是由于众多原因，我国目前的中职语文教学发展现状并不理想，主要有两点阻碍当下中职语文教学发展的原因：其一，在新的教学大纲和教学模式的要求下，中职语文教学需要对传统教学方式做较大的改进，但是传统教学模式已经对中职语文教学产生了较深的影响，导致中职语文教学在较短时间内难以做出彻底的变革；其二，在教学中教师的主体地位根深蒂固，这一点从教师选拔过程中就可见一斑，教师容易在进行课堂教学中忽略学生对知识的接受能力，只按照自己的教学方案对知识点进行灌注，甚至有些教师容易对学生提出的问题、意见或者质疑产生一种强烈的排斥心理，认为学生就应当做好接受知识输入这一本分，对中职语文教学的发展产生了不良影响。本文将对如何提升中职学生在语文教学中的主体地位做出分析。
一、对传统语文教学观念做出改变，使学生成为课堂的主体
传统教学中注重教师对知识点的传授，教师容易不自觉地占据课堂教学大部甚至全部的时间，导致学生的自主学习能力降低。因此应当适当在课堂中留出时间，教师提出问题，使学生对书本知识进行预习，在正式讲课中对这些问题做出简单回答，正确与否不重要，重要的是需要学生对自己的看法做出表达，使学生有表达自己的勇气，在日后的实践过程中能够形成自主的实践能力。
二、根据语文学习的特点安排一定的实践，增强学生自主探究能力，为中职语文教学的发展创设开放自由的氛围
在课堂教学中，预留一定的时间给学生预习，能够使学生对将要学习的内容有大致的了解，在学生对教材进行预习之后，教师应当鼓励学生对课后思考问题进行思考，能够写出或者说出自己内心的思路，而不是教师给出问题的标准答案，学生背诵答案以应付考试。
中职学校应当对语文教学做出实际支持，比如增加图书馆馆藏，开放图书馆借阅室并鼓励学生借阅图书，扩展学生的课外知识，不使学生的思维只局限在课本范围之内。图书馆中相关设施应当完善，例如应当提供免费无线网络、免费饮水设施等，使图书馆成为学生学习研究的舒适场所。
在进行课堂问题探讨的实践中，教师们应当及时对学生提出鼓励和表扬，使学生能够在实践探索中获得成功的乐趣，为整个课堂的实践提供开放积极的氛围。
三、语文教学的实践形式
形式多样、自由开放的实践环境是能够激发学生主体地位的最佳方式，在语文教学的改进中，应当增加实践活动的形式，具体方式如下：
（一）成立讨论组
个人对问题的探索难免容易陷入单一化的缺陷当中，因此在课堂上以小组形式进行问题探索应当是丰富实践内容的良好方式，因为虽然每一位同学各有所长，但是小组讨论可以使学生取长补短，使他们对问题的认识更加深入。
（二）教师推荐，学生鉴赏
在课堂上学生会通过课本学习到一定的基础知识，但是当代学生只对课本的基礎知识进行掌握是远远不够的，这时候教师就应当对学生进行指导性推荐，根据课本进度向学生推荐相关的电影文学或者是优秀书籍，使学生自主选择其中之一进行课外扩展，以课外鉴赏的形式增强学生对课本知识的感受能力。
（三）角色带入
在语文课本的教材中，经常有优秀的话剧或者其他具有丰富情感的文章，学生可以自主选择角色进行扮演，再通过一段时间的排练之后，通过绘声绘色的演出增强学生对文章主旨感情的理解，使学生对文学和艺术有更深层次的理解。
（四）竞赛游戏式
在语文课堂教学中，教师可以适当安排一些与文学相关的小游戏，例如诗句接龙、做对子等，在这样的小游戏中对学生的临时反应能力进行训练，增强学生思维的灵活性，也使学生在游戏中认识到团队合作的重要性，对学生日后的发展产生良好的影响。
（五）观察生活
众所周知，文学来自生活，因此如果想对文学作品有更深刻的理解则应当深入生活，对生活细节进行观察，教师也应当在此时起到指导作用，提醒学生注意什么样的细节，促进学生的理解。
四、结语
使学生成为语文课堂教学中的主体是当下发展趋势，是一种正确的发展选择，中职学校应当积极响应这一政策，促进学生自主学习能力的开发，增强学生的实践能力，使学生对文学有更深入的
理解。
参考文献
[1]严明.让学生自由地在语文的海洋中遨游——浅析中等师范院校语文教学中学生主体性的确立[J].读书文摘，2015（20）.
[2]刘平.发挥学生主体性应当重视举一反三[J].文学教育（下），2015（10）.
[3]任新萍.增强中职生提问能力的途径探讨[J].河南科技学院学报，2012（10）.
[4]翟亚利，杨亮.五步联动知行相携高效学习——学生主体性发挥的有效途径[J].陕西教育（教学版），2015（Z2）.
[5]付学佳.中职语文教学现状与对策分析[J].科技创新导报，2012（24）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】中职语文教学；学生主体地位；创新教学形式；实践
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
虽然当下教学大纲对中职语文教学提出了新的要求和大力支持，但是由于众多原因，我国目前的中职语文教学发展现状并不理想，主要有两点阻碍当下中职语文教学发展的原因：其一，在新的教学大纲和教学模式的要求下，中职语文教学需要对传统教学方式做较大的改进，但是传统教学模式已经对中职语文教学产生了较深的影响，导致中职语文教学在较短时间内难以做出彻底的变革；其二，在教学中教师的主体地位根深蒂固，这一点从教师选拔过程中就可见一斑，教师容易在进行课堂教学中忽略学生对知识的接受能力，只按照自己的教学方案对知识点进行灌注，甚至有些教师容易对学生提出的问题、意见或者质疑产生一种强烈的排斥心理，认为学生就应当做好接受知识输入这一本分，对中职语文教学的发展产生了不良影响。本文将对如何提升中职学生在语文教学中的主体地位做出分析。
一、对传统语文教学观念做出改变，使学生成为课堂的主体
传统教学中注重教师对知识点的传授，教师容易不自觉地占据课堂教学大部甚至全部的时间，导致学生的自主学习能力降低。因此应当适当在课堂中留出时间，教师提出问题，使学生对书本知识进行预习，在正式讲课中对这些问题做出简单回答，正确与否不重要，重要的是需要学生对自己的看法做出表达，使学生有表达自己的勇气，在日后的实践过程中能够形成自主的实践能力。
二、根据语文学习的特点安排一定的实践，增强学生自主探究能力，为中职语文教学的发展创设开放自由的氛围
在课堂教学中，预留一定的时间给学生预习，能够使学生对将要学习的内容有大致的了解，在学生对教材进行预习之后，教师应当鼓励学生对课后思考问题进行思考，能够写出或者说出自己内心的思路，而不是教师给出问题的标准答案，学生背诵答案以应付考试。
中职学校应当对语文教学做出实际支持，比如增加图书馆馆藏，开放图书馆借阅室并鼓励学生借阅图书，扩展学生的课外知识，不使学生的思维只局限在课本范围之内。图书馆中相关设施应当完善，例如应当提供免费无线网络、免费饮水设施等，使图书馆成为学生学习研究的舒适场所。
在进行课堂问题探讨的实践中，教师们应当及时对学生提出鼓励和表扬，使学生能够在实践探索中获得成功的乐趣，为整个课堂的实践提供开放积极的氛围。
三、语文教学的实践形式
形式多样、自由开放的实践环境是能够激发学生主体地位的最佳方式，在语文教学的改进中，应当增加实践活动的形式，具体方式如下：
（一）成立讨论组
个人对问题的探索难免容易陷入单一化的缺陷当中，因此在课堂上以小组形式进行问题探索应当是丰富实践内容的良好方式，因为虽然每一位同学各有所长，但是小组讨论可以使学生取长补短，使他们对问题的认识更加深入。
（二）教师推荐，学生鉴赏
在课堂上学生会通过课本学习到一定的基础知识，但是当代学生只对课本的基礎知识进行掌握是远远不够的，这时候教师就应当对学生进行指导性推荐，根据课本进度向学生推荐相关的电影文学或者是优秀书籍，使学生自主选择其中之一进行课外扩展，以课外鉴赏的形式增强学生对课本知识的感受能力。
（三）角色带入
在语文课本的教材中，经常有优秀的话剧或者其他具有丰富情感的文章，学生可以自主选择角色进行扮演，再通过一段时间的排练之后，通过绘声绘色的演出增强学生对文章主旨感情的理解，使学生对文学和艺术有更深层次的理解。
（四）竞赛游戏式
在语文课堂教学中，教师可以适当安排一些与文学相关的小游戏，例如诗句接龙、做对子等，在这样的小游戏中对学生的临时反应能力进行训练，增强学生思维的灵活性，也使学生在游戏中认识到团队合作的重要性，对学生日后的发展产生良好的影响。
（五）观察生活
众所周知，文学来自生活，因此如果想对文学作品有更深刻的理解则应当深入生活，对生活细节进行观察，教师也应当在此时起到指导作用，提醒学生注意什么样的细节，促进学生的理解。
四、结语
使学生成为语文课堂教学中的主体是当下发展趋势，是一种正确的发展选择，中职学校应当积极响应这一政策，促进学生自主学习能力的开发，增强学生的实践能力，使学生对文学有更深入的
理解。
参考文献
[1]严明.让学生自由地在语文的海洋中遨游——浅析中等师范院校语文教学中学生主体性的确立[J].读书文摘，2015（20）.
[2]刘平.发挥学生主体性应当重视举一反三[J].文学教育（下），2015（10）.
[3]任新萍.增强中职生提问能力的途径探讨[J].河南科技学院学报，2012（10）.
[4]翟亚利，杨亮.五步联动知行相携高效学习——学生主体性发挥的有效途径[J].陕西教育（教学版），2015（Z2）.
[5]付学佳.中职语文教学现状与对策分析[J].科技创新导报，2012（24）.
（编辑：马梦杰）