随着计算机的普及应用，教育界也掀起了一场现代化教学的浪潮。越来越多的学校、师生愿意采用多媒体这一大容量、多信息、多功能的教学方式教学。它打破了传统的教学模式——“一本书、一支粉笔、一块黑板”。利用计算机这一现代化工具，将各种教学软件、光盘、实物投影等媒介教材与之连接起来，从而达到图像、声音、文字三位一体的教学效果。
　　一、用多媒体教学对学生感染力强
　　用多媒体制作课件一般常用Powpiont 和Authware，（现在网上也有一些免费课件可供教师们下载使用，但必须需要加以修改），多媒体可以将枯燥，乏味的教学内容制成生动，活泼的视听画面，使学习者的注意力集中，使教学重点明确，突出，对学生有很大的吸引力，教学内容可以是新授课，复习课，讲评课。也可以从网上直接下载听力试题，或做高考模拟试题，增强了同学们的学习兴趣。
　　二、英语教学中多媒体的尝试与应用
　　由于多媒体外语教学的语言输入信息质量高，画面清晰，色彩精美，知识趣味性浓等优势，教师都愿意采用这一先进教学方式，同时学生们也对此抱有极大的热情。他们把上语音课看成是最快乐、轻松的课程，因此，我们在教学中尽可能多地使用多媒体教学，并在教学中作了如下尝试：①英语课文教学呈现：为了体现多媒体教学的生动、形象，我们尽量使用编排图像精美、生动有趣的教学软件，展示一些与课文内容相关的图像、声音，并配以优美的音乐、英汉译文，让学生在形象有趣的环境中加深对课文的理解。在这过程中，几乎所有的学生都能全神贯注的老师讲解，并能大胆踊跃地回答各种问题，使整个课堂产生活跃、生动的学习语言氛围。②口语、听力训练：在这过程中，我让每一位戴上耳机的学生都能准确、清晰地听到由多媒体提供的语言信息，并能大声跟读，模仿其语音、语调，且不相互干扰。同时还能结合屏幕上出现的有关图像，配以关键词组，让学生准确地复述、回答所听到的对话内容。每当学生答对题时，屏幕上就显示一张笑脸，并伴有掌声鼓励，这大大激发了学生学习外语的兴趣，避免了学习英语的枯燥无味。
　　三、双向反馈是实现师生互动的依据
　　现代教学多媒体的多元性、多向性增加了外语教学过程和手段的丰富性、生动性，为师生之间的交流辅设了更为宽广、通畅的桥梁。然而师生双方思想认识的交流、传递能否以最大效值相聚合，还要看双方对载体信息认识和处理上是否统一和协调。这就要求教学活动中的信息反馈呈双向特征，师生双方各自将自己的思维“暴露”给对方。教师准确及时把握了从学生反馈来的信息，就可以对教学节奏、难度进行调整。如外语听说课中听力材料播放次数、语言点的解释，录像片中无声动感节目、情景暂停的时机，由提示性句型、词组编制的对话等等，及时加以适当控制，使教学节奏与学生思维节奏相吻合。学生准确及时把握了教师教学的思维轨迹和清楚地掌握教师攻克教学难点的思维方法，就会主动与教师默契配合，从而实现互动。