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【摘要】英语语感是人们对英语语言的一种感觉，它包括人们对英语的语音、语意、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。它来自于语言实践，又指导语言实践，对英语学习起着至关重要的作用。
【关键词】英语教学 语感 培养 策略
在英语教学中，我们常会遇到这样的情形：部分学生英语学得很努力，词汇量相当丰富，语法规则说起来也头头是道，但考试成绩却常不理想，在综合语言运用方面他们往往表现得更糟糕。究其原因是他们的语感不好。而另外一小部分学生，没见他们埋头苦读英语，却常常能取得理想的成绩，令周围同学很是羡慕。究其原因是他们的语感极佳。可见，语感对英语学习是何等的重要。那么，我们在日常的教学中该如何培养学生的语感呢？通过长期的教学实践，笔者认为可采用以下几种途径：
一、过好语音关
语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打好基础，也能促使良好语感的形成。因此，教师一定要踏踏实实地开展语音教学。要求每位学生对每个元音、辅音及字母组合的发音达到眼到口也到的水平。还应重视重音、连读、失爆、语调知识的教学。学习语音模仿是关键，多让学生跟着磁带和光盘模仿，使他们感受纯正地道的英音或美音。同时，教师也应提高自身的语音语调，让学生效仿。语音教学，可采用打拍子的方式，指导学生感受英语语言的韵律和节奏。
二、重视朗读与背诵
古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，”“书读百遍，其义自见。”这是学习汉语的方法，同样也适用于英语学习。朗读背诵是培养学生语感最基本的方法。因此，笔者比较重视朗读背诵，课内、课外都会安排些内容让学生读背。朗读时，引导学生关注语音、语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感。对当天的学习内容要求学生认真背读。为确保效果，还可发动家长一起督促孩子读背，并要求他们对子女家中的表现进行打分。笔者还经常通过网络等其它途径找些英语小诗、谚语、经典美文等来训练学生朗读能力。每节课前值日生汇报都安排朗读环节，并请全体学生给朗读者打分，还需指出对方的不足，以便大家认真倾听，共同提高。
三、进行创造性的复述
复述是一种创造性的学习，学习者既要理解文章内容又要把自己的内部思想转化为外部言语，而且还需对外部语言进行加工，使之用词正确，语言得体，连贯性好。复述能锻炼学生多种能力，像记忆力、理解力、逻辑思维能力、口头表达能力、想象力以及概括能力等。它是提高学生语感的有效途径。因此，笔者在教学中常会留给学生充足的时间让他们创造性地复述所学内容。经常采用的复述方法有：1.改变性复述。根据所给材料，让学生改变人称、时态、语态、句式或体裁等进行复述。2.补白性复述。根据故事内容，发挥想象力，预测并讲述故事情节的发展和可能发生的结局。3.概括性复述。根据所给语篇，进行分析、推理、概括，总结出大意进行复述。
四、创设情境、语境进行词汇学习与听说训练
总所周知，词汇是语言最基本和不可或缺的建筑材料，如果没有丰富的词汇量，语言就显得枯燥无味。因此，大量词汇的储存是语感形成的必经之路。孤立地记忆单词，不利于语感的形成和综合语言能力的发展。
五、加强阅读训练
阅读的好处在于它能使学生频繁接触地道的英语语言材料，它还能使人增长见识、拓展思路、改变思维习惯、提高理解能力、增加文采，它是语感培养的捷径。好的阅读习惯的养成也有利于提高学生的综合人文素养。教师务必借助好课文阅读这一平台，培养起学生的各种阅读技能（把握文章大意的能力，推测和判断的能力，猜测生词的能力，阅读欣赏的能力等）。教师还需培养学生每天进行一定量课外阅读的习惯，动员学生购买一本实用的英语字典，订阅一份英语报纸或杂志。老师也可推荐一些简易英语读物让学生阅读，补充介绍一些英美国家的背景知识和风俗习惯，以扩大学生的知识面，促使他们拥有更加丰富的语言积累，为进一步学习英语打下扎实的基础。
六、重视写作训练
人们常说：多听和多读有助于语感的生成。那么多写就有助于深化学生的语感能力。教學上我们常采用两种写的手段：一种是机械的写，如抄写、默写和听写。另一种是创造性的写，即写作。写作是对听、说、读学习效果的一种检验和提高。初一刚开始学习写作时可以采用连词成句、造句、看图写话，接下来可尝试写片段、日记，最后要求写较长的文章。在写作期间指导学生做到单词拼写正确、语法无误、句子通顺，而且能用真实地道的语言，尽量不使用中式英语。写作之后，可开展同伴互评，小组交流，墙报展示等辅助活动。让学生不断获得成就感、荣誉感。对畏惧写作的同学要因势利导，注意保护他们的自尊心。鼓励他们多向同伴学习，共同进步。
总之，语感的的培养不可能一蹴而就。学生们需要坚持不懈地通过自身的体验、感知、实践、参与和交流，教师需要长期有意识地培养。语感的的建立对提升英语教学质量有着积极的作用，它也促进学生在今后英语学习中走得更顺、更远。
参考文献：
[1]英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2013-05.
[2]王悦.浅谈英语教学中的语感训练[J].中小学英语教学与研究，2005-06.
【关键词】英语教学 语感 培养 策略
在英语教学中，我们常会遇到这样的情形：部分学生英语学得很努力，词汇量相当丰富，语法规则说起来也头头是道，但考试成绩却常不理想，在综合语言运用方面他们往往表现得更糟糕。究其原因是他们的语感不好。而另外一小部分学生，没见他们埋头苦读英语，却常常能取得理想的成绩，令周围同学很是羡慕。究其原因是他们的语感极佳。可见，语感对英语学习是何等的重要。那么，我们在日常的教学中该如何培养学生的语感呢？通过长期的教学实践，笔者认为可采用以下几种途径：
一、过好语音关
语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打好基础，也能促使良好语感的形成。因此，教师一定要踏踏实实地开展语音教学。要求每位学生对每个元音、辅音及字母组合的发音达到眼到口也到的水平。还应重视重音、连读、失爆、语调知识的教学。学习语音模仿是关键，多让学生跟着磁带和光盘模仿，使他们感受纯正地道的英音或美音。同时，教师也应提高自身的语音语调，让学生效仿。语音教学，可采用打拍子的方式，指导学生感受英语语言的韵律和节奏。
二、重视朗读与背诵
古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，”“书读百遍，其义自见。”这是学习汉语的方法，同样也适用于英语学习。朗读背诵是培养学生语感最基本的方法。因此，笔者比较重视朗读背诵，课内、课外都会安排些内容让学生读背。朗读时，引导学生关注语音、语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感。对当天的学习内容要求学生认真背读。为确保效果，还可发动家长一起督促孩子读背，并要求他们对子女家中的表现进行打分。笔者还经常通过网络等其它途径找些英语小诗、谚语、经典美文等来训练学生朗读能力。每节课前值日生汇报都安排朗读环节，并请全体学生给朗读者打分，还需指出对方的不足，以便大家认真倾听，共同提高。
三、进行创造性的复述
复述是一种创造性的学习，学习者既要理解文章内容又要把自己的内部思想转化为外部言语，而且还需对外部语言进行加工，使之用词正确，语言得体，连贯性好。复述能锻炼学生多种能力，像记忆力、理解力、逻辑思维能力、口头表达能力、想象力以及概括能力等。它是提高学生语感的有效途径。因此，笔者在教学中常会留给学生充足的时间让他们创造性地复述所学内容。经常采用的复述方法有：1.改变性复述。根据所给材料，让学生改变人称、时态、语态、句式或体裁等进行复述。2.补白性复述。根据故事内容，发挥想象力，预测并讲述故事情节的发展和可能发生的结局。3.概括性复述。根据所给语篇，进行分析、推理、概括，总结出大意进行复述。
四、创设情境、语境进行词汇学习与听说训练
总所周知，词汇是语言最基本和不可或缺的建筑材料，如果没有丰富的词汇量，语言就显得枯燥无味。因此，大量词汇的储存是语感形成的必经之路。孤立地记忆单词，不利于语感的形成和综合语言能力的发展。
五、加强阅读训练
阅读的好处在于它能使学生频繁接触地道的英语语言材料，它还能使人增长见识、拓展思路、改变思维习惯、提高理解能力、增加文采，它是语感培养的捷径。好的阅读习惯的养成也有利于提高学生的综合人文素养。教师务必借助好课文阅读这一平台，培养起学生的各种阅读技能（把握文章大意的能力，推测和判断的能力，猜测生词的能力，阅读欣赏的能力等）。教师还需培养学生每天进行一定量课外阅读的习惯，动员学生购买一本实用的英语字典，订阅一份英语报纸或杂志。老师也可推荐一些简易英语读物让学生阅读，补充介绍一些英美国家的背景知识和风俗习惯，以扩大学生的知识面，促使他们拥有更加丰富的语言积累，为进一步学习英语打下扎实的基础。
六、重视写作训练
人们常说：多听和多读有助于语感的生成。那么多写就有助于深化学生的语感能力。教學上我们常采用两种写的手段：一种是机械的写，如抄写、默写和听写。另一种是创造性的写，即写作。写作是对听、说、读学习效果的一种检验和提高。初一刚开始学习写作时可以采用连词成句、造句、看图写话，接下来可尝试写片段、日记，最后要求写较长的文章。在写作期间指导学生做到单词拼写正确、语法无误、句子通顺，而且能用真实地道的语言，尽量不使用中式英语。写作之后，可开展同伴互评，小组交流，墙报展示等辅助活动。让学生不断获得成就感、荣誉感。对畏惧写作的同学要因势利导，注意保护他们的自尊心。鼓励他们多向同伴学习，共同进步。
总之，语感的的培养不可能一蹴而就。学生们需要坚持不懈地通过自身的体验、感知、实践、参与和交流，教师需要长期有意识地培养。语感的的建立对提升英语教学质量有着积极的作用，它也促进学生在今后英语学习中走得更顺、更远。
参考文献：
[1]英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2013-05.
[2]王悦.浅谈英语教学中的语感训练[J].中小学英语教学与研究，2005-06.