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摘 要：随着时代的快速发展，英语的地位越来越突出。英语作为国际通用语言，对学生今后的学习和就业产生了非常重要的影响。但是对于中国学生来说，要想学好英语还是有一定难度的。教师想要提高学生的英语能力，先从英语阅读入手。阅读是提高英语水平的关键，提高英语阅读水平可以有效提升学生的英语语感。但在高中英语阅读课堂中，常见的问题就是学生的参与性不强，学校较为注重成绩，会忽略英语阅读方面的教育，教师在阅读上的教学方法较枯燥，不太注重英语阅读的实质作用，这样就导致英语阅读课堂的教学效率不高。所以教师要鼓励学生积极参与到阅读课堂中，努力提升英语综合应用能力。
关键词：英语阅读;教学效率;策略
随着我国国力的不断增强，以及语言的交流范围不断扩大，英语作为面向现代社会交流的一门语言，更加凸显出高中英语阅读教学的重要性。由于文化差异，高中生面对英语文章还是有很大的抵触情绪，所以在日常的教学中教师要运用合理的教学手段，去改变学生的学习态度，增强学生的自信心，提高学生对英语文章的理解能力。在英语阅读课堂上，教师要把学生的听、说、读、写结合起来进行教学，通过阅读去发展学生在各个方面的学习能力。教师之间也要互相交流，分享英语阅读的教学经验与心得。在英语阅读课堂上教师可以鼓励学生试着用英语交流，引导学生运用正确的学习方法，也可以让学生带着问题阅读文章，把教学策略认真落实到课堂上。本文通过对如何提高高中英语阅读课堂教学效率进行讨论，提出了相关的问题和措施。
一、提高英语阅读课堂教学效率对学生学习的重要性
（一）激发学生的积极性，提升学生的英语水平
《普通高中英语课程标准》强调了课程六要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体。学生围绕某一具体的主体语境，基于不同类型的语篇，在解决问题的过程中，运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识，深化对语言的理解，重视对语篇的赏析，比较和探究文化内涵，运用学习策略提高理解和表达的效果。但在实际教学中，相当一部分学生在课堂上听不懂，不会的知识积攒得越来越多，最终导致他们越来越讨厌英语。所以要求教师在课堂上关注每个学生的学习情况，这样可以慢慢改变学生的学习心理，让学生逐渐融入课堂。学生在学习上需要教师和家长的关心，这样学生才有学习的动力，提高阅读课堂的教学效率可以从基础开始，让学生重新认识英语，重新学习英语。教师可以充分调动课堂的氛围，激发学生的学习热情，引领学生读英语，用英语进行沟通交流，这样逐渐会提高学生的语言表达能力，有效帮助学生提升自身的学习和理解能力，推动学生向前发展，一步步提升自我。
（二）拓展学生在英语领域的发展空间
在学生以后的人生中，英语的用途还是比较广泛的。高中英语就是会对他们以后的发展产生极大的影响。在阅读课堂上教师要改变教学方式，根据自己的教学经验避免让学生走弯路，让学生充分意识到学习英语的好处。如果在课堂上教师关心每个学生的学习情况，让学生张开嘴说英语，逐渐提升学生的自信心，这样学生就会有积极自信的学习态度。在课堂上可以利用多种现代化的教学手段让学生观看国内外的视频，拓宽学生的视野。提高阅读课堂的教学效率的目的就是改变传统教学模式，让学生重视英语学习。高中的学生正处在成长的黄金阶段，从基础开始培养学生的英语素养，这样也可以让他们发现自己的长处，进一步发展自己的优势。
二、高中英语阅读课堂教学效率降低的原因
（一）教师不注重口语的教学，忽略学生的学习情况
英语阅读不仅要求学生的词汇量达标，而且还要求学生有一定的语感。就是因为一部分高中生的词汇量不达标，当他们看到大篇的英语文章时就会头疼，致使他们在英语阅读课堂上没有积极性。教师在讲课时没有划分文章的难易程度，在早读并不注重学生的朗读，让学生一味地背单词，不锻炼学生的口语，这样会直接影响学生语言方面的发展。因为高中生面临的是高考，所以学校和教师会忽略了在阅读方面的教学，只注重成绩，不注重教学方法和学生的发展，这样会大大降低高中英语阅读的教学效率。
（二）没有合理利用教学资源，教学材料不新颖
随着科技的智能化发展，学校的教学设备也不断更新。高中阶段是学生学业发展的重要阶段，但有些教師仍处在旧的教学模式中，对一些新的教学设备并不了解，他们认为掌握起来也比较浪费时间，所以在平时的教学中就很少利用多媒体进行教学，这样严重影响了学生的学习状态，降低了学生的学习效率。
在阅读教学中所选的素材过于陈旧，学生在阅读时没有任何激情和好奇心，所以他们学不到多少知识，也无法开拓视野，直接导致阅读课堂教学效率不断降低。教师在讲文章时过于侧重语法知识，忽略了学生的语言能力培养，一味地让学生背单词，扼杀了学生的学习兴趣。所以教师在课堂上要充分利用智能化设备进行教学，改善阅读材料，增长学生的见识。
三、提高高中英语阅读教学效率的具体措施
（一）改变教学方式，鼓励学生学习
教师在英语阅读课上大多是让学生翻译英语句子，然后讲一下文章的知识点就过去了。大多数学生讨厌英语是因为看不懂，所以在阅读课上教师先制作一段英语文章动画，让学生跟着视频朗读，随机选一些同学进行朗读比赛。教师可以找些文章对话，鼓励学生找同伴进行英语对话，教师可以把有难度的单词提前告诉学生。英语电影可以提高学生的学习兴趣和英语语感，教师可以在课堂上给学生插入一段英语电影。看电影的同时学生的词汇量也在增加。教师要不断更新教学方法，每次课堂都给学生一个不一样的教学环境，让学生在不同的教学环境中有不同的体验、有不一样的收获。教师要注重学生的参与性，用合适的教学手段激励学生背单词、理解文章。教师可以适当改变自己的教学方法，不要让学生认为英语很难。
例如：在学习（苏教版）高中英语模块一《Unit1 School life》时，教师在带领学生阅读文章之前进行一下热身，可以和学生一起展开讨论，比如：“Hi， guys！ let’s talk about our school life in English.”鼓励学生积极发言无须刻意纠正学生的错误，然后教师可以给学生播放关于校园故事的英语电影，看完之后教师给出电影人物的对话，让学生进行模仿并解释对话的内容，并讲讲自己对故事的看法。教师适当鼓励一些不爱发言的学生，朗读文章。最后教师可以给学生进行适当的讲解，带领学生尝试分析长难句，以便更深入地理解文章。 （二）通过阅读提高学生的英语综合应用能力
在课堂上仅仅让学生翻译文章，那么学生只会感觉课堂的枯燥。在阅读课堂中教师可以把问题和文章合理结合，让学生带有目的性去阅读文章，充分训练学生的“scanning”和“skimming”技能。教师引导学生借助手头上的资料自己归纳知识点，并让学生学会用英语概括文章的主旨大意。教师也要把阅读和听、说、读、写有机地融合在一起，通过阅读提高学生对英语的综合应用能力。学习英语的目的是为了帮助学生提高语言交流能力，而不是仅仅为了应付考试。在课堂上教师可以讲一些开心搞笑的故事，要注意说英语的节奏和语速，有意无意地在课堂上锻炼学生的听力。因此在进行阅读教学时教师要注重文章的读、说、写的结合，让学生在阅读的同时去写一些简单的句子和短文，教师要观察学生的书写以及表达能力。只是单一地在课堂上锻炼学生的英阅读能力是不够的，教师要狠抓学生在课下的学习，指导学生阅读英语名著片段、报纸及热门期刊，比如：“The Economist，China Daily”等。组织学生在课堂上进行英语交流，培养他们的英语思维模式，目的就是提升学生的英语综合应用能力。
（三）利用教学资源，更新阅读材料
教师在阅读课堂上充分利用现在的智能化教学工具。时代在进步，学生的思想也在进步，他们对智能化的工具比较感兴趣，教师要与时俱进，一定要抓住学生的好奇心理。首先教师要不断提高自身修养，不断更新自己的教学理念，快速掌握智能化的教学工具的运用，从教学实际出发，应用到英语阅读课堂上。教师要注意教学所用的阅读材料，因为我们处在一个更新交替日益加快的时代，教师要跟上时代的步伐。学生在阅读文章时如果文章内容没有很大的吸引力，学生就不愿意去读，所以课堂上的阅读材料可以是现代人物的故事或者是一些新事物介绍等，比如：这一年来，提到的与环保有关的热门话题“Carbon Neutrality”，学生在阅读文章时，不仅可以了解到其他领域的知识，同时也训练了阅读。阅读不只是在课堂进行就可以了，教师要培养学生阅读英语文章的习惯。在英语课堂上可以经常给学生播放英文歌曲，让学生在放松的同时也可以掌握一些英语单词。在阅读的过程中不断增强学生的听力和翻译能力，同时也能有效改善英語阅读课堂的教学效果。
例如：在学习高二模块五《Unit3 Science versus nature》时，教师先借助智能化媒体手段让学生观看我国科学的发展史，然后让学生阅读文本内容，在课上教师可以用疑问的语气问：“What movies about nature have you seen？”让学生用英语回答，然后教师就可以给学生放一段和科学与自然相关的视频，让学生静下心来观看，最后教师可以指导学生阅读有关自然和科学的文章，比如：“Darwin’s research road”或者“China’s space development”等，以此拓展学生的知识面。
（四）注重学生在课堂上的实践，把课堂有趣化
教师在教学时往往会不由自主地就成为了课堂的主体，这样学生就会相对被动，要提高英语阅读课堂的教学效率就要改变课堂的教学氛围，让学生主导课堂节奏。现在网络技术非常发达，一些短视频比较流行，教师可以在英语阅读课堂上插入一些幽默的英语短视频，让学生在娱乐的同时也可以学习一些英语单词、短语、句型，如果必要的话，可以分享一些自己知道的搞笑事件，这样课堂就会变得比较活跃，学生的学习效率才会提高，整个课堂的教学效率才能提升。
结束语
高中英语阅读教学可以有效提高学生的英语理解能力，也可以提升学生的英语综合应用能力。阅读培养的是学生的思考、理解、自学能力，所以在英语阅读课堂上要综合考虑学生的情况。由于高中生对英语的学习状态并不理想，所以教师在教学时要采取一定的有效措施，把有趣的教学方法用到英语课堂上，注重培养学生在阅读上的听、说、读、写，激励学生学习英语，促使学生融入课堂。教师和学校不能忽略英语阅读的教学，从基础开始提高学生的学习能力。教师要不断更新教学理念，让英语阅读课堂有趣化、有效化。这样才能让学生更加喜爱英语，从而提高英语阅读课堂的教学效率。
参考文献
[1]徐美华.如何提高高中英语阅读课堂教学效率[J].英语画刊（高中版），2020（30）：32.
[2]张伟.如何提高高中英语阅读教学效率[J].中学生英语，2020（36）：89-90.
关键词：英语阅读;教学效率;策略
随着我国国力的不断增强，以及语言的交流范围不断扩大，英语作为面向现代社会交流的一门语言，更加凸显出高中英语阅读教学的重要性。由于文化差异，高中生面对英语文章还是有很大的抵触情绪，所以在日常的教学中教师要运用合理的教学手段，去改变学生的学习态度，增强学生的自信心，提高学生对英语文章的理解能力。在英语阅读课堂上，教师要把学生的听、说、读、写结合起来进行教学，通过阅读去发展学生在各个方面的学习能力。教师之间也要互相交流，分享英语阅读的教学经验与心得。在英语阅读课堂上教师可以鼓励学生试着用英语交流，引导学生运用正确的学习方法，也可以让学生带着问题阅读文章，把教学策略认真落实到课堂上。本文通过对如何提高高中英语阅读课堂教学效率进行讨论，提出了相关的问题和措施。
一、提高英语阅读课堂教学效率对学生学习的重要性
（一）激发学生的积极性，提升学生的英语水平
《普通高中英语课程标准》强调了课程六要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体。学生围绕某一具体的主体语境，基于不同类型的语篇，在解决问题的过程中，运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识，深化对语言的理解，重视对语篇的赏析，比较和探究文化内涵，运用学习策略提高理解和表达的效果。但在实际教学中，相当一部分学生在课堂上听不懂，不会的知识积攒得越来越多，最终导致他们越来越讨厌英语。所以要求教师在课堂上关注每个学生的学习情况，这样可以慢慢改变学生的学习心理，让学生逐渐融入课堂。学生在学习上需要教师和家长的关心，这样学生才有学习的动力，提高阅读课堂的教学效率可以从基础开始，让学生重新认识英语，重新学习英语。教师可以充分调动课堂的氛围，激发学生的学习热情，引领学生读英语，用英语进行沟通交流，这样逐渐会提高学生的语言表达能力，有效帮助学生提升自身的学习和理解能力，推动学生向前发展，一步步提升自我。
（二）拓展学生在英语领域的发展空间
在学生以后的人生中，英语的用途还是比较广泛的。高中英语就是会对他们以后的发展产生极大的影响。在阅读课堂上教师要改变教学方式，根据自己的教学经验避免让学生走弯路，让学生充分意识到学习英语的好处。如果在课堂上教师关心每个学生的学习情况，让学生张开嘴说英语，逐渐提升学生的自信心，这样学生就会有积极自信的学习态度。在课堂上可以利用多种现代化的教学手段让学生观看国内外的视频，拓宽学生的视野。提高阅读课堂的教学效率的目的就是改变传统教学模式，让学生重视英语学习。高中的学生正处在成长的黄金阶段，从基础开始培养学生的英语素养，这样也可以让他们发现自己的长处，进一步发展自己的优势。
二、高中英语阅读课堂教学效率降低的原因
（一）教师不注重口语的教学，忽略学生的学习情况
英语阅读不仅要求学生的词汇量达标，而且还要求学生有一定的语感。就是因为一部分高中生的词汇量不达标，当他们看到大篇的英语文章时就会头疼，致使他们在英语阅读课堂上没有积极性。教师在讲课时没有划分文章的难易程度，在早读并不注重学生的朗读，让学生一味地背单词，不锻炼学生的口语，这样会直接影响学生语言方面的发展。因为高中生面临的是高考，所以学校和教师会忽略了在阅读方面的教学，只注重成绩，不注重教学方法和学生的发展，这样会大大降低高中英语阅读的教学效率。
（二）没有合理利用教学资源，教学材料不新颖
随着科技的智能化发展，学校的教学设备也不断更新。高中阶段是学生学业发展的重要阶段，但有些教師仍处在旧的教学模式中，对一些新的教学设备并不了解，他们认为掌握起来也比较浪费时间，所以在平时的教学中就很少利用多媒体进行教学，这样严重影响了学生的学习状态，降低了学生的学习效率。
在阅读教学中所选的素材过于陈旧，学生在阅读时没有任何激情和好奇心，所以他们学不到多少知识，也无法开拓视野，直接导致阅读课堂教学效率不断降低。教师在讲文章时过于侧重语法知识，忽略了学生的语言能力培养，一味地让学生背单词，扼杀了学生的学习兴趣。所以教师在课堂上要充分利用智能化设备进行教学，改善阅读材料，增长学生的见识。
三、提高高中英语阅读教学效率的具体措施
（一）改变教学方式，鼓励学生学习
教师在英语阅读课上大多是让学生翻译英语句子，然后讲一下文章的知识点就过去了。大多数学生讨厌英语是因为看不懂，所以在阅读课上教师先制作一段英语文章动画，让学生跟着视频朗读，随机选一些同学进行朗读比赛。教师可以找些文章对话，鼓励学生找同伴进行英语对话，教师可以把有难度的单词提前告诉学生。英语电影可以提高学生的学习兴趣和英语语感，教师可以在课堂上给学生插入一段英语电影。看电影的同时学生的词汇量也在增加。教师要不断更新教学方法，每次课堂都给学生一个不一样的教学环境，让学生在不同的教学环境中有不同的体验、有不一样的收获。教师要注重学生的参与性，用合适的教学手段激励学生背单词、理解文章。教师可以适当改变自己的教学方法，不要让学生认为英语很难。
例如：在学习（苏教版）高中英语模块一《Unit1 School life》时，教师在带领学生阅读文章之前进行一下热身，可以和学生一起展开讨论，比如：“Hi， guys！ let’s talk about our school life in English.”鼓励学生积极发言无须刻意纠正学生的错误，然后教师可以给学生播放关于校园故事的英语电影，看完之后教师给出电影人物的对话，让学生进行模仿并解释对话的内容，并讲讲自己对故事的看法。教师适当鼓励一些不爱发言的学生，朗读文章。最后教师可以给学生进行适当的讲解，带领学生尝试分析长难句，以便更深入地理解文章。 （二）通过阅读提高学生的英语综合应用能力
在课堂上仅仅让学生翻译文章，那么学生只会感觉课堂的枯燥。在阅读课堂中教师可以把问题和文章合理结合，让学生带有目的性去阅读文章，充分训练学生的“scanning”和“skimming”技能。教师引导学生借助手头上的资料自己归纳知识点，并让学生学会用英语概括文章的主旨大意。教师也要把阅读和听、说、读、写有机地融合在一起，通过阅读提高学生对英语的综合应用能力。学习英语的目的是为了帮助学生提高语言交流能力，而不是仅仅为了应付考试。在课堂上教师可以讲一些开心搞笑的故事，要注意说英语的节奏和语速，有意无意地在课堂上锻炼学生的听力。因此在进行阅读教学时教师要注重文章的读、说、写的结合，让学生在阅读的同时去写一些简单的句子和短文，教师要观察学生的书写以及表达能力。只是单一地在课堂上锻炼学生的英阅读能力是不够的，教师要狠抓学生在课下的学习，指导学生阅读英语名著片段、报纸及热门期刊，比如：“The Economist，China Daily”等。组织学生在课堂上进行英语交流，培养他们的英语思维模式，目的就是提升学生的英语综合应用能力。
（三）利用教学资源，更新阅读材料
教师在阅读课堂上充分利用现在的智能化教学工具。时代在进步，学生的思想也在进步，他们对智能化的工具比较感兴趣，教师要与时俱进，一定要抓住学生的好奇心理。首先教师要不断提高自身修养，不断更新自己的教学理念，快速掌握智能化的教学工具的运用，从教学实际出发，应用到英语阅读课堂上。教师要注意教学所用的阅读材料，因为我们处在一个更新交替日益加快的时代，教师要跟上时代的步伐。学生在阅读文章时如果文章内容没有很大的吸引力，学生就不愿意去读，所以课堂上的阅读材料可以是现代人物的故事或者是一些新事物介绍等，比如：这一年来，提到的与环保有关的热门话题“Carbon Neutrality”，学生在阅读文章时，不仅可以了解到其他领域的知识，同时也训练了阅读。阅读不只是在课堂进行就可以了，教师要培养学生阅读英语文章的习惯。在英语课堂上可以经常给学生播放英文歌曲，让学生在放松的同时也可以掌握一些英语单词。在阅读的过程中不断增强学生的听力和翻译能力，同时也能有效改善英語阅读课堂的教学效果。
例如：在学习高二模块五《Unit3 Science versus nature》时，教师先借助智能化媒体手段让学生观看我国科学的发展史，然后让学生阅读文本内容，在课上教师可以用疑问的语气问：“What movies about nature have you seen？”让学生用英语回答，然后教师就可以给学生放一段和科学与自然相关的视频，让学生静下心来观看，最后教师可以指导学生阅读有关自然和科学的文章，比如：“Darwin’s research road”或者“China’s space development”等，以此拓展学生的知识面。
（四）注重学生在课堂上的实践，把课堂有趣化
教师在教学时往往会不由自主地就成为了课堂的主体，这样学生就会相对被动，要提高英语阅读课堂的教学效率就要改变课堂的教学氛围，让学生主导课堂节奏。现在网络技术非常发达，一些短视频比较流行，教师可以在英语阅读课堂上插入一些幽默的英语短视频，让学生在娱乐的同时也可以学习一些英语单词、短语、句型，如果必要的话，可以分享一些自己知道的搞笑事件，这样课堂就会变得比较活跃，学生的学习效率才会提高，整个课堂的教学效率才能提升。
结束语
高中英语阅读教学可以有效提高学生的英语理解能力，也可以提升学生的英语综合应用能力。阅读培养的是学生的思考、理解、自学能力，所以在英语阅读课堂上要综合考虑学生的情况。由于高中生对英语的学习状态并不理想，所以教师在教学时要采取一定的有效措施，把有趣的教学方法用到英语课堂上，注重培养学生在阅读上的听、说、读、写，激励学生学习英语，促使学生融入课堂。教师和学校不能忽略英语阅读的教学，从基础开始提高学生的学习能力。教师要不断更新教学理念，让英语阅读课堂有趣化、有效化。这样才能让学生更加喜爱英语，从而提高英语阅读课堂的教学效率。
参考文献
[1]徐美华.如何提高高中英语阅读课堂教学效率[J].英语画刊（高中版），2020（30）：32.
[2]张伟.如何提高高中英语阅读教学效率[J].中学生英语，2020（36）：89-90.