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摘要：中学学校大多都开设了计算机课程，且学校的计算机配套设施比较完善，这些都有助于计算机教学工作的开展。然而，中学计算机教育也存在着不少问题，本文对计算机教育面临问题进行剖析，并找出解决问题途径。
关键词：中学计算机；教学研究
一、我国中学计算机教学的现状
随着社会经济的发展，计算机应用已经逐渐渗透到人们工作与生活的方方面面，计算机教学已成为现代教育的必不可少的一门课程。现阶段，我国中學学校大多都开设了计算机课程，且学校的计算机配套设施比较完善，这些都有助于计算机教学工作的开展。然而，中学计算机教育也存在着不少问题，如对计算机教学还不够重视，教学模式不够创新，教学内容较陈旧等问题。其中，在计算机教学工作中，重理论、轻操作现象普遍存在，导致计算机课程的学习成绩高但操作能力差的畸形发展。因此，如何改进中学计算机教学现状，提升中学生的计算机综合应用水平，已成为计算机教学中的亟待解决的问题。
二、中学计算机教学存在的主要问题
计算机教学未得到充分重视。 现阶段，虽然很多中学学校都开设了计算机课程，但这些学校只有小部分计算机教学开展的有声有色，其它大部分学校的计算机课处于被架空状态，多数都是流于形式，为了应付检查。还有，学校对计算机课程的不重视，没有对计算机教学制定统一的考核标准，教师教的好与坏，对他们都没有什么影响，导致计算机教师缺乏教学的积极性。另外，教学效果无法衡量，教师教学成绩无法得到体现，使得计算机教师在待遇与晋升方面存在诸多问题，间接影响了教学效果的实现。
计算机教学内容滞后性。计算机教学是一门与计算机应用技术的发展很紧密的课程，技术在不断更新，计算机的教学内容也应该会有新的变化。然而，我国一些中学在计算机教学内容方面，明显跟不上时代的发展。计算机教学使用的教材没有及时更新，导致教授的内容与当前的计算机应用严重脱节，学生学习的都是与时代需要不符的计算机知识。一本教科书使用多年依然不更换的情况屡见不鲜，这样的问题严重影响教学任务的实现。
计算机教学模式缺乏创新。当前学校的计算机教学工作，迫于应试教育的压力，一些教师不仅缩减学生正常的上机时间，致使学生操作能力的锻炼不能得到保证，而且在教授知识方面也不重视，只是让学生不断做习题，学生成了被动的学习机器。计算机教学重在上机操作，教师应该培养学生的应用能力，而传统的老师教学的“灌输”方式，不仅对计算机教学没有效果，反而阻碍了学生对计算机的学习兴趣。
计算机教师自身素质有待提高。 首先是教师的专业技能方面，一些教师计算机专业知识不强，对计算机科学的基本理論理解不透彻；其次是教师的教育观念方面，很多教师的观念还是比较落后，认为计算机只过是一个辅助教学的工具，并没有把计算机课程当做是真正意义上的一门课程来讲；最后是教师的教学手段方面，一部分教师的教学手段还是比较传统，依旧是教师讲学生听的形式，进行单向式与灌输式教学，没有做到教学方式创新。
三、未来中学计算机教育的发展方向和趋势
以创新为方向，改进学校教学观。21世纪的教育必须追求创新，以创新性的思维培养创新型人才。中学计算机教育应该适应社会与时代的需要，改变传统的教学观念，以培养具有创造性的人才作为主要目标的。在教学方式上创新，不断探索教学新模式、新方法；在教师评定标准上创新，改善计算机教师评定标准，评定教师教学能力不再仅仅看学生成绩，要侧重于学生的实际操作能力；鼓励学生在学习上创新，课上不仅仅要提高应用的熟练度，也要启发学生在应用上进行创新或二度创新，等等。
以实践促教学，强化学生实践能力。计算机课程重在上机操作，所以教师要在学生理论知识理解的基础上，引导学生多动手操作，在操作中发现问题、解决问题，提高应用能力。在理论教学上，运用多媒体教学方式进行教学，通过教师这种边讲边演示的教学方式，加深学生对知识的理解；在上机课上，运用独立研究与小组讨论的教学方法，比如分成3到5个一组的小组形式进行讨论，带动学生去分析问题、解决问题；课下给学生安排一些探究性课题，有助于知识的巩固及操作熟练度的增加。
以学生为主体，培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生主动学习，永远比被动接受知识所达到的效果要好得多。中学生独立意识增强，对事物强烈的好奇心和旺盛的求知欲，教师在教学上要以学生为主体，以兴趣为导向，利用中学生个性发展的积极因素，培养学生的学习兴趣。首先，课堂教学方式要多样化，不再是教师布置任务性教学，教师需要负责维持课堂纪律，而要让学生进行探究性学习，如Word的表格制作，以课表等样本作为参照，让学生带着学习任务去学习；其次，开展班内以计算机应用为主体的各种形式的比赛，鼓励学生踊跃报名，在比赛中提高计算机应用水平。
以教师为主导，提高教师综合水平。教师作为知识的直接传授者，教师自身的素质水平会直接影响到教学效果的实现，因此，需要提高教师的综合水平。一方面，教师需要不断提高自身的文化修养，以自己的品行感染学生，教育学生，这也是做好教师工作必备的前提条件；另一方面，由于计算机知识更新很快，所以要求计算机教师对当前计算机的发展和应用情况，要有清楚的认知，及时更新自己的知识，避免教学与社会的脱节。另外，上级教育部门和学校要定期安排计算机教师培训工作，使教师具备将理论知识转化为课堂教学的能力，提高教师的教学水平。
总之，计算机技术日新月异，计算机教学也应该紧随其后做出改变，以适应当前社会对计算机应用的发展需要。本文通过分析，发现现在中学计算机教学过程中，还存在诸如不重视计算机教学、教学内容与模式滞后、计算机教师教学能力不足等问题，这些问题都亟待解决。因此，本文在最后，分别从学校、教师以及学生的角度提出相应的应对措施：学校方面，要认真分析学校计算机教学存在的问题，并及时改进教法，确保计算机教学的顺利进行；教师方面，要重视加强计算机的教学质量，设计科学合理的教学方案，完善计算机教学工作；学生方面，要充分发挥学生的主体作用，以学生为中心，让学生敢于发表自己的见解。这样能够有效地提高计算机的教学质量与效率，也有助于中国教育事业的发展和经济力的提升。
参考文献：
[1] 简永强.浅论中学计算机的素质教育[J].计算机光盘软件与应用，2012.
[2] 张育帅.中学计算机网络教学探讨[J].科技信息，2012.
（作者单位：重庆市大渡口区茄子溪中学 400000 ）
关键词：中学计算机；教学研究
一、我国中学计算机教学的现状
随着社会经济的发展，计算机应用已经逐渐渗透到人们工作与生活的方方面面，计算机教学已成为现代教育的必不可少的一门课程。现阶段，我国中學学校大多都开设了计算机课程，且学校的计算机配套设施比较完善，这些都有助于计算机教学工作的开展。然而，中学计算机教育也存在着不少问题，如对计算机教学还不够重视，教学模式不够创新，教学内容较陈旧等问题。其中，在计算机教学工作中，重理论、轻操作现象普遍存在，导致计算机课程的学习成绩高但操作能力差的畸形发展。因此，如何改进中学计算机教学现状，提升中学生的计算机综合应用水平，已成为计算机教学中的亟待解决的问题。
二、中学计算机教学存在的主要问题
计算机教学未得到充分重视。 现阶段，虽然很多中学学校都开设了计算机课程，但这些学校只有小部分计算机教学开展的有声有色，其它大部分学校的计算机课处于被架空状态，多数都是流于形式，为了应付检查。还有，学校对计算机课程的不重视，没有对计算机教学制定统一的考核标准，教师教的好与坏，对他们都没有什么影响，导致计算机教师缺乏教学的积极性。另外，教学效果无法衡量，教师教学成绩无法得到体现，使得计算机教师在待遇与晋升方面存在诸多问题，间接影响了教学效果的实现。
计算机教学内容滞后性。计算机教学是一门与计算机应用技术的发展很紧密的课程，技术在不断更新，计算机的教学内容也应该会有新的变化。然而，我国一些中学在计算机教学内容方面，明显跟不上时代的发展。计算机教学使用的教材没有及时更新，导致教授的内容与当前的计算机应用严重脱节，学生学习的都是与时代需要不符的计算机知识。一本教科书使用多年依然不更换的情况屡见不鲜，这样的问题严重影响教学任务的实现。
计算机教学模式缺乏创新。当前学校的计算机教学工作，迫于应试教育的压力，一些教师不仅缩减学生正常的上机时间，致使学生操作能力的锻炼不能得到保证，而且在教授知识方面也不重视，只是让学生不断做习题，学生成了被动的学习机器。计算机教学重在上机操作，教师应该培养学生的应用能力，而传统的老师教学的“灌输”方式，不仅对计算机教学没有效果，反而阻碍了学生对计算机的学习兴趣。
计算机教师自身素质有待提高。 首先是教师的专业技能方面，一些教师计算机专业知识不强，对计算机科学的基本理論理解不透彻；其次是教师的教育观念方面，很多教师的观念还是比较落后，认为计算机只过是一个辅助教学的工具，并没有把计算机课程当做是真正意义上的一门课程来讲；最后是教师的教学手段方面，一部分教师的教学手段还是比较传统，依旧是教师讲学生听的形式，进行单向式与灌输式教学，没有做到教学方式创新。
三、未来中学计算机教育的发展方向和趋势
以创新为方向，改进学校教学观。21世纪的教育必须追求创新，以创新性的思维培养创新型人才。中学计算机教育应该适应社会与时代的需要，改变传统的教学观念，以培养具有创造性的人才作为主要目标的。在教学方式上创新，不断探索教学新模式、新方法；在教师评定标准上创新，改善计算机教师评定标准，评定教师教学能力不再仅仅看学生成绩，要侧重于学生的实际操作能力；鼓励学生在学习上创新，课上不仅仅要提高应用的熟练度，也要启发学生在应用上进行创新或二度创新，等等。
以实践促教学，强化学生实践能力。计算机课程重在上机操作，所以教师要在学生理论知识理解的基础上，引导学生多动手操作，在操作中发现问题、解决问题，提高应用能力。在理论教学上，运用多媒体教学方式进行教学，通过教师这种边讲边演示的教学方式，加深学生对知识的理解；在上机课上，运用独立研究与小组讨论的教学方法，比如分成3到5个一组的小组形式进行讨论，带动学生去分析问题、解决问题；课下给学生安排一些探究性课题，有助于知识的巩固及操作熟练度的增加。
以学生为主体，培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，培养学生主动学习，永远比被动接受知识所达到的效果要好得多。中学生独立意识增强，对事物强烈的好奇心和旺盛的求知欲，教师在教学上要以学生为主体，以兴趣为导向，利用中学生个性发展的积极因素，培养学生的学习兴趣。首先，课堂教学方式要多样化，不再是教师布置任务性教学，教师需要负责维持课堂纪律，而要让学生进行探究性学习，如Word的表格制作，以课表等样本作为参照，让学生带着学习任务去学习；其次，开展班内以计算机应用为主体的各种形式的比赛，鼓励学生踊跃报名，在比赛中提高计算机应用水平。
以教师为主导，提高教师综合水平。教师作为知识的直接传授者，教师自身的素质水平会直接影响到教学效果的实现，因此，需要提高教师的综合水平。一方面，教师需要不断提高自身的文化修养，以自己的品行感染学生，教育学生，这也是做好教师工作必备的前提条件；另一方面，由于计算机知识更新很快，所以要求计算机教师对当前计算机的发展和应用情况，要有清楚的认知，及时更新自己的知识，避免教学与社会的脱节。另外，上级教育部门和学校要定期安排计算机教师培训工作，使教师具备将理论知识转化为课堂教学的能力，提高教师的教学水平。
总之，计算机技术日新月异，计算机教学也应该紧随其后做出改变，以适应当前社会对计算机应用的发展需要。本文通过分析，发现现在中学计算机教学过程中，还存在诸如不重视计算机教学、教学内容与模式滞后、计算机教师教学能力不足等问题，这些问题都亟待解决。因此，本文在最后，分别从学校、教师以及学生的角度提出相应的应对措施：学校方面，要认真分析学校计算机教学存在的问题，并及时改进教法，确保计算机教学的顺利进行；教师方面，要重视加强计算机的教学质量，设计科学合理的教学方案，完善计算机教学工作；学生方面，要充分发挥学生的主体作用，以学生为中心，让学生敢于发表自己的见解。这样能够有效地提高计算机的教学质量与效率，也有助于中国教育事业的发展和经济力的提升。
参考文献：
[1] 简永强.浅论中学计算机的素质教育[J].计算机光盘软件与应用，2012.
[2] 张育帅.中学计算机网络教学探讨[J].科技信息，2012.
（作者单位：重庆市大渡口区茄子溪中学 400000 ）