【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）22-0089-01在小学教学工作岗位上默默耕耘了二十六年，我深切体会到赞美在教育教学中的神奇力量。
　　赞美能让学生有自信。赞美能给他人带来无穷力量，能鼓励失去信心的人，重新鼓起勇气，努力奋斗。著名作家屠格涅夫的赞美就使得本已无心继续写作的列夫.托尔斯泰重新鼓起勇气，在文学的海洋中努力畅游，直到到达辉煌的彼岸。在教学中我也经常遇到这样的例子。本学期，我接任新班级，开学不久，班里孩子的名子我都还没记全。有一天，我让学生开火车读课文。一人读一句，轮到罗日出同学，他还没站起来，其他孩子就七嘴八舌地抢着告诉我，罗日出最笨，他不会读书的。他什么都不懂，老师你不用叫他读了。他哥哥是神经病。我一听，连忙制止学生的行为，并且称赞罗日出，他不像他哥哥遗传疯病已经很好了。他能上学，能写字，甚至写得比一些同学工整。老师觉得他不笨，他在他们家算是聪明的了。此后我经常找机会称赞他。后来，有一天，我又让孩子们开火车读书。自卑沉默寡言的罗日出竟然主动举手，并且流利地朗读，声音响亮。虽然只是读一句话，但对于同学眼中是笨蛋的他来说进步是惊人的。我想罗日出同学能有这样的变化，是因为我之前对他的夸赞和肯定给予了他自信，同学们的理解和鼓励给予他勇气。
　　赞美能让学生学好。赞美能给他人荣誉感，能鼓励他人进步。每个人都希望自己受到别人的赏识，得到他人的肯定。特别是小学生更甚。很多老师都为低年级学生的课堂纪律糟糕而苦恼，不停地抱怨发牢骚。以我的教学经验来看，想要掌控好低年级的课堂除了自身的教学技巧以外，如果我们能灵巧地运用赞美的语言，就能事半功倍地解决这些烦恼。去年我任教二年级。我们班的数学老师悄悄跟别的老师说，为什么覃老师上课学生安静听，课堂纪律好，我去上课他们就变了样呢？确实低年级学生年龄小注意力不能持久，老师稍微不注意一些学生就搞小动作，讲悄悄话等。通过观察我发现，当学生出現违反课堂纪律的情况时，数学老师只是一味地大喊：“吵什么！不要吵了！不要吵了！、、、、、、”一味地批评指责制止学生充耳不闻，并没有安静下了。直到老师真的发怒了才安静。面对这种情况，我不会只是一味指责，我会观察发现某位同学或某组同学特别安静就给予称赞：XXX同学最安静，第X组最安静！其余人或组一听老师的话，赶紧挺直腰杆坐好，闭上小嘴巴。每个孩子都希望得到别人的赞美和鼓励，赞美是孩子保持愉悦心境和积极学习热情的需要。我们老师都应该掌握鼓励赞美的技巧，不要总是专挑学生的毛病。我的体会是“毛病是越挑越多”，而不是越挑越少，而“美的东西越赞美越多、越美”。
　　旧人教版二年级语文上册第18课《称赞》，故事里的小獾因为小刺猬的称赞由泄气变得有自信，学会了做椅子；小刺猬因为小獾的称赞消除了一天的疲劳。称赞的力量多么神奇啊！所以不要吝啬我们的赞美！