高职高专开设口语交际训练课,对于高职高专学生来说,练就一副好口才,是人才走向市场必须做好的准备。
　　众所周知,能说会道、辞能达意、应变机敏、口若悬河的好口才不是与生俱来的,是可以培养和训练出来的。好口才对于每个个体都是一笔财富。这种财富不用纳税,却可以不断地升值;这种技能一经获得,就能够受用终生。生活中常见的交流形式是即兴演讲,是社会中最普遍、最实用的交际武器。下面就从口语训练课中的这个训练点作为切入点来谈。
　　我们的训练课有固定的训练模式,目的是要为学生营造良好的训练氛围,使学生快速进入自觉的训练状态。常规训练取名叫“温情奉送”。就是每节课全体同学分组,要求挺胸抬头,大大方方走进教室,面带微笑环视每一位同学,把自己课前准备好的最喜欢的一句对学习、生活、做人有启迪的话送给同学们。同学们既感到新鲜又感到害怕。即使平时善于言谈的同学,开始也是心跳不已。这个过程实际上就是在对学生进行心理素质训练,同时是为了克服不良说话习惯,拓展知识面。渐渐的,学生由不知所措,脸红心跳,低头难为情,张不开嘴,逐渐的变为轻松愉快,学生们在参与训练的同时就在挑战自我,挑战的结果是:同学们的形象由看着别扭到看着顺眼,乃至爽心悦目;由听他们说话不舒服到听着顺耳顺心顺意。一句句燃烧着激情和梦想的名言警句,即受益,又享受。眼看着这一天天的变化,我们师生都兴奋不已。并且乐此不疲。在进行相关的理论辅导和典范例文赏析之后,课上的第二个训练环节,也就是核心环节叫“分组选秀”。即学生前后桌四人一组,把自己的演讲内容在小组进行交流式的训练,彼此评析,排出顺序,分别在班级交流。第三个训练内容叫“闪亮登场”,由各组选送的代表到台上表演式的展示自己,再由师生对其评点。
　　每天同学们已经习惯了这样的训练模式,我曾上过一堂“自设情景的竞聘演讲训练课”,课上学生训练状态,听课的省教育学院的专家和和校领导都比较认可。
　　语言交际训练可以说是多管齐下,一石三鸟。在对学生进行语言交际训练的同时,强化学生心理素质的训练。学生当众讲话的最大心理障碍是紧张、胆怯、自卑感强,具体表现为在说话活动中畏缩不前,说话时声调、表情、动作不自然,如目光不敢平视、腿不停的抖动、手势过多、搔头、声音发颤、忘词等。因此,在口语交际训练活动中,首先要帮助学生克服怯于讲话的心理障碍,增强学生说话的勇气和自信心。
　　语言训练课就是要“以毒攻毒”,越怕当众说话越要锻炼当众说话,只有在反复的锻炼中才能克服紧张达到良好的心理状态,永远开不了口就永远怕开口,只有多讲多练才能从“不敢讲”到“不怕讲”。“温情奉送”一句话,由于是有充分准备的,这样可以唤起他们的自信与勇气,起初是面红耳赤,我注意鼓励他们,抓住这每一次机会锻炼自己,告诉他们站在岸边看别人游泳,永远站在岸边就永远怕水,老师用这个办法就等于伸出热情之手把你们拉下水,只有下了水才能不怕水,只有通过当众说话才能克服害怕当众说话的心理,加强口才训练,是提高学生心理素质的有效途径。
　　语言交际训练的同时强化对学生的思维训练。思维训练也是口才训练中的重要一步。思维如果不敏捷不清晰不严密,语言的表达也就不可能流畅清楚,很难想象,一个思维迟纯而又混乱的人,能够口若悬河滔滔不绝又条理清晰地表达自己的思想。对学生进行口才训练的过程,实际上也就是培养学生思维能力的有效途径。
　　在思维训练中首先必须强化脱稿说话的训练。有些同学长期以来养成了离开稿子就说不了话的习惯。这样形成恶性循环,越拿稿子依赖性越强,拿稿子是无法训练思维的。所以从一开始就采取“强行断奶”的措施,一律进行脱稿说话训练,促进思维的发展。
　　与此同时,不同内容的训练,还有益于培养学生丰富的语感。在进行悼词训练时,我让学生为我致悼词,他们和我相处的感情还比较深,真的出现了声泪俱下的情景。而在进行生日祝词等训练时,他们的祝福之情表达的也是恰到好处。
　　另外语言交际训练,也使传统的课堂发生了变化,老师的讲台变成了学生的“习武训练台”,改变了师生角色,改变了课堂结构,也改变了教学功能。同时,改变了学生的精神面貌。通过训练学生更加喜欢上语言交际课了,学生的口语交际能力明显提高,学生的创新意识和实践能力明显增强。学生在自主的语言活动中锻炼了自己的语言交际能力。 语言交际训练是提高学生语言表达和语言交际能力的一项强化训练,它是一个长期的、渐进的过程。训练不能只局限于课堂,生活是学生更广阔的大课堂,只要有心、用心,时时处处都可以提高。一个人的语文素养既体现在阅读理解上,书面表达上,同时更体现在口语交际能力上。在现代信息社会里,能够自如得体,恰当准确地借助口头语言表达自己的思想与感情,能够借助与他人良好地沟通,形成和谐互动,既是现代人必备的一种素质,也是在未来社会里生存与发展的必需手段。正因为如此,我们应该高度重视口语交际艺术的能力训化。我坚信:只要持之以恒、一如既往地坚持训练,学生的变化一定是惊人的。