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摘要:当前以职业技术学校毕业生就业率代替职业技术教育成功率的观点十分普遍,其实这是一种褊狭的观点。职业技术教育的目的就是培养职业技术人才,成功的职业技术教育就是在学制期内培养出大量的职业技术人才。这样的人才应该拥有合作开放、学习、创新、自信乐观、责任感、自律、理性和执著追求等八种素质并具备某项职业技能,对学生进行这八种素质和技能的培养是职业技术学校教育的核心内容。
关键词:成功;人才;教育;管理;途径
随着国家教育的发展,尤其是职业技术学校的规模扩大,职业技术学校的毕业生越来越多,毕业生就业矛盾也越来越突出,这在很大程度上已经影响到职业技术学校的发展,也必将影响到社会秩序和经济发展。毕业生就业困难,甚至因未能如愿就业而对社会采取极端行为,固然是有多方面的原因,但主要因归咎于职业技术教育某些方面的失败。积极探索正确的职业技术教育模式,努力提高职业技术教育成功率,已成为职业技术教育发展的当务之急。
一、 对职业技术教育成功率的定义
正确定义职业技术教育成功率,是确保职业技术教育健康发展的前提。应该怎样定义教育成功率呢?要定义教育成功率,首先要明确什么是成功。按照成功学的观点,实现预期的结果、达到目的就是成功。成功的教育就是要达到教育的目的。职业技术教育的主要目的是通过职业技术教育或职业技术培训而使社会成员具备良好的素质并获得某种职业技术能力和职业技术的发展潜能。也可以简单地说,职业技术教育的目的就是培养职业技术人才,成功的职业技术教育就是在学制期内培养出职业技术人才。这里所说的良好素质是:合作开放、学习、创新、自信乐观、责任感、自律、理性和执著追求等八种素质。据此,可以认为:职业技术学校培养人才其实主要就是对学生进行这八种素质及某项技能的培养,同时可以定义职业技术教育成功率为:职业技术学校毕业生中完全拥有上述八种素质并具备某项技能的人占毕业生总人数的百分数。由此我们也可以看到,职业技术教育成功率,是一个需要从毕业生的知识技能和道德品质综合评价的概念,只用入学率、就业率或者成就率来衡量教育成功率的方法都是片面的。换言之,就业了的不一定就是人才,没就业的未必就不是人才。
二、 职业技术教育成功率低的原因
受社会各种因素综合作用,目前我国职业技术教育成功率偏低。仅从教育的角度来看,主要包括以下几个方面的原因。
1. 生源质量不高
自职业技术学校毕业生由国家统分工作到自谋职业技术以来,职业技术学校生源质量逐年下滑也成为不争的事实。其中尤以中职学校为甚。以前的中职生是初中毕业生中的成绩优秀者,其中考分往往比高中生要高很多,其行为习惯等其他素质也相对较好。现在的中职学生绝大多数是因无法上普高才进入中职学习,入学文化基础参差不齐,道德品质也良莠夹杂,甚至一些学生尚未真正完成九年义务教育。有的学生进入职业技术学校前,在社会上“混”了很长时间并染上了许多恶习。高职学校的情况虽然比中职学校情况稍好些,但其生源多数也属于高等学校“挑剩”之列,所以也和中职学校一样面临生源中“后进生”所占比例大,类型多样,成因复杂,转化难度大的局面。
2. 家长配合教育不够
自高校扩招以来,很多学生家长都希望自己的孩子能够上高中,考大学,他们认为这才是孩子有“出息”的表现。当自己的孩子因考不上高中或大学而不得不面临打工还是读职业技术学校的选择时,很多家长是带着对孩子的失望而把孩子送进职业技术学校的。在失望心理的作用下,家长们在一定程度上放弃了对孩子的管理和教育,一些家长把孩子送到职业技术学校时,甚至对班主任“推心置腹”地说:“我这孩子不听话,在家怕他惹是生非,打工的话身体又太单薄。送来你们学校,就是想请你们老师代管一下,我们是管不了啦。只要他混过这几年,大点就让他打工去。”在这样的心态下,家长没有给孩子应有的教育,也极少配合学校对孩子进行教育。家长对孩子的放弃,使孩子在脆弱的青春期丧失了人生最重要的教育——家庭教育,从而自暴自弃,积重难返。
3. 部分教师教育水平低下
教师的教育水平是决定教育成功率高低的关键因素,可以从教师素质、教学方法、课堂管理能力三个方面来描述。①教师素质。教师素质包括道德素质、业务素质、心理素质、身体素质等。职业技术学校学生生源质量下降、毕业生直接面对社会人才市场以及社会各种不良风气的肆虐,都对职业技术学校教师的素质提出了更高的要求。要得到较好的教学效果,除了一般教师应具备的能力外,还需要较高的德育能力、操作能力和沟通能力,而这些恰是部分职业技术学校教师所欠缺的。②教学方法。课堂教学方法是影响课堂教学效果的直接因素。好的教学方法能充分调动学生学习的积极性并能使学生易学易懂,不好的教学方法会使学生感到学习吃力甚至产生厌学情绪。教学方法的好与坏,在于运用的合理性。目前来看,现在职业技术学校的大部分教师仍沿用着传统的课堂教学方法——课堂讲授占据了一节课90%以上的时间,有时甚至“满堂灌”。这样的教师是敬业的,甚至是辛苦的,但在职业技术学校,这种教学方法的运用却是不太合理的。职业技术学校教育要求道德品质、知识技能并重,包讲到底的教学方法难以顾及学生的兴趣及需要上的个性差异,给学生自由思考、自主实践机会较少,长期如此必然导致学生动手能力差,分析解决实际问题的能力差。③课堂管理能力。课堂教学管理是维持课堂秩序、实施教学方法的重要保障。与其他学校相比,职业技术学校学生的课堂纪律更差,课堂秩序更混乱。上课的时候,迟到的人多,讲话的人多,打瞌睡的人多,这“三多”已经成为职业技术学校多数班级的课堂特征。这就对授课教师的教学组织能力提出了更高的要求。但是,由于管理能力有限,有的教师采取了逃避管理的方法,把管理的责任完全推卸给班主任,自己上课时对课堂纪律睁一只眼闭一只眼,这样一来,必然导致教学任务无法完成或完成质量不高。
4. 学校管理存在问题
当前职业技术学校管理中存在的问题主要有三个方面:①教学管理混乱。一是职业技术学校课程设置缺少科学论证,课程安排顺序、课时的多少、甚至任课教师的安排都有很大的随意性;二是由于职业技术学校没有升学压力,学校关于教学的激励机制不健全,很多教师缺乏对课程钻研的积极性,上课时“吃老本”,不能运用课程的最新知识成果进行教学,一些学校甚至长期没有学科教研活动;部分教师缺乏教学的严谨性,授课随意性太大,有的教师甚至是“三无”教学,即:开学时无计划,上课时无教案,下课后无作业。②对违纪学生处分不当。基于学生流失率较高的情况,很多职业技术学校对学生管理不够严格,学校制定的《学生行为规范》或者《学生违纪处分条例》等成为一纸空文,对违纪学生没能及时处分或处分力度不够,生怕严格处分会使学生流失。殊不知,这样更助长了学生中的歪风邪气,也让遵守纪律的学生寒心或失望,进入越担心学生流失则流失率更高的恶性循环。③后勤管理松懈。一是门卫岗位责任不明确,一些门卫工作不到位,没有对进出校门的人员进行严格“把关”,致使一些校外闲杂人员甚至是不法分子进入校园,严重威胁校园秩序和学生安全;二是学生宿舍管理力度不够,没有严格实行熄灯后学生必须即时休息的制度,致使一些学生睡眠不足而影响正常学习。
三、 提高职业技术教育成功率的途径
提高职业技术教育成功率是一个长期工程,涉及的问题也极为庞杂。从学校的角度看,通过以下途径可在很大程度上提高职业技术教育成功率。
1. 净化校园内外环境,营建良好学校秩序
近些年来,很多地方社会不正之风渐长,校园内外环境逐步遭到破坏,学校正常教学秩序面临巨大威胁。职业技术学校因为学生有一定的经济自主性,其校园内外更是成为不法分子活动猖獗的主要地点。从校外来看,一些人为谋取不法利益在学校附近开设网吧、色情发廊、不健康书店等,引诱学生沉迷网络甚至色情,造成学校外环境逐渐恶化。甚至有一些社会上的不良分子趁机混入校园,敲诈学生钱财,殴打教师学生,严重破坏了正常的教学秩序。从校内来看,一些校内职工家属为了赚学生的钱而在校内摆摊设点,大搞校内饮食营业,有的甚至营业到深夜,扰乱了学生的正常作息时间。有的学生在校内拉帮结伙,甚至与校外人员勾结,欺压其他学生,使学生的安全也面临较大的威胁。为了杜绝以上事件的发生,学校应该积极争取社会有关组织的支持,严厉打击各种破坏学校秩序的活动;强化门卫责任制,力争把不法分子阻隔在校园之外;加大对学生管理的力度,修订完善学生宿舍值班员工作制度,对不称职的值班员进行及时更换,严格执行学校的作息时间。增加夜间巡查次数,以确保对安全隐患及突发事件的及时纠正和制止。一些地方,如上海、青海等地,为了净化校园内外环境,维护良好学校秩序,以立法的形式限制校园内外不利教学秩序的种种行为,是值得肯定和效仿的。
2. 加强师资队伍建设,提高教师执教水平
师资队伍是提高教育成功率的核心力量。加强师资队伍建设关键要致力于提高教师自身的综合素质,特别是理论水平和教育能力的综合提高。①理论水平。要通过开会讨论、组织培训等帮助教师转变观念,树立科学的、崭新的教育理念。要使教师在树立起“教育在于培养和谐发展的人”“教育就是依照自然法则,发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力”的理念的基础上,进一步意识到:教育是一种属于人、服务于人的事业,人性之本是自立立人,讲仁爱,相互帮助。教育就是弘扬人性之本、致力于研究人如何站立、如何仁爱、如何发展的学问。意识到对于个体的人来说,“志于学”是学习的必要且充分条件,自身和环境条件再差的人只要“志于学”都有成才的可能,自身和环境条件再好的人没有“志于学”都不可能成才,从而在教学过程中真正落实“以人为本”的教育理念。②教育能力。随着社会的不断进步,传统的以传授事实性知识为主的教学模式已不适应时代发展的要求,代之而起的将是以开发智力、能力为主的新型教学模式,教师的职责已不仅是传递知识,教师教育能力也不只是体现在对教材和各种影响因素进行加工的能力,对教育影响进行传导的能力,组织管理能力,而是更多地体现在教育学生自觉自省、激励学生去思考,激起学生学习的兴趣和欲望的能力上,要鼓励教师努力使自己集“激发者”“组织者”“合作者”“实践者”于一身。
3. 加强教学过程管理,提高学生学习效率
教学过程管理,包括对教师授课的管理和对学生学习行为的管理。
(1)对教师而言,主要是如何根据教育要求有效组织教学的问题。根据现代控制理论的观点,教学过程管理应分为课前控制、课中管理和课后评价三个环节,这三个环节相互影响、相互制约,在教学管理过程中共同起作用。课堂教学的课前控制是指对任课教师的任职资格、教材选择及选课、排课等教学资源优化配置的管理,这是保证课堂教学质量的前提条件;课中管理是指对课堂教学过程的管理,是一个动态管理过程,主要是指对教师和学生课堂教学内容、方法、方式及课堂教学秩序等的管理,加强课中管理是保证和提高学生学习效率的重要手段;课后评价是指在学期末对教师课堂教学质量进行全面的评价,也包括后续课程评价及学生毕业后走上工作岗位,通过实践来检验课程体系和课堂教学效果。
(2)对学生而言,是授课教师在教学过程中如何有效控制学生学习行为的问题。授课时,教师应对学生好的行为予以肯定,对不良行为及时矫正。职业技术学校的学生不良行为主要体现为厌学,其行为表现为不愿做作业,不认真听讲,经常违反课堂纪律,时常迟到、早退、旷课、逃学等。教师应有针对性地分析不良行为产生的原因,重视培养和激发学生的学习动机,积极发展学生的兴趣爱好,充分发挥学生的情感作用,化厌学为乐学,最终达到提高学生学习效率的目的。
4. 加强思想道德教育,提高学生的人文素养
在传统道德观被逐渐摧毁、人文素养不断缺失的今天,社会对加强德育的呼唤越来越急迫。“学校的目的始终应该是:青年人离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为专家。”仅仅用专业知识育人是不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但不能成为和谐发展的人,要使学生对价值有所理解并产生热诚的感情,那是最根本的,他必须获得对美和道德的辨别力。当前职业技术学校德育的主要内容应该是对学生进行“如何做人”的教育,即教给他们如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系,最终使他们达到自身及一切关系的和谐状态。善良是人类最重要的品德,一切和谐关系的构建均以善良为基础。为此,学校应致力于以善良为核心的德育教学研究,建设一支具有良好师德的教师队伍,建立一个良好的人文教育的大环境,通过校纪校规的约束、教师的言传身教、良好氛围的熏陶,使学生的人文素养不断提高,在毕业时达到用人单位“品行好,肯吃苦,技能高”的要求。
5. 加强心理健康教育,培养学生良好的个性心理
通过有目的地培养(包括自我培养)受教育者健全的个性心理,进而促进其德、智、体、美等整体素质的提高和个体的和谐发展,最终促使其良好性格的形成,这也成为现代教育的一项重要内容。当前职业技术学校为数不少的学生存在心理失衡、情绪失控的情况,自卑、怯懦、猜疑、逆反、排他、势利、冷漠、无所谓等心理问题经常干扰学生的学习和生活;有许多学生缺少职业技术心理素质训练,缺少就业心理准备,导致毕业后在市场经济大潮中敬业精神、吃苦耐劳精神、竞争能力,承受挫折能力及岗位适应能力等明显不足。学校应有针对性地开展心理健康教育,开展心理辅导和心理咨询,引导学生树立远大人生目标和正确的人生观、价值观,培养乐观自信、平和大气、坚强勇敢、不怕困难、谦虚谨慎等积极的性格和良好的品质,为今后顺利地走上社会打下良好的基础。
6. 积极开展成功教育,引导学生树立正确的就业观
成功的含义包括社会对自己的肯定以及自己对自己的肯定,其本质是自我的不断完善。对成功的正确理解,是学生对自己进行正确社会定位的保证。学校开展成功教育,可以使学生意识到:自我的不断完善就是不断成功;意识到:成功态度最重要,有积极的态度就有积极的人生;意识到:成功=知识 梦想 自信 努力。要想成功,你具备了知识、梦想、自信是不够的,你一定要努力才会成功。通过成功教育使学生了解成功的基本原理,激发学生的潜力和成功的欲望,建立成功的信心,逐步提升学生的自我管理和适应社会的能力。
参考文献:
[1]储朝晖.教育是人类最尖端的活动和学
问[N].中国教育报,2008-2-2.
[2]张燕镜.教育学[M].北京:北京师范大学
出版社,1992.
[3]王翼,王秀峰.现代控制论基础[M].北京:
高等教育出版社,1995.
[4]梁福友.农业推广心理基础[M].北京:经
济科学出版社,1997.
(云南省昭通农业学校)
关键词:成功;人才;教育;管理;途径
随着国家教育的发展,尤其是职业技术学校的规模扩大,职业技术学校的毕业生越来越多,毕业生就业矛盾也越来越突出,这在很大程度上已经影响到职业技术学校的发展,也必将影响到社会秩序和经济发展。毕业生就业困难,甚至因未能如愿就业而对社会采取极端行为,固然是有多方面的原因,但主要因归咎于职业技术教育某些方面的失败。积极探索正确的职业技术教育模式,努力提高职业技术教育成功率,已成为职业技术教育发展的当务之急。
一、 对职业技术教育成功率的定义
正确定义职业技术教育成功率,是确保职业技术教育健康发展的前提。应该怎样定义教育成功率呢?要定义教育成功率,首先要明确什么是成功。按照成功学的观点,实现预期的结果、达到目的就是成功。成功的教育就是要达到教育的目的。职业技术教育的主要目的是通过职业技术教育或职业技术培训而使社会成员具备良好的素质并获得某种职业技术能力和职业技术的发展潜能。也可以简单地说,职业技术教育的目的就是培养职业技术人才,成功的职业技术教育就是在学制期内培养出职业技术人才。这里所说的良好素质是:合作开放、学习、创新、自信乐观、责任感、自律、理性和执著追求等八种素质。据此,可以认为:职业技术学校培养人才其实主要就是对学生进行这八种素质及某项技能的培养,同时可以定义职业技术教育成功率为:职业技术学校毕业生中完全拥有上述八种素质并具备某项技能的人占毕业生总人数的百分数。由此我们也可以看到,职业技术教育成功率,是一个需要从毕业生的知识技能和道德品质综合评价的概念,只用入学率、就业率或者成就率来衡量教育成功率的方法都是片面的。换言之,就业了的不一定就是人才,没就业的未必就不是人才。
二、 职业技术教育成功率低的原因
受社会各种因素综合作用,目前我国职业技术教育成功率偏低。仅从教育的角度来看,主要包括以下几个方面的原因。
1. 生源质量不高
自职业技术学校毕业生由国家统分工作到自谋职业技术以来,职业技术学校生源质量逐年下滑也成为不争的事实。其中尤以中职学校为甚。以前的中职生是初中毕业生中的成绩优秀者,其中考分往往比高中生要高很多,其行为习惯等其他素质也相对较好。现在的中职学生绝大多数是因无法上普高才进入中职学习,入学文化基础参差不齐,道德品质也良莠夹杂,甚至一些学生尚未真正完成九年义务教育。有的学生进入职业技术学校前,在社会上“混”了很长时间并染上了许多恶习。高职学校的情况虽然比中职学校情况稍好些,但其生源多数也属于高等学校“挑剩”之列,所以也和中职学校一样面临生源中“后进生”所占比例大,类型多样,成因复杂,转化难度大的局面。
2. 家长配合教育不够
自高校扩招以来,很多学生家长都希望自己的孩子能够上高中,考大学,他们认为这才是孩子有“出息”的表现。当自己的孩子因考不上高中或大学而不得不面临打工还是读职业技术学校的选择时,很多家长是带着对孩子的失望而把孩子送进职业技术学校的。在失望心理的作用下,家长们在一定程度上放弃了对孩子的管理和教育,一些家长把孩子送到职业技术学校时,甚至对班主任“推心置腹”地说:“我这孩子不听话,在家怕他惹是生非,打工的话身体又太单薄。送来你们学校,就是想请你们老师代管一下,我们是管不了啦。只要他混过这几年,大点就让他打工去。”在这样的心态下,家长没有给孩子应有的教育,也极少配合学校对孩子进行教育。家长对孩子的放弃,使孩子在脆弱的青春期丧失了人生最重要的教育——家庭教育,从而自暴自弃,积重难返。
3. 部分教师教育水平低下
教师的教育水平是决定教育成功率高低的关键因素,可以从教师素质、教学方法、课堂管理能力三个方面来描述。①教师素质。教师素质包括道德素质、业务素质、心理素质、身体素质等。职业技术学校学生生源质量下降、毕业生直接面对社会人才市场以及社会各种不良风气的肆虐,都对职业技术学校教师的素质提出了更高的要求。要得到较好的教学效果,除了一般教师应具备的能力外,还需要较高的德育能力、操作能力和沟通能力,而这些恰是部分职业技术学校教师所欠缺的。②教学方法。课堂教学方法是影响课堂教学效果的直接因素。好的教学方法能充分调动学生学习的积极性并能使学生易学易懂,不好的教学方法会使学生感到学习吃力甚至产生厌学情绪。教学方法的好与坏,在于运用的合理性。目前来看,现在职业技术学校的大部分教师仍沿用着传统的课堂教学方法——课堂讲授占据了一节课90%以上的时间,有时甚至“满堂灌”。这样的教师是敬业的,甚至是辛苦的,但在职业技术学校,这种教学方法的运用却是不太合理的。职业技术学校教育要求道德品质、知识技能并重,包讲到底的教学方法难以顾及学生的兴趣及需要上的个性差异,给学生自由思考、自主实践机会较少,长期如此必然导致学生动手能力差,分析解决实际问题的能力差。③课堂管理能力。课堂教学管理是维持课堂秩序、实施教学方法的重要保障。与其他学校相比,职业技术学校学生的课堂纪律更差,课堂秩序更混乱。上课的时候,迟到的人多,讲话的人多,打瞌睡的人多,这“三多”已经成为职业技术学校多数班级的课堂特征。这就对授课教师的教学组织能力提出了更高的要求。但是,由于管理能力有限,有的教师采取了逃避管理的方法,把管理的责任完全推卸给班主任,自己上课时对课堂纪律睁一只眼闭一只眼,这样一来,必然导致教学任务无法完成或完成质量不高。
4. 学校管理存在问题
当前职业技术学校管理中存在的问题主要有三个方面:①教学管理混乱。一是职业技术学校课程设置缺少科学论证,课程安排顺序、课时的多少、甚至任课教师的安排都有很大的随意性;二是由于职业技术学校没有升学压力,学校关于教学的激励机制不健全,很多教师缺乏对课程钻研的积极性,上课时“吃老本”,不能运用课程的最新知识成果进行教学,一些学校甚至长期没有学科教研活动;部分教师缺乏教学的严谨性,授课随意性太大,有的教师甚至是“三无”教学,即:开学时无计划,上课时无教案,下课后无作业。②对违纪学生处分不当。基于学生流失率较高的情况,很多职业技术学校对学生管理不够严格,学校制定的《学生行为规范》或者《学生违纪处分条例》等成为一纸空文,对违纪学生没能及时处分或处分力度不够,生怕严格处分会使学生流失。殊不知,这样更助长了学生中的歪风邪气,也让遵守纪律的学生寒心或失望,进入越担心学生流失则流失率更高的恶性循环。③后勤管理松懈。一是门卫岗位责任不明确,一些门卫工作不到位,没有对进出校门的人员进行严格“把关”,致使一些校外闲杂人员甚至是不法分子进入校园,严重威胁校园秩序和学生安全;二是学生宿舍管理力度不够,没有严格实行熄灯后学生必须即时休息的制度,致使一些学生睡眠不足而影响正常学习。
三、 提高职业技术教育成功率的途径
提高职业技术教育成功率是一个长期工程,涉及的问题也极为庞杂。从学校的角度看,通过以下途径可在很大程度上提高职业技术教育成功率。
1. 净化校园内外环境,营建良好学校秩序
近些年来,很多地方社会不正之风渐长,校园内外环境逐步遭到破坏,学校正常教学秩序面临巨大威胁。职业技术学校因为学生有一定的经济自主性,其校园内外更是成为不法分子活动猖獗的主要地点。从校外来看,一些人为谋取不法利益在学校附近开设网吧、色情发廊、不健康书店等,引诱学生沉迷网络甚至色情,造成学校外环境逐渐恶化。甚至有一些社会上的不良分子趁机混入校园,敲诈学生钱财,殴打教师学生,严重破坏了正常的教学秩序。从校内来看,一些校内职工家属为了赚学生的钱而在校内摆摊设点,大搞校内饮食营业,有的甚至营业到深夜,扰乱了学生的正常作息时间。有的学生在校内拉帮结伙,甚至与校外人员勾结,欺压其他学生,使学生的安全也面临较大的威胁。为了杜绝以上事件的发生,学校应该积极争取社会有关组织的支持,严厉打击各种破坏学校秩序的活动;强化门卫责任制,力争把不法分子阻隔在校园之外;加大对学生管理的力度,修订完善学生宿舍值班员工作制度,对不称职的值班员进行及时更换,严格执行学校的作息时间。增加夜间巡查次数,以确保对安全隐患及突发事件的及时纠正和制止。一些地方,如上海、青海等地,为了净化校园内外环境,维护良好学校秩序,以立法的形式限制校园内外不利教学秩序的种种行为,是值得肯定和效仿的。
2. 加强师资队伍建设,提高教师执教水平
师资队伍是提高教育成功率的核心力量。加强师资队伍建设关键要致力于提高教师自身的综合素质,特别是理论水平和教育能力的综合提高。①理论水平。要通过开会讨论、组织培训等帮助教师转变观念,树立科学的、崭新的教育理念。要使教师在树立起“教育在于培养和谐发展的人”“教育就是依照自然法则,发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力”的理念的基础上,进一步意识到:教育是一种属于人、服务于人的事业,人性之本是自立立人,讲仁爱,相互帮助。教育就是弘扬人性之本、致力于研究人如何站立、如何仁爱、如何发展的学问。意识到对于个体的人来说,“志于学”是学习的必要且充分条件,自身和环境条件再差的人只要“志于学”都有成才的可能,自身和环境条件再好的人没有“志于学”都不可能成才,从而在教学过程中真正落实“以人为本”的教育理念。②教育能力。随着社会的不断进步,传统的以传授事实性知识为主的教学模式已不适应时代发展的要求,代之而起的将是以开发智力、能力为主的新型教学模式,教师的职责已不仅是传递知识,教师教育能力也不只是体现在对教材和各种影响因素进行加工的能力,对教育影响进行传导的能力,组织管理能力,而是更多地体现在教育学生自觉自省、激励学生去思考,激起学生学习的兴趣和欲望的能力上,要鼓励教师努力使自己集“激发者”“组织者”“合作者”“实践者”于一身。
3. 加强教学过程管理,提高学生学习效率
教学过程管理,包括对教师授课的管理和对学生学习行为的管理。
(1)对教师而言,主要是如何根据教育要求有效组织教学的问题。根据现代控制理论的观点,教学过程管理应分为课前控制、课中管理和课后评价三个环节,这三个环节相互影响、相互制约,在教学管理过程中共同起作用。课堂教学的课前控制是指对任课教师的任职资格、教材选择及选课、排课等教学资源优化配置的管理,这是保证课堂教学质量的前提条件;课中管理是指对课堂教学过程的管理,是一个动态管理过程,主要是指对教师和学生课堂教学内容、方法、方式及课堂教学秩序等的管理,加强课中管理是保证和提高学生学习效率的重要手段;课后评价是指在学期末对教师课堂教学质量进行全面的评价,也包括后续课程评价及学生毕业后走上工作岗位,通过实践来检验课程体系和课堂教学效果。
(2)对学生而言,是授课教师在教学过程中如何有效控制学生学习行为的问题。授课时,教师应对学生好的行为予以肯定,对不良行为及时矫正。职业技术学校的学生不良行为主要体现为厌学,其行为表现为不愿做作业,不认真听讲,经常违反课堂纪律,时常迟到、早退、旷课、逃学等。教师应有针对性地分析不良行为产生的原因,重视培养和激发学生的学习动机,积极发展学生的兴趣爱好,充分发挥学生的情感作用,化厌学为乐学,最终达到提高学生学习效率的目的。
4. 加强思想道德教育,提高学生的人文素养
在传统道德观被逐渐摧毁、人文素养不断缺失的今天,社会对加强德育的呼唤越来越急迫。“学校的目的始终应该是:青年人离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为专家。”仅仅用专业知识育人是不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但不能成为和谐发展的人,要使学生对价值有所理解并产生热诚的感情,那是最根本的,他必须获得对美和道德的辨别力。当前职业技术学校德育的主要内容应该是对学生进行“如何做人”的教育,即教给他们如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系,最终使他们达到自身及一切关系的和谐状态。善良是人类最重要的品德,一切和谐关系的构建均以善良为基础。为此,学校应致力于以善良为核心的德育教学研究,建设一支具有良好师德的教师队伍,建立一个良好的人文教育的大环境,通过校纪校规的约束、教师的言传身教、良好氛围的熏陶,使学生的人文素养不断提高,在毕业时达到用人单位“品行好,肯吃苦,技能高”的要求。
5. 加强心理健康教育,培养学生良好的个性心理
通过有目的地培养(包括自我培养)受教育者健全的个性心理,进而促进其德、智、体、美等整体素质的提高和个体的和谐发展,最终促使其良好性格的形成,这也成为现代教育的一项重要内容。当前职业技术学校为数不少的学生存在心理失衡、情绪失控的情况,自卑、怯懦、猜疑、逆反、排他、势利、冷漠、无所谓等心理问题经常干扰学生的学习和生活;有许多学生缺少职业技术心理素质训练,缺少就业心理准备,导致毕业后在市场经济大潮中敬业精神、吃苦耐劳精神、竞争能力,承受挫折能力及岗位适应能力等明显不足。学校应有针对性地开展心理健康教育,开展心理辅导和心理咨询,引导学生树立远大人生目标和正确的人生观、价值观,培养乐观自信、平和大气、坚强勇敢、不怕困难、谦虚谨慎等积极的性格和良好的品质,为今后顺利地走上社会打下良好的基础。
6. 积极开展成功教育,引导学生树立正确的就业观
成功的含义包括社会对自己的肯定以及自己对自己的肯定,其本质是自我的不断完善。对成功的正确理解,是学生对自己进行正确社会定位的保证。学校开展成功教育,可以使学生意识到:自我的不断完善就是不断成功;意识到:成功态度最重要,有积极的态度就有积极的人生;意识到:成功=知识 梦想 自信 努力。要想成功,你具备了知识、梦想、自信是不够的,你一定要努力才会成功。通过成功教育使学生了解成功的基本原理,激发学生的潜力和成功的欲望,建立成功的信心,逐步提升学生的自我管理和适应社会的能力。
参考文献:
[1]储朝晖.教育是人类最尖端的活动和学
问[N].中国教育报,2008-2-2.
[2]张燕镜.教育学[M].北京:北京师范大学
出版社,1992.
[3]王翼,王秀峰.现代控制论基础[M].北京:
高等教育出版社,1995.
[4]梁福友.农业推广心理基础[M].北京:经
济科学出版社,1997.
(云南省昭通农业学校)