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美国教育学家布鲁姆曾指出：＂许多学生学习中未能取得优异成绩,主要不是学生智慧能力欠缺,而是由于未能得到适当的教学条件与合适的帮助造成的。＂学生作为教学的主体,他们具有个体差异及多样性的特征,教师只有根据学生的认知水平和思维能力,对学生进行分层次教学,才能更好地因材施教。
初中数学分层次教学的操作方法探析
【摘 要】
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美国教育学家布鲁姆曾指出：＂许多学生学习中未能取得优异成绩,主要不是学生智慧能力欠缺,而是由于未能得到适当的教学条件与合适的帮助造成的。＂学生作为教学的主体,他们具有个
【机 构】
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南宁市上林县明亮镇第二初级中学
【出 处】
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广西教育
【发表日期】
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2015年13期
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