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摘 要：本文通过介绍国外外语教育改革，找到中国大学英语教学改革与其存在的相通之处和不足之处，旨在为中国大学英语教学改革找到合适的道路，为各大高校的英语教师提供相应的参考。
关键词：外语教育；国外；大学英语教育；改革
中图分类号：G643文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0115-01
教育是永恒的话题，不分地域，不分国界。教育是培养人才的有效途径，同时，为科技的进步、经济的腾飞做出了很多贡献。外语教育一度是各国教育的重点，尤其在全球经济一体化不断推进的今天，更需要有扎实外语水平的复合型人才为社会的进步和国家经济的发展付出努力。因此，各国均把外语教育作为培养人才的重点，并积极推行外语教育改革。本文主要通过分析国外外语教育改革，反思国内大学英语教育现状，从中获得启示，从而更好地开展国内大学英语教育改革。
一、国外外语教学改革
如今，许多欧美发达国家对外语教育改革高度重视，并作出了相应的调整。以美国为例，从20世纪80年代末以后，美国开始逐渐重视外语教育，由美国佛罗里达州大学的语言模拟训练研究中心对外语教育进行了研究。研究表明，为了实现美国全阶段教育的外语教育现代化，将结合计算机技术开展外语教学，为培养高素质人才做好充分的准备。
美国对于外语教育的态度转变主要是其找到了自身发展存在的缺陷。因此，20世纪80年代末到90年代是美国外语教育飞速转变的阶段。在美国的中小学课程中，外语成为学生的必修课，同时，美国政府对外语教学高度重视，并制定了外语教育相关标准，力求从小学阶段就做好外语教育，从而循序渐进打好扎实的基础。美国政府制定的《外语学习基础》主要是通过以下个方面抓好外语教育。第一，交流。学会用外语进行日常交流。第二，文化。语言与文化不可分割，掌握语言的前提是要了解所学外语的文化背景，这样才能更好地掌握所学语言。第三，联系。外语学习并不是完全独立的，需要与相应的学科联系，使外语学习更加多元化、多角度。第四，比较。不同语言的文化存在一定的差异，要学会对比所学语言的文化和本国文化的差异，这样才能更好的学习外语。第五，社团。参加不同的社团活动，进行外语交流，一方面享受乐趣，一方面锻炼使用所学语言的交际能力。
据了解，20世纪60年代加拿大的双语教学受到了许多国家的认可。在一些国家的中学里，教师会利用外语进行非语言学科的教学，具体方式是将教学内容与外语相结合，使教育更加多元化，国际化。如荷兰、德国、芬兰等一些国家的中学在体育课、音乐课等一些课程中会使用英语来讲课。学生在这样的课堂中会提高学习效率，受益匪浅。
在许多国家，英语教育一直备受重视。罗马尼亚的大学生需要选修两门外语，同时，英语是罗马尼亚各个大学的专业课程。亚洲国家以日本为例，在外语教育改革的道路上不断探索，力求提升国民的英语水平。日本的英语教育逐渐重视听力培养，制定了相应的教学计划，从传统的填鸭式教学逐渐过渡到素质培养。
根据以上各国的外语教学改革现状来看，他们均将教育的视野放在了国际层次上。这对于中国英语教育改革而言，会有很大的启示。
二、反思我国大学英语教育改革存在的问题
改革开放以来，中国的大学英语教育理念正在不断进步，教学内容和手段也在日益完善。随着经济的发展和社会的不断进步，各大企业对于人才的要求越来越高，尤其对与具有英语应用技能的人才更是求贤若渴。随之而来的就是各大高校对于英语教学的改革。自教育部颁发《大学英语课程教学要求》后，新一轮的英语教学改革开始了。该要求侧重修改英语教学大纲，融入新的要求，从最初的阅读理解为主转变成以听、说方面能力的培养为主，注重提升学生运用英语的综合能力。该要求对英语教学模式也提出了修改要求，要逐步摆脱传统的教师讲课，学生被动听课的模式，借助计算机技术和教学软件等辅助手段，使学生成为课堂的中心。此外，还要改革大学英语四六级考试评价体系，不能单纯以应试为主进行教学，要侧重提升学生综合应用英语的能力。
对比国外的外语教改革，不难发现，我国英语教学改革与其有着一定的相通之处。第一，以学生为中心，重视学生个性培养，，挖掘学生的潜力和创造力。第二，摆脱传统教学模式，注重结合现代技术与课堂教育相结合，如多媒体辅助教学。但是，我国英语教学改革与国外外语教育改革相比，还值得我们进一步思考。
（一）学习英语的时间问题
目前，许多高校的英语学分正在逐渐减少，但这并不意味着英语学习的内容减少了。学分减少意味着学时也在减少，这就需要学生在非课堂时间里学习英语，而且需要花费很多时间自主学习，否则就不会有真正的提升。教育部针对大学生的英语课时问题提出相关修正建议，强调了学生通过网络自主学习英语的重要性。这就意味着学生需要花费更多的时间在英语学习上，忽略了其他方面的培养。
（二）教材问题
曾经一度，中国大学英语教材最大的问题就是一本教材可以用很多年，教师甚至可以将内容倒背如流，但这对于学生学习而言，却并没有多大的幫助。进入21世纪以来，一本教材统一天下的局面被各大出版社不同版本的教材所打破，教材样式越来越多，各大高校也有了更多选择的空间。不过，在教材的编写上，许多文章出错率较高，这样的问题显然是很致命的。有些教材在编写上没有注重由浅入深、循序渐进的知识接受过程，过分注重单元内容，学生在学习的过程中就很难把握难度，学习效果也就不容易呈现。
三、结束语
综上所述，我国英语教育改革与国外外语教育改革相比，既存在一定的相通之处，也有值得深思之处。各高校能做的就是取长补短，学习国外外语教育改革的精髓和先进观念，结合自身实际情况，适当创新和借鉴。从观念到教学方法，从课程设置到教材编写，均需要认真思考并加以改善，使学生真正学以致用。
（作者单位：景德镇陶瓷学院人文社科学院外语系）
参考文献：
[1]朱菊芬.从国外外语教育改革反思我国大学英语教学改革[J].南京理工大学学报（社会科学版），2005（01）：49-52.
[2]张沉香.大学外语教育政策的反思与构建[D].湖南师范大学，2011.
[3]王奇民.国外外语教育改革对大学英语教学的启示[J].昌吉学院学报，2003（03）：66-69.
[4]吴静.我国大学英语教育功能定位反思[D].西南大学，2009.
关键词：外语教育；国外；大学英语教育；改革
中图分类号：G643文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0115-01
教育是永恒的话题，不分地域，不分国界。教育是培养人才的有效途径，同时，为科技的进步、经济的腾飞做出了很多贡献。外语教育一度是各国教育的重点，尤其在全球经济一体化不断推进的今天，更需要有扎实外语水平的复合型人才为社会的进步和国家经济的发展付出努力。因此，各国均把外语教育作为培养人才的重点，并积极推行外语教育改革。本文主要通过分析国外外语教育改革，反思国内大学英语教育现状，从中获得启示，从而更好地开展国内大学英语教育改革。
一、国外外语教学改革
如今，许多欧美发达国家对外语教育改革高度重视，并作出了相应的调整。以美国为例，从20世纪80年代末以后，美国开始逐渐重视外语教育，由美国佛罗里达州大学的语言模拟训练研究中心对外语教育进行了研究。研究表明，为了实现美国全阶段教育的外语教育现代化，将结合计算机技术开展外语教学，为培养高素质人才做好充分的准备。
美国对于外语教育的态度转变主要是其找到了自身发展存在的缺陷。因此，20世纪80年代末到90年代是美国外语教育飞速转变的阶段。在美国的中小学课程中，外语成为学生的必修课，同时，美国政府对外语教学高度重视，并制定了外语教育相关标准，力求从小学阶段就做好外语教育，从而循序渐进打好扎实的基础。美国政府制定的《外语学习基础》主要是通过以下个方面抓好外语教育。第一，交流。学会用外语进行日常交流。第二，文化。语言与文化不可分割，掌握语言的前提是要了解所学外语的文化背景，这样才能更好地掌握所学语言。第三，联系。外语学习并不是完全独立的，需要与相应的学科联系，使外语学习更加多元化、多角度。第四，比较。不同语言的文化存在一定的差异，要学会对比所学语言的文化和本国文化的差异，这样才能更好的学习外语。第五，社团。参加不同的社团活动，进行外语交流，一方面享受乐趣，一方面锻炼使用所学语言的交际能力。
据了解，20世纪60年代加拿大的双语教学受到了许多国家的认可。在一些国家的中学里，教师会利用外语进行非语言学科的教学，具体方式是将教学内容与外语相结合，使教育更加多元化，国际化。如荷兰、德国、芬兰等一些国家的中学在体育课、音乐课等一些课程中会使用英语来讲课。学生在这样的课堂中会提高学习效率，受益匪浅。
在许多国家，英语教育一直备受重视。罗马尼亚的大学生需要选修两门外语，同时，英语是罗马尼亚各个大学的专业课程。亚洲国家以日本为例，在外语教育改革的道路上不断探索，力求提升国民的英语水平。日本的英语教育逐渐重视听力培养，制定了相应的教学计划，从传统的填鸭式教学逐渐过渡到素质培养。
根据以上各国的外语教学改革现状来看，他们均将教育的视野放在了国际层次上。这对于中国英语教育改革而言，会有很大的启示。
二、反思我国大学英语教育改革存在的问题
改革开放以来，中国的大学英语教育理念正在不断进步，教学内容和手段也在日益完善。随着经济的发展和社会的不断进步，各大企业对于人才的要求越来越高，尤其对与具有英语应用技能的人才更是求贤若渴。随之而来的就是各大高校对于英语教学的改革。自教育部颁发《大学英语课程教学要求》后，新一轮的英语教学改革开始了。该要求侧重修改英语教学大纲，融入新的要求，从最初的阅读理解为主转变成以听、说方面能力的培养为主，注重提升学生运用英语的综合能力。该要求对英语教学模式也提出了修改要求，要逐步摆脱传统的教师讲课，学生被动听课的模式，借助计算机技术和教学软件等辅助手段，使学生成为课堂的中心。此外，还要改革大学英语四六级考试评价体系，不能单纯以应试为主进行教学，要侧重提升学生综合应用英语的能力。
对比国外的外语教改革，不难发现，我国英语教学改革与其有着一定的相通之处。第一，以学生为中心，重视学生个性培养，，挖掘学生的潜力和创造力。第二，摆脱传统教学模式，注重结合现代技术与课堂教育相结合，如多媒体辅助教学。但是，我国英语教学改革与国外外语教育改革相比，还值得我们进一步思考。
（一）学习英语的时间问题
目前，许多高校的英语学分正在逐渐减少，但这并不意味着英语学习的内容减少了。学分减少意味着学时也在减少，这就需要学生在非课堂时间里学习英语，而且需要花费很多时间自主学习，否则就不会有真正的提升。教育部针对大学生的英语课时问题提出相关修正建议，强调了学生通过网络自主学习英语的重要性。这就意味着学生需要花费更多的时间在英语学习上，忽略了其他方面的培养。
（二）教材问题
曾经一度，中国大学英语教材最大的问题就是一本教材可以用很多年，教师甚至可以将内容倒背如流，但这对于学生学习而言，却并没有多大的幫助。进入21世纪以来，一本教材统一天下的局面被各大出版社不同版本的教材所打破，教材样式越来越多，各大高校也有了更多选择的空间。不过，在教材的编写上，许多文章出错率较高，这样的问题显然是很致命的。有些教材在编写上没有注重由浅入深、循序渐进的知识接受过程，过分注重单元内容，学生在学习的过程中就很难把握难度，学习效果也就不容易呈现。
三、结束语
综上所述，我国英语教育改革与国外外语教育改革相比，既存在一定的相通之处，也有值得深思之处。各高校能做的就是取长补短，学习国外外语教育改革的精髓和先进观念，结合自身实际情况，适当创新和借鉴。从观念到教学方法，从课程设置到教材编写，均需要认真思考并加以改善，使学生真正学以致用。
（作者单位：景德镇陶瓷学院人文社科学院外语系）
参考文献：
[1]朱菊芬.从国外外语教育改革反思我国大学英语教学改革[J].南京理工大学学报（社会科学版），2005（01）：49-52.
[2]张沉香.大学外语教育政策的反思与构建[D].湖南师范大学，2011.
[3]王奇民.国外外语教育改革对大学英语教学的启示[J].昌吉学院学报，2003（03）：66-69.
[4]吴静.我国大学英语教育功能定位反思[D].西南大学，2009.