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摘 要：初中阶段是学生认真学习语文知识的重要时期，学好语文这门学科对于学生今后的帮助是非常大的，它能够有效促进学生的理解能力和表达能力，还能帮助学生积累更多的知识文化，对于学生其他学科的学习也能够起到一定的促进作用，因此，老师在初中语文教学过程中要重视学生的语文学习效率，让学生在初中阶段学习和掌握更多的文化知识，为今后的学习和发展做好充分的准备。
关键词：初中语文;高效教学;教学实践
随着新课程标准的不断推进，我们越来越重视学生的综合素质教育。在初中阶段的语文教学过程中，我们不仅要加强学生语文教材知识的学习，也要注重培养学生的语文综合实践能力，有效提高学生的理解能力、独立思考能力还有写作表达能力等等。另外，老师在初中语文教学过程中也不要过于强调学生的语文成绩，学生在初中语文学习过程中不仅要学习优秀的语文知识，完成初中阶段的语文学习目标，学生还要养成良好的语文思维，掌握优秀的语文学习方法，形成良好的语文学习习惯，这对于学生来说也是非常重要的。如果老师仅仅抓住学生的语文成绩，这样非常不利于学生的语文综合素质提高，甚至不利于学生的全面发展，难以培养学生的个性和创新能力。
一、鼓励学生预习，培养学生的自学能力
在初中阶段的语文学习过程中，一些学生已经掌握了一些基本的语文学习能力，经过多年的语文学习，他们对于语文这门学科也有了很深的认识，为了进一步提高学生的语文学习能力，老师可以鼓励学生在平时学习中养成语文预习的好习惯，通过认真有效的预习来提高学生的自主学习能力，培养学生独立思考的能力。
例如，老师在引导学生学习《爱莲说》这一课知识之前，可以鼓励学生在课下抽取足够的时间来进行预习，首先老师可以鼓励学生认真阅读一遍课文内容，然后找出本课中需要重点注意和学习的字词，然后通过自己的方式来认读和书写这些字词，能够熟悉本课中的重点生字词，包括蕃、淤泥、涟、亵、濯、鲜有闻 等等。本课的字词比较难以掌握，学生会非常容易出错，老师可以提醒学生要格外注意这些字词的书写和发音。接下来，老师可以鼓励学生在课下通过有感情地朗读本课内容，尽量读熟文章的内容，以便于在今后的课堂学习中能够轻松地掌握和理解本课知识。如果可以的话，老师还可以鼓励学生在课下查阅一下关于作者周敦颐的详细资料，认真预习作者的生平事迹和代表性的作品，老师还可以引导学生在课下找一些关于莲花的古诗词来进行赏析和品读，提高学生的文学鉴赏能力。
二、课堂有效互动，提高学生的学习效率
在初中阶段的语文课堂教学过程中，老师一定不要完全控制语文课堂节奏，千万不要在课堂上以“填鸭式”来向学生传授语文知识，这样会使学生感受到语文知识学习的枯燥和无聊，甚至会使学生失去语文学习的兴趣，感受不到语文知识的魅力，更难以发挥学生语文课堂学习的积极性。老师要注重与学生之间进行有效的互动，鼓励学生在语文课堂学习中要勤于思考，有效提高学生的语文学习效率。
例如，老师在语文课堂上为学生讲解《邓稼先》这节知识的时候，由于本课中的内容篇幅比较长，为了帮助学生更好地学习，首先老师要引导学生掌握课文中的主要框架，老师可以鼓励学生阅读完课文内容以后，通过自己的理解来将课文内容划分一下，这样更能够帮助学生学习和理解课文内容，老师在课文内容分析和讲解过程中可以加强与学生之间的互动和交流。比如，老师可以引导学生根据老师的讲解来找出课文中赞美邓稼先的段落和句子，然后引导学生认真阅读这些内容，深刻体会作者的感情。老师在课堂教学过程中还可以鼓励学生结合课文内容来发表一下自己对于邓稼先的看法和认知，说说邓稼先身上有哪些精神和品质值得我们深刻学习。
三、引导学生总结，及时巩固提升自己
在初中阶段的语文教学过程中，学生有很多知识需要学习和掌握，在平时的学习过程中难免也会遇到一些问题，为了帮助学生更好地学习和提升自己，老师可以提醒学生在平时养成总结反思的好习惯，通过不断的反思和总结来取得语文学习中的突破。
例如，老师在平时的语文教学过程中可以提醒学生准备一个语文学习笔记本，老师在课堂上为学生讲解到比较重要且考试中容易考到的知识点的时候，学生可以在课堂上将这些知识记在笔记本中，然后在今后的学习过程中要注意抽取时间来复习，学生还可以在每次的考试和练习过程中将自己语文学习中暴露出的問题进行总结，然后不断地进行反思和练习，争取快速取得突破。
综上所述，在初中阶段的语文教学过程中，老师一定要结合学生的日常学习情况来为学生制定出适当的教学策略，引导学生要提高语文学习的效率。老师可以鼓励学生在课下养成语文预习的好习惯，有效提高语文自主学习能力。老师在课堂教学过程中还要注重与学生之间的沟通和交流，这样能够有效发挥学生的学习积极性。为了帮助学生不断地突破自己，老师还可以提醒学生在平时学习中要善于总结和反思。
参考文献：
[1]雷鸣.有效构建初中语文高效课堂之我见[J].新丝路（下旬），2016（09）：123.
[2]周士娟.针对初中语文高效课堂阅读教学策略的研究实践[J].课程教育研究，2016（27）：47-48.
关键词：初中语文;高效教学;教学实践
随着新课程标准的不断推进，我们越来越重视学生的综合素质教育。在初中阶段的语文教学过程中，我们不仅要加强学生语文教材知识的学习，也要注重培养学生的语文综合实践能力，有效提高学生的理解能力、独立思考能力还有写作表达能力等等。另外，老师在初中语文教学过程中也不要过于强调学生的语文成绩，学生在初中语文学习过程中不仅要学习优秀的语文知识，完成初中阶段的语文学习目标，学生还要养成良好的语文思维，掌握优秀的语文学习方法，形成良好的语文学习习惯，这对于学生来说也是非常重要的。如果老师仅仅抓住学生的语文成绩，这样非常不利于学生的语文综合素质提高，甚至不利于学生的全面发展，难以培养学生的个性和创新能力。
一、鼓励学生预习，培养学生的自学能力
在初中阶段的语文学习过程中，一些学生已经掌握了一些基本的语文学习能力，经过多年的语文学习，他们对于语文这门学科也有了很深的认识，为了进一步提高学生的语文学习能力，老师可以鼓励学生在平时学习中养成语文预习的好习惯，通过认真有效的预习来提高学生的自主学习能力，培养学生独立思考的能力。
例如，老师在引导学生学习《爱莲说》这一课知识之前，可以鼓励学生在课下抽取足够的时间来进行预习，首先老师可以鼓励学生认真阅读一遍课文内容，然后找出本课中需要重点注意和学习的字词，然后通过自己的方式来认读和书写这些字词，能够熟悉本课中的重点生字词，包括蕃、淤泥、涟、亵、濯、鲜有闻 等等。本课的字词比较难以掌握，学生会非常容易出错，老师可以提醒学生要格外注意这些字词的书写和发音。接下来，老师可以鼓励学生在课下通过有感情地朗读本课内容，尽量读熟文章的内容，以便于在今后的课堂学习中能够轻松地掌握和理解本课知识。如果可以的话，老师还可以鼓励学生在课下查阅一下关于作者周敦颐的详细资料，认真预习作者的生平事迹和代表性的作品，老师还可以引导学生在课下找一些关于莲花的古诗词来进行赏析和品读，提高学生的文学鉴赏能力。
二、课堂有效互动，提高学生的学习效率
在初中阶段的语文课堂教学过程中，老师一定不要完全控制语文课堂节奏，千万不要在课堂上以“填鸭式”来向学生传授语文知识，这样会使学生感受到语文知识学习的枯燥和无聊，甚至会使学生失去语文学习的兴趣，感受不到语文知识的魅力，更难以发挥学生语文课堂学习的积极性。老师要注重与学生之间进行有效的互动，鼓励学生在语文课堂学习中要勤于思考，有效提高学生的语文学习效率。
例如，老师在语文课堂上为学生讲解《邓稼先》这节知识的时候，由于本课中的内容篇幅比较长，为了帮助学生更好地学习，首先老师要引导学生掌握课文中的主要框架，老师可以鼓励学生阅读完课文内容以后，通过自己的理解来将课文内容划分一下，这样更能够帮助学生学习和理解课文内容，老师在课文内容分析和讲解过程中可以加强与学生之间的互动和交流。比如，老师可以引导学生根据老师的讲解来找出课文中赞美邓稼先的段落和句子，然后引导学生认真阅读这些内容，深刻体会作者的感情。老师在课堂教学过程中还可以鼓励学生结合课文内容来发表一下自己对于邓稼先的看法和认知，说说邓稼先身上有哪些精神和品质值得我们深刻学习。
三、引导学生总结，及时巩固提升自己
在初中阶段的语文教学过程中，学生有很多知识需要学习和掌握，在平时的学习过程中难免也会遇到一些问题，为了帮助学生更好地学习和提升自己，老师可以提醒学生在平时养成总结反思的好习惯，通过不断的反思和总结来取得语文学习中的突破。
例如，老师在平时的语文教学过程中可以提醒学生准备一个语文学习笔记本，老师在课堂上为学生讲解到比较重要且考试中容易考到的知识点的时候，学生可以在课堂上将这些知识记在笔记本中，然后在今后的学习过程中要注意抽取时间来复习，学生还可以在每次的考试和练习过程中将自己语文学习中暴露出的問题进行总结，然后不断地进行反思和练习，争取快速取得突破。
综上所述，在初中阶段的语文教学过程中，老师一定要结合学生的日常学习情况来为学生制定出适当的教学策略，引导学生要提高语文学习的效率。老师可以鼓励学生在课下养成语文预习的好习惯，有效提高语文自主学习能力。老师在课堂教学过程中还要注重与学生之间的沟通和交流，这样能够有效发挥学生的学习积极性。为了帮助学生不断地突破自己，老师还可以提醒学生在平时学习中要善于总结和反思。
参考文献：
[1]雷鸣.有效构建初中语文高效课堂之我见[J].新丝路（下旬），2016（09）：123.
[2]周士娟.针对初中语文高效课堂阅读教学策略的研究实践[J].课程教育研究，2016（27）：47-48.