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【摘要】在新课程改革的背景下，要求学生不仅要学习语文教材中的基础知识，还要在此基础上锻炼自己的能力。因此，培养好学生的语文知识，需要学校教育工作者合理、科学的指导。其次，学习语文，掌握语文学习的知识，对于我们生活中是非常必要的，语文知识的自主学习是培养学生学习能力的基础，也是提升其他学科理解能力的重要工具。使学生得到全面发展需要老师采取多种方式来进行教学。在小学语文课堂阅读教学的时候采用读写结合的教学模式，不仅可以提高学生的阅读理解能力， 而且还可以培养学生的书面写作技巧。读写结合可以是相互推动、相互关联，在学习过程中通过自主学习活动来帮助学生获得综合能力的提高，教师和学生的教学质量也会得到极大的提高。本文从小学语文课程教学的角度，分析了如何让学生在课堂上更有效的将阅读与写作相结合，从而帮助学生更有效的掌握语文知识。
【关键词】小学语文;阅读教学;运用读写结合
学习好语文知识，可以增强学生的语文能力，为学习其他学科做好一个铺垫，在小学教学课程当中，使用阅读教学模式来教学可以引导学生独自朗诵语文文章的能力，提高阅读的有效性，在传统的语文教学当中，教师大多按照课本内容来讲述，而学生只是被动的接受知识的灌溉。这不利于培养学生的阅读和书写能力，如果要培养学生的语文核心素养能力就要打破传统的教学方式，开展读与写相结合的语文教学方式，让小学生从小养成自主阅读与书写的习惯，从读与写当中学习更多的中华文化知识，提高自身素质。
1阅读教学中采用读与写相结合教学模式的作用
小学生由于处在7-13的年龄阶段，对于很多事物没有认知，所以对周围事物的学习缺乏主观能动性，但对于教师来说，这是培养发展学生阅读和逻辑思维的特殊时期，这时候，可以增强学生语言的知识储备，包括如何运用语文知识，即人们常说的知识的“输入”与“输出”，所以，教师在语文教学课堂中应该注重读与写相结合的教学方法，注重学生的学习，让学生成为主要的角色，为学生营造良好的读与写相结合的课堂，让学生有学习的想法，能够阅读写字，了解语文知识。可以在鼓励学生将读与写相结合的时候，将自己带入到作者的立场当中，感受作者在写作的时候想要表达的思想感情，逐渐提高学生的阅读能力和写作应用能力，例如在部编版语文四年级上册《凉州词》当中，教师可以向学生讲解这首词的意思，讲解写作手法和修辞手法例如比喻等，通过不同的方式来让学生理解诗人所想要揭露自从战争发生以来就很少生还者返乡的悲惨事实，用一种阔达的写作手法表达出一种视死如归的悲壮豪情。在学生阅读完之后，可以引导学生试着用文中找到的写作手法来编写句子，从而达到读与写相结合的效果，除了古诗词之外还有很多阅读文章，这就要求学生提高阅读能力，学会从文章中提取有用的信息，提高学生的阅读能力。
2提高读写相结合教学模式应用的建议
2.1加强学生的读后感写作训练
在传统的教学阅读模式下，可以通过让学生进行一些读后感对写作的训练，例如，部编版四年级上册的语文《为中华之崛起而读书》，可以让学生在认真地学习了完这篇小说和课文后对该篇小说的自己思考和观点来写一个读后感，进而使得我们可以充分激发和培养学生自己的爱国情怀，明白了读书的意义和作用，学习先辈们的做法，为中华繁荣复兴而学习。这样有利于帮助学生掌握小说创作者所表现和创造时候思想情感，提高小说学生的综合语文能力。激发学生的想象力
在培养学生读写相结合的能力的过程中，可以适当激发学生的想象力，小学阶段的学生对一些事物都有很多奇思妙想，因此，可以将文章中的知识通过美化赋予想象，提高学生对知识的外延性，能够根据书本上的知识进行合理的想象与改编，这对于提高小学生综合能力的素养是很有帮助的。
2.2提高教师自身的范读能力
老师在课堂上要充分利用自己朗读的能力，引導学生一起阅读文章，让同学们在不知不觉中融入进课堂，融入进文章中，不断培养自己语文阅读能力，开拓自己的思维。小学阶段的语文教学注重学生的阅读和书写能力培养，那么在朗读训练中老师的范读起到的作用不容忽视，学生的阅读训练能不能达到预期的作用，与老师的范读息息相关，一名语文老师好的经典诗文范读，甚至能让学生透过课本去看清人物的形象，听清人物的声音，看清文章描绘的风景，清晰体会到作者要表达的感情等等。能够激起学生阅读文章，探索文章的好奇心，达到学生主观能动性的提高。
3结束语
在小学语文教学中，阅读教学中读写相结合能够吸引学生的阅读兴趣，能自主阅读，引导学生关注除课本之外的事物，积累阅读素材，良好的阅读教学为学生的写作提供了良好的教学基础，同时强化了学生阅读文章的能力，教师在教授阅读的同时，应注重范读，为吸引学生的好奇心，提高能动性。激发学生想象力，加强读后感的练习写作都有利于学生提高自己的语文阅读水平，提高自身素质，为学习其他知识打下基础，全面提高综合素质。
参考文献：
[1]读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用[J]. 唐保海.
[2]在小学语文阅读教学中运用读写结合教学法[J]. 陈艳. （教师版）.
【关键词】小学语文;阅读教学;运用读写结合
学习好语文知识，可以增强学生的语文能力，为学习其他学科做好一个铺垫，在小学教学课程当中，使用阅读教学模式来教学可以引导学生独自朗诵语文文章的能力，提高阅读的有效性，在传统的语文教学当中，教师大多按照课本内容来讲述，而学生只是被动的接受知识的灌溉。这不利于培养学生的阅读和书写能力，如果要培养学生的语文核心素养能力就要打破传统的教学方式，开展读与写相结合的语文教学方式，让小学生从小养成自主阅读与书写的习惯，从读与写当中学习更多的中华文化知识，提高自身素质。
1阅读教学中采用读与写相结合教学模式的作用
小学生由于处在7-13的年龄阶段，对于很多事物没有认知，所以对周围事物的学习缺乏主观能动性，但对于教师来说，这是培养发展学生阅读和逻辑思维的特殊时期，这时候，可以增强学生语言的知识储备，包括如何运用语文知识，即人们常说的知识的“输入”与“输出”，所以，教师在语文教学课堂中应该注重读与写相结合的教学方法，注重学生的学习，让学生成为主要的角色，为学生营造良好的读与写相结合的课堂，让学生有学习的想法，能够阅读写字，了解语文知识。可以在鼓励学生将读与写相结合的时候，将自己带入到作者的立场当中，感受作者在写作的时候想要表达的思想感情，逐渐提高学生的阅读能力和写作应用能力，例如在部编版语文四年级上册《凉州词》当中，教师可以向学生讲解这首词的意思，讲解写作手法和修辞手法例如比喻等，通过不同的方式来让学生理解诗人所想要揭露自从战争发生以来就很少生还者返乡的悲惨事实，用一种阔达的写作手法表达出一种视死如归的悲壮豪情。在学生阅读完之后，可以引导学生试着用文中找到的写作手法来编写句子，从而达到读与写相结合的效果，除了古诗词之外还有很多阅读文章，这就要求学生提高阅读能力，学会从文章中提取有用的信息，提高学生的阅读能力。
2提高读写相结合教学模式应用的建议
2.1加强学生的读后感写作训练
在传统的教学阅读模式下，可以通过让学生进行一些读后感对写作的训练，例如，部编版四年级上册的语文《为中华之崛起而读书》，可以让学生在认真地学习了完这篇小说和课文后对该篇小说的自己思考和观点来写一个读后感，进而使得我们可以充分激发和培养学生自己的爱国情怀，明白了读书的意义和作用，学习先辈们的做法，为中华繁荣复兴而学习。这样有利于帮助学生掌握小说创作者所表现和创造时候思想情感，提高小说学生的综合语文能力。激发学生的想象力
在培养学生读写相结合的能力的过程中，可以适当激发学生的想象力，小学阶段的学生对一些事物都有很多奇思妙想，因此，可以将文章中的知识通过美化赋予想象，提高学生对知识的外延性，能够根据书本上的知识进行合理的想象与改编，这对于提高小学生综合能力的素养是很有帮助的。
2.2提高教师自身的范读能力
老师在课堂上要充分利用自己朗读的能力，引導学生一起阅读文章，让同学们在不知不觉中融入进课堂，融入进文章中，不断培养自己语文阅读能力，开拓自己的思维。小学阶段的语文教学注重学生的阅读和书写能力培养，那么在朗读训练中老师的范读起到的作用不容忽视，学生的阅读训练能不能达到预期的作用，与老师的范读息息相关，一名语文老师好的经典诗文范读，甚至能让学生透过课本去看清人物的形象，听清人物的声音，看清文章描绘的风景，清晰体会到作者要表达的感情等等。能够激起学生阅读文章，探索文章的好奇心，达到学生主观能动性的提高。
3结束语
在小学语文教学中，阅读教学中读写相结合能够吸引学生的阅读兴趣，能自主阅读，引导学生关注除课本之外的事物，积累阅读素材，良好的阅读教学为学生的写作提供了良好的教学基础，同时强化了学生阅读文章的能力，教师在教授阅读的同时，应注重范读，为吸引学生的好奇心，提高能动性。激发学生想象力，加强读后感的练习写作都有利于学生提高自己的语文阅读水平，提高自身素质，为学习其他知识打下基础，全面提高综合素质。
参考文献：
[1]读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用[J]. 唐保海.
[2]在小学语文阅读教学中运用读写结合教学法[J]. 陈艳. （教师版）.