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摘要：由于社会经济的发展，互联网技术的不断应用，现代教育对核心素养的研究逐渐成为热潮。本文立足于中学思想政治核心素养课的教学，分析研究中学生政治核心素养培育的主要内容和方法，通过课堂的思想教育及开展的相关性教学活动，旨在促进中学生正确的思想道德观念的养成，从而引导学生对正确的世界观、认识观、价值观的确立，这样对学生的未来的全面成长有着重要的积极影响。将学生政治核心素养培育教学与现代信息技术的有效结合是时代发展的要求，也是教学创新的重要体现。与此同时，新的教学创新必然会面临新的教学难题，即怎样更有效地将现代信息技术融入到中学生政治核心素养的教学中，这是从事教育事业的人们一直思考探索的问题。
关键词：现代信息技术;政治核心素养
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出应在教育中培养青少年的核心素养。研究提出各学段学生发展核心素养体系，明確学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
1 关于中学生政治核心素养培养的概况
中学生政治核心素养的内容，主要将其概括为以下四个方面：分别是政治认同（正确的政治立场），法治意识（遵纪守法），科学精神（睿智的思辨）和公共参与（社会主义责任感）。也就是说，要培养遵纪守法、明辨是非、有文化自觉自信的社会主义接班人。对中学生政治核心素养培养的目的旨在帮助学生完善自己的人格，引导学生扩展更广的视野，提升思想境界，培养成具有稳定的思想素质和道德修养，进而对生活有着积极的态度，可以更好的规划自己的人生。
而对中学生政治核心素养的强调，不仅是在我国表现明显，更是一种世界性的趋势，也是国际间共同面临的课程改革目标之一。核心素养体系是国家实现立德树人宏伟目标的基础，是深化课程课堂改革工作的“关键”因素，是提升人才素质及国家复兴的关键环节。
2 依托现代教育信息技术，在学科内培养学生的政治核心素养方面的现实意义与独特作用
首先，在推动课堂改革发展的现实方面来说。在现阶段的教育形式下，教育部明确提出教育改革，要求充分运用现代化信息技术的特点，使学科教学改革与信息技术紧密联系起来。而目前国内教育的改革现状依然不容乐观，对现代化信息技术与学科整合的方法依然比较单一，更多的只是用于计算的辅助教学方式，例如，具体体现在只是在学科教学中引入多媒体设备，这样在实践学科教学中对信息技术应用的广度和深度是远远不够的，从而没有真正发挥现代化信息技术的作用，也就没有办法更大的促进学生在该学科内的创新精神和实践操作能力。事实上，现代信息技术与高中的实际学科教学结合作用的方式是多样的，其最大效果是既能快速帮助学生掌握课程中的知识，又可以促进自身实际能力的建设，真正为新时代新中国培养出创新型综合性人才。
其次，从现代教育技术的功能与作用来说，现代教育技术是以现代教育的基本理论和思想为指导，以现代信息技术为传播媒介，以教师对教学内容的设计为核心，以提高教学效率、实现教与学的优化、促进人的发展为最终目的的一种理论和实践的技术。现代教育技术是信息化时代的必然产物，它的再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能、虚拟功能等使得学习时空开放化，学习方式多元化，课堂教学手段、方法现代化，教材媒体由静态转为动态，教育内容现代化，教育科研现代化，学校管理现代化，终身教育和继续教育的形式现代化。
再次.从当前学校特色教育发展要求来说。在现存高考体制评价下，坚持社会主义核心价值观为指导，学校可以根据实际情况，充分利用现代信息技术，开展德育教学，培养学生的核心素养，引导学生实现多元发展，正是当前学校特色教育发展的可行之路，也为学生自觉学习、追求多元发展提供正确的思路和方向。
3 在校园，依托现代信息技术，培养学生的政治核心素养方面的建议
那么，怎样才能更有效地将现代化信息技术融入到中学生政治核心素养的教学中呢？这是从事教育事业的人们一直思考探索的问题。结合我校的教育实践，本人认为充分利用现代信息技术，在培养学生的政治核心素养方面，有几个行之有效的的操作。
3.1 开展校园智能教育教学活动
（1）智慧课堂。当前很多学校利用”互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新信息技术打造智能、高效的课堂，从而实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，全面变革传统课堂教学结构，构建大数据时代的信息化课堂教学。政治教师可以在智慧课堂里施展拳脚，在高效的政治课堂教学中培养学生的核心素养的政治认同、法治意识、科学精神。这是培养学生政治核心素养的最新最实用模式。
（2）传统的计算机辅助教学，主要是在实际教学中，运用计算机信息技术，将所讲的内容通过PPT形式生动展示，对抽象问题，通过计算机动态演示，帮助学生理解。运用现代化信息技术进行政治课辅助教学，时政趣味教学，这是目前各学校应用最广泛的教学模式，也是培养学生政治核心素养的最普遍的模式。
（3）网络辅助教学，教师可以将专题政治知识做成网页，并插入相关内容的链接，如中国复兴之路、必由之路的纪录片，历史事件的链接等，这样学生可以在课后可以通过浏览网页，根据兴趣打开链接，获得更全面的知识体系，更客观公正看待本国国情与优越性，从而树立文化自觉自信，从而培养中学生的政治认同（正确的政治立场）与公共参与（社会主义责任感）。
（4）巧用“微课”教学。微课视频有图文并茂及声形俱全的特点，能够把抽象的概念和复杂的变化过程形象直观地表现在学生的面前。在教学中使用微课视频，可以大大改善人脑获取知识信息的感官功能，提高学习效率，使得学生的学习方式由传统单一的课堂学习发展为多方式、多途径的新形式。使用微课辅助政治课教学，可以增强课堂教学容量、教学的条理性和形象性，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，就更有利于教学目标（包括政治核心素养目标）的达成。 （5）微电影是现代信息技术时代的一种新形态，因其短小精悍，适合在手机、微型电脑等多种移动媒体平台播放而深得广大民众特别是青年学生的喜爱。中学生通过参与时政微电影创作、演出、录制活动，在实践中对接理论;而将微电影中讲述的时政热点作为案例进行教学，能激发学生学习兴趣，能更有效地培养学生政治核心素养。
3.2 建立校园数据库
数据库好比人的大脑的记忆系统，没有了数据库就没有了记忆系统，而现代计算机数据库已充分应用到工作、生活的各方各面，同样也适用于教学需要。众所周知，传统的教育中，课堂学习是学生最主要的学习途径，但是毕竟每个学生的接受情况不同，所以，需要运用信息技术进行辅助教学，将课堂内容输入后台数据库内，对课堂内容进行拆分、罗列出重点和摘要，并从互联网上进行收納相关内容题库和链接，以供学生及时掌握并练习巩固学习内容。建立校园数据库后，可以充分利用学校的公用资源，如广播站，利用广播技术在校园进行核心素养教育，充分利用学校社团的力量。当然，这些数据建设，工作量大，需要学校领导的支持，电脑老师的帮助，特别要政治科组成员的团结合作来完成。
3.3 建立强大的互联网沟通宣传平台，营造良好氛围。
（1）可以开设与高中生政治核心素养有关的微博网站，通过学生经常查看的微博，可以将有关政治核心素养的内容及时推送给学生，让学生在日常生活中时刻认识到政治核心价值，并做好微博定时更新工作，以及对相关知识链接的推送，以便学生可以快速查找想查看的内容，从而培养学生的政治认同、科学精神与法治意识。
（2）建立微信群，以供各位师生之间交流讨论，并可以对相关资源进行快速分享，学生有不懂的地方也可以在课下与老师及时沟通了解，真正做到对教育资源的普遍性和公正性，让每个学生都有机会接受到良好的思想教育。通过师生的微信朋友圈，教师可以精选优秀文章，感染学生。也可以推荐学生关注链接时政微信公众号。时政微信公众号具有收集第一手新闻素材的功能，可发通过文字、图片、视频或者语音的形式传送给学生，提高学生对新闻的参与度，使得学生更充分及时的了解国家与社会，增加学生参与政治生活的热情与积极性，增强社会责任感。
（3）通过抖音视频进行宣传与教育。目前青少年学生最流行的是抖音。抖音的定位就是音乐和创意。教师或者学生，可选择一段有意思的音乐，再创作一个有意义有感染力的短视频。抖音视频时间短，视频内容简洁，质量相对精良。拍摄的视频，日常生活的小感动，如热心人为不舍得喝水的快递小哥悄悄送水，下大雨，车主看到有人占着他的私人车位躲雨，硬是停在外面静静地等雨停而不忍心去惊扰避雨人。国家情怀的，如阅兵、入伍宣传、消防事迹、一带一路建设、必由之路等等。环保的如动物受污染物所伤，第七大陆垃圾山的出现等等。这些视频，有些是小温馨，有些是小感动，有些是惊天动地，但往往能好好地感动人心，让青少年从中有所感悟，培养青少年的正义感，提高学生的政治认同与社会责任感，健全人格。达到培养学生政治核心素养的目的。
（4）QQ以简单的形式、方便管理、张扬的个性等体现现代信息技术的优势，教学中，教师可以将授课教案，课堂视频，教学感悟等通过QQ空间、博客等平台供学生下载和浏览，传送与共享优秀资源。
但所有依托信息技术平台里的宣传，教师都必须安排好优秀的班干进行把关与实时掌控，以防个别学生谣传或者传送错误观点，甚至违反法律法规的行为。且所有平台的宣传内容尽量做到的三个特点：一是紧贴最新的时政热点，时效性强，能实时跟进地推送出针对各时政热点的分析和解读。二是饱含民族自豪感，立场坚定。有着浓厚的爱国色彩，始终坚定地站在党和国家的中国人的立场去分析解读。三是肩负民族责任感，建言献策。分析国内外政治事件的同时还会结合自身的积累和思考，为国家当前面临的一些机遇与挑战建言献。
现代信息技术也不过是一个辅助教育教学手段，也只是中学生素养培养的一种方式，因此，我们犯不着任何时刻都必须采用信息技术，而要结合本校的教育信息技术资源，根据教师与学生掌握的信息技术水平，择优选之，更不能一味依靠现代教育信息技术，毕竟现代的教育手段不能完全代替传统的教育手段。它同样有不足之处，比如说在教育教学过程中，太丰富的图片和音乐会让学生逐渐思维懒惰起来，从而限制了学生的丰富的想象力，有时会导致不能更好的发挥学生和老师主动性，所以，无论在课堂教学中还是在课余的教育中，应有选择的去运用现代信息技术教育手段，服务于我们的教育教学，更好地培养学生政治核心素养，促进学生的全面发展。
4 结语
依托现代信息技术在课堂内外的进行思想政治教育及开展的相关性教学活动，能有效地培养中学生的政治核心素养，促进中学生正确的思想道德观念的养成，引导学生树立正确的世界观、认识观、价值观，对学生的未来的全面成长有着重要的积极影响。将学生政治核心素养培育教学与现代信息技术的有效结合是时代发展的要求，也是教学创新的重要体现。
参考文献：
[1] 赵春.信息技术帮助提升学生的核心素养[J].信息技术教育，2015（09）.
[2] 张露.中学政治核心素养：内涵、特性及培养路径[J].教育导刊， 2017（01）.
（作者单位：广州市增城区荔城中学）
关键词：现代信息技术;政治核心素养
教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出应在教育中培养青少年的核心素养。研究提出各学段学生发展核心素养体系，明確学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
1 关于中学生政治核心素养培养的概况
中学生政治核心素养的内容，主要将其概括为以下四个方面：分别是政治认同（正确的政治立场），法治意识（遵纪守法），科学精神（睿智的思辨）和公共参与（社会主义责任感）。也就是说，要培养遵纪守法、明辨是非、有文化自觉自信的社会主义接班人。对中学生政治核心素养培养的目的旨在帮助学生完善自己的人格，引导学生扩展更广的视野，提升思想境界，培养成具有稳定的思想素质和道德修养，进而对生活有着积极的态度，可以更好的规划自己的人生。
而对中学生政治核心素养的强调，不仅是在我国表现明显，更是一种世界性的趋势，也是国际间共同面临的课程改革目标之一。核心素养体系是国家实现立德树人宏伟目标的基础，是深化课程课堂改革工作的“关键”因素，是提升人才素质及国家复兴的关键环节。
2 依托现代教育信息技术，在学科内培养学生的政治核心素养方面的现实意义与独特作用
首先，在推动课堂改革发展的现实方面来说。在现阶段的教育形式下，教育部明确提出教育改革，要求充分运用现代化信息技术的特点，使学科教学改革与信息技术紧密联系起来。而目前国内教育的改革现状依然不容乐观，对现代化信息技术与学科整合的方法依然比较单一，更多的只是用于计算的辅助教学方式，例如，具体体现在只是在学科教学中引入多媒体设备，这样在实践学科教学中对信息技术应用的广度和深度是远远不够的，从而没有真正发挥现代化信息技术的作用，也就没有办法更大的促进学生在该学科内的创新精神和实践操作能力。事实上，现代信息技术与高中的实际学科教学结合作用的方式是多样的，其最大效果是既能快速帮助学生掌握课程中的知识，又可以促进自身实际能力的建设，真正为新时代新中国培养出创新型综合性人才。
其次，从现代教育技术的功能与作用来说，现代教育技术是以现代教育的基本理论和思想为指导，以现代信息技术为传播媒介，以教师对教学内容的设计为核心，以提高教学效率、实现教与学的优化、促进人的发展为最终目的的一种理论和实践的技术。现代教育技术是信息化时代的必然产物，它的再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能、虚拟功能等使得学习时空开放化，学习方式多元化，课堂教学手段、方法现代化，教材媒体由静态转为动态，教育内容现代化，教育科研现代化，学校管理现代化，终身教育和继续教育的形式现代化。
再次.从当前学校特色教育发展要求来说。在现存高考体制评价下，坚持社会主义核心价值观为指导，学校可以根据实际情况，充分利用现代信息技术，开展德育教学，培养学生的核心素养，引导学生实现多元发展，正是当前学校特色教育发展的可行之路，也为学生自觉学习、追求多元发展提供正确的思路和方向。
3 在校园，依托现代信息技术，培养学生的政治核心素养方面的建议
那么，怎样才能更有效地将现代化信息技术融入到中学生政治核心素养的教学中呢？这是从事教育事业的人们一直思考探索的问题。结合我校的教育实践，本人认为充分利用现代信息技术，在培养学生的政治核心素养方面，有几个行之有效的的操作。
3.1 开展校园智能教育教学活动
（1）智慧课堂。当前很多学校利用”互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新信息技术打造智能、高效的课堂，从而实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，全面变革传统课堂教学结构，构建大数据时代的信息化课堂教学。政治教师可以在智慧课堂里施展拳脚，在高效的政治课堂教学中培养学生的核心素养的政治认同、法治意识、科学精神。这是培养学生政治核心素养的最新最实用模式。
（2）传统的计算机辅助教学，主要是在实际教学中，运用计算机信息技术，将所讲的内容通过PPT形式生动展示，对抽象问题，通过计算机动态演示，帮助学生理解。运用现代化信息技术进行政治课辅助教学，时政趣味教学，这是目前各学校应用最广泛的教学模式，也是培养学生政治核心素养的最普遍的模式。
（3）网络辅助教学，教师可以将专题政治知识做成网页，并插入相关内容的链接，如中国复兴之路、必由之路的纪录片，历史事件的链接等，这样学生可以在课后可以通过浏览网页，根据兴趣打开链接，获得更全面的知识体系，更客观公正看待本国国情与优越性，从而树立文化自觉自信，从而培养中学生的政治认同（正确的政治立场）与公共参与（社会主义责任感）。
（4）巧用“微课”教学。微课视频有图文并茂及声形俱全的特点，能够把抽象的概念和复杂的变化过程形象直观地表现在学生的面前。在教学中使用微课视频，可以大大改善人脑获取知识信息的感官功能，提高学习效率，使得学生的学习方式由传统单一的课堂学习发展为多方式、多途径的新形式。使用微课辅助政治课教学，可以增强课堂教学容量、教学的条理性和形象性，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，就更有利于教学目标（包括政治核心素养目标）的达成。 （5）微电影是现代信息技术时代的一种新形态，因其短小精悍，适合在手机、微型电脑等多种移动媒体平台播放而深得广大民众特别是青年学生的喜爱。中学生通过参与时政微电影创作、演出、录制活动，在实践中对接理论;而将微电影中讲述的时政热点作为案例进行教学，能激发学生学习兴趣，能更有效地培养学生政治核心素养。
3.2 建立校园数据库
数据库好比人的大脑的记忆系统，没有了数据库就没有了记忆系统，而现代计算机数据库已充分应用到工作、生活的各方各面，同样也适用于教学需要。众所周知，传统的教育中，课堂学习是学生最主要的学习途径，但是毕竟每个学生的接受情况不同，所以，需要运用信息技术进行辅助教学，将课堂内容输入后台数据库内，对课堂内容进行拆分、罗列出重点和摘要，并从互联网上进行收納相关内容题库和链接，以供学生及时掌握并练习巩固学习内容。建立校园数据库后，可以充分利用学校的公用资源，如广播站，利用广播技术在校园进行核心素养教育，充分利用学校社团的力量。当然，这些数据建设，工作量大，需要学校领导的支持，电脑老师的帮助，特别要政治科组成员的团结合作来完成。
3.3 建立强大的互联网沟通宣传平台，营造良好氛围。
（1）可以开设与高中生政治核心素养有关的微博网站，通过学生经常查看的微博，可以将有关政治核心素养的内容及时推送给学生，让学生在日常生活中时刻认识到政治核心价值，并做好微博定时更新工作，以及对相关知识链接的推送，以便学生可以快速查找想查看的内容，从而培养学生的政治认同、科学精神与法治意识。
（2）建立微信群，以供各位师生之间交流讨论，并可以对相关资源进行快速分享，学生有不懂的地方也可以在课下与老师及时沟通了解，真正做到对教育资源的普遍性和公正性，让每个学生都有机会接受到良好的思想教育。通过师生的微信朋友圈，教师可以精选优秀文章，感染学生。也可以推荐学生关注链接时政微信公众号。时政微信公众号具有收集第一手新闻素材的功能，可发通过文字、图片、视频或者语音的形式传送给学生，提高学生对新闻的参与度，使得学生更充分及时的了解国家与社会，增加学生参与政治生活的热情与积极性，增强社会责任感。
（3）通过抖音视频进行宣传与教育。目前青少年学生最流行的是抖音。抖音的定位就是音乐和创意。教师或者学生，可选择一段有意思的音乐，再创作一个有意义有感染力的短视频。抖音视频时间短，视频内容简洁，质量相对精良。拍摄的视频，日常生活的小感动，如热心人为不舍得喝水的快递小哥悄悄送水，下大雨，车主看到有人占着他的私人车位躲雨，硬是停在外面静静地等雨停而不忍心去惊扰避雨人。国家情怀的，如阅兵、入伍宣传、消防事迹、一带一路建设、必由之路等等。环保的如动物受污染物所伤，第七大陆垃圾山的出现等等。这些视频，有些是小温馨，有些是小感动，有些是惊天动地，但往往能好好地感动人心，让青少年从中有所感悟，培养青少年的正义感，提高学生的政治认同与社会责任感，健全人格。达到培养学生政治核心素养的目的。
（4）QQ以简单的形式、方便管理、张扬的个性等体现现代信息技术的优势，教学中，教师可以将授课教案，课堂视频，教学感悟等通过QQ空间、博客等平台供学生下载和浏览，传送与共享优秀资源。
但所有依托信息技术平台里的宣传，教师都必须安排好优秀的班干进行把关与实时掌控，以防个别学生谣传或者传送错误观点，甚至违反法律法规的行为。且所有平台的宣传内容尽量做到的三个特点：一是紧贴最新的时政热点，时效性强，能实时跟进地推送出针对各时政热点的分析和解读。二是饱含民族自豪感，立场坚定。有着浓厚的爱国色彩，始终坚定地站在党和国家的中国人的立场去分析解读。三是肩负民族责任感，建言献策。分析国内外政治事件的同时还会结合自身的积累和思考，为国家当前面临的一些机遇与挑战建言献。
现代信息技术也不过是一个辅助教育教学手段，也只是中学生素养培养的一种方式，因此，我们犯不着任何时刻都必须采用信息技术，而要结合本校的教育信息技术资源，根据教师与学生掌握的信息技术水平，择优选之，更不能一味依靠现代教育信息技术，毕竟现代的教育手段不能完全代替传统的教育手段。它同样有不足之处，比如说在教育教学过程中，太丰富的图片和音乐会让学生逐渐思维懒惰起来，从而限制了学生的丰富的想象力，有时会导致不能更好的发挥学生和老师主动性，所以，无论在课堂教学中还是在课余的教育中，应有选择的去运用现代信息技术教育手段，服务于我们的教育教学，更好地培养学生政治核心素养，促进学生的全面发展。
4 结语
依托现代信息技术在课堂内外的进行思想政治教育及开展的相关性教学活动，能有效地培养中学生的政治核心素养，促进中学生正确的思想道德观念的养成，引导学生树立正确的世界观、认识观、价值观，对学生的未来的全面成长有着重要的积极影响。将学生政治核心素养培育教学与现代信息技术的有效结合是时代发展的要求，也是教学创新的重要体现。
参考文献：
[1] 赵春.信息技术帮助提升学生的核心素养[J].信息技术教育，2015（09）.
[2] 张露.中学政治核心素养：内涵、特性及培养路径[J].教育导刊， 2017（01）.
（作者单位：广州市增城区荔城中学）