新作文：我们先来了解整个改革方案的前因后果。
　　2014年，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，要在2020年前后形成中国特色的招生考试制度。意见指出，高考总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中學业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。
　　截至目前，绝大部分省份的高考改革方案已经公布。
　　李老师：高考改革不足的一方面，是会造成学校教学秩序的混乱。走班制非常难以管理，师资的匮乏与空闲问题会一直困扰学校。今年地理选了十个班，明年选了十二个，老师不够了，招进来，后年选了六个班，空出来了。这种情况当初设计的时候考虑到没有？有人说教师资源可以跨校调配，且不说管理的难度，很多乡镇就一个高中，你让他去哪里调？隔壁乡镇？开车可能都要一个多小时，没车的呢？教师是上班时间非常早的工作，长途奔袭非常不现实。
　　马老师：读书需要天赋，这一天赋少数人才有，然而读书更是一项权利，每一个人都应该拥有。让适龄儿童、青少年受教育去读书是一个民族兴衰的关键。高考负责选拔，高中的一个核心作用是要保障中间档次的学生可以好好学习，并且尽可能多地让那些趋于放任自流的学生回归课堂学习。高中学习的知识或许很多都起不到什么作用，然而那些通过学习而建立的良好习惯，比如培养思维能力、制定计划和树立克服困难的信心都是让人终生受益的。大多数学生在学习的过程中，是没有多大欲望的，是介于主动和受迫之间，我们当然希望强制要求要少，可以激发内心的渴望，但事实上教育尤其基础教育本来就是建立在强制的基础上，如果可以选择不学习，我相信绝大数人都会选择吧。
　　对于绝大数中间档次的学生而言，这样的变革并非利好，他们的选择非常功利，哪一门功课简单选择哪一门，哪一门功课容易取得高分选哪一门，这样的结果显然不是我们的初衷。
　　马老师：无论如何，改革方案已出台，根据改革后参加高考对应的年份，学生目前要做的就是适应。
　　1.利用高一阶段的学习，去发现自己的学科特长与学科兴趣，从高二开始在学科学习上扬长避短；
　　2.利用高一的时间去和父母充分沟通自己的特长、兴趣、爱好，在高二前初步确定自己的专业选择与选考科目；
　　3. 重视英语，从现在开始抓起，力争第一次英语社会化考试，就考最高分，减轻日后的学习负担。
　　4.提前树立目标，为“高校自主招生”做准备。
　　现实是，很多的中学没有意识到这一次的改革核心本质，还在抱残守缺，以对策应付改革的政策。在改革起始阶段，学生、家长都懵懂的时候，学校可以去诱导、强制规定学生做出选择，这可能会一时成功，但是，未来的发展过程中，一旦学生、家长明白自己的选择权利后，就一定会按照自己的选择去做决定。