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【摘要】孩子是一个国家未来的建设者。要培养能够适应瞬息万变、科技高度发展的社会型人才，要从孩子抓起。相对而言，如何提高幼儿教师素质就至关重要，刻不容缓。
【关键词】幼儿教师 教师素质 幼儿教育
幼儿教师是孩子们成长的引导者、协助者。幼儿教师素质的高低直接影响着幼教事业发展的进程和方向，那么，作为当代的幼儿教师，应该具备哪些素质呢？
一、有关幼儿教师素质的界定
目前，我国教育界对教师和幼儿教师应具备素质还没有统一的看法，研究者们纷纷从各自的理论假设、研究视角、关注重点出发对教师和幼儿教师应具备素质进行了解释，较为完整的概述有以下几个：
未来教师必备的素质有：职业道德素质、思想政治素质、科学文化素质、教育理论素质、教育能力素质和身体心理素质。
教师的素养包括：高尚的师德、现代人的素质、渊博的知识和多方面的才能、掌握教育科学和教育能力。
幼儿教师的专业素养应包括良好的职业道德、正确的儿童观和教育观、专业知识和技能以及幼儿教师的自我成长。
二、良好的职业道德素质、职业知能素质及科学文化素质是搞好幼教工作的前提
1.较高的思想素质
幼儿天生好奇心强，好模仿，没有分辨是非的能力，幼儿教师的言行举止就是幼儿最生动、最直观的学习榜样。幼儿正处于人生的起步阶段，幼儿与教师相处的时间最长，受他们的影响也最深。幼儿教师的地位甚至超过了父母在孩子心中的地位，在孩子们眼中教师是聪慧的、权威的，老师的话比父母的话更具有威信，所以幼儿教师要特别注意自己的一言一行。现在幼儿教育机构和家庭都很重视幼儿的思想品德教育，教育孩子们要讲文明、懂礼貌、尊敬师长、爱护幼小，还有很多幼儿园借鉴了中國优秀传统文化，教幼儿从小背诵《三字经》、《弟子规》等蒙学著作。大多数孩子都能背得滚瓜烂熟，但真正落实在行动中的却不多。有好吃的、好玩的东西时还是会互不谦让。俗话说：身教重于言传，榜样的力量是无穷的。教师要以身作则，以自身的言行教育幼儿，效果会更好。孔子曰，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
2、良好的职业道德素质
实际上，个别幼儿教师的职业道德却不容乐观。纵观当今时事，虐童、辱童的事件频频发生。前段时间山西太原教师狂扇女童70耳光，事余波未了，浙江再发教师手拎幼童双耳将其提离地的虐童事件。儿童受虐不仅仅指身体的殴打、体罚等，还包括精神方面的，诸如对儿童的疏远、冷漠、贬低与压抑等方面。我们知道，幼儿年龄小，他们有特定的年龄阶段生理和心理特点，犯错在所难免，爱讲话、睡觉不老实更是他们的天性。作为幼儿教师本应亲近他们，爱护他们，耐心引导他们，弯下腰来、蹲下来对幼儿说话，轻轻抚摸孩子的脑袋提醒他们注意，抱抱孩子以示夸奖，这些简单的动作都能体现幼儿教师的职业素养，流露出对幼儿的体贴、关心。但如此粗暴地虐待孩子，不仅有悖于现代教育理念，更会对幼儿的身心产生不可磨灭的危害，影响其终身。
3、职业知能是指人们从事各种职业所必备的知识和能力。幼儿教师的职业知识包括：幼儿身心发展的规律和幼儿教育、科研等方面的知识以及广博的文化科学和艺术知识等。幼儿教师的职业能力包括：专业技能（音乐、舞蹈、琴法、美术、纸工、英语、计算机、普通话等）、教育教学能力、环境创设的能力、组织管理的能力、教学反思的能力、教研的能力、因材施教的能力等。虽然幼儿教师面对的教育对象是涉事不深的孩子，但是要启迪孩子的智慧，激发他们的求知欲望，促使他们身心健康成长，还要不断满足小头脑中常出现的一些千奇百怪问题上，这都需要教师具有一定的知识、技能，不论是自然科学，还是社会科学，他们有提不完的问题，渴望教师回答。这就是要求教师必须努力学习，要像海绵吸水那样吸取科学文化知识。自己有渊博的知识，才能深入浅出地给孩子正确的科学知识，才能回答孩子和各种问题。给孩子一瓢水，老师就要有一桶水。
其次，在掌握了一定专业知识技能的基础上，注意不断地积累教学经验，积极吸取科学文化新成就，养成读书的好习惯，进行知识更替，学会运用辩证唯物主义和现代教育理论分析问题，研究探索幼儿教育新途径、新方法。幼儿教师只有具备良好的职业道德和职业知能素质才能树立现代教育的思想观念，用科学的教育观指导自身的教育教学工作，用娴熟的专业技能引导、教育幼儿。
4、科学文化素质
掌握系统的科学知识，建立合理的知识结构，具有良好的文化素养，是从事幼教工作的重要条件之一。可以看出，幼儿教育，的内容涉及面广。幼儿教师接触的幼儿多是3～6岁的孩子，这个年龄阶段的幼儿处于吸收性心智，好奇心强，他们提出的问题涉及动物、植物、天文、地理、文化、艺术等众多领域，幼儿教师如果没有足够的科学文化知识，是很难轻松地承担教育工作和应对幼儿的提问的。幼儿教师还应具备扎实的教育理论基础，如幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生保健、幼儿园教育活动指导、幼儿园管理、幼儿园游戏等，音乐、美术、舞蹈也是幼儿教师的基本功。并树立正确的儿童观、教育观，以促进幼儿的体、智、德、美全面发展为根本，为幼儿的终身教育奠定基础，真正做到“一切为了孩子，为了孩子的一切”。
5、身体心理素质
幼儿教师的心理素质是搞好幼教工作的必要条件。幼教工作的复杂性、紧张性要求教师具有较高的心理素质。在面对现实生活中存在的激烈竞争和失业等各方面的压力及困难与挫折时能够保持良好的心态，能够正视现实并接纳现实，对生活、工作学习有热情、有激情、有信心、有毅力。
在某种意义上讲，如果幼儿教师自身心理不健全，人格有偏移，一个情绪不佳的教师对幼儿心理健康危害，不亚于一场传染病，如果情绪变化无常；对幼儿不热心、毫无同情心，偏执和偏爱；对幼儿要求不合理，不尊重幼儿人格，其结果必是幼儿对教师的要求无所适从。而这个年龄段的幼儿的特点是模仿性、可塑性强。长此以往，幼儿的心理健康也必将受到严重的影响。因此幼儿教师必须做到：善于与人交往、沟通、合作；待人和蔼可亲，性格活泼，有爱心，包容幼儿犯的每一个错误，在对幼儿付出爱心时，就会从繁重的工作中获得幼儿教育的意义和快乐。加强自我修养、创设和谐、愉快的心理环境、开展幼儿教育研究等方法提高自身的心理素质。
【关键词】幼儿教师 教师素质 幼儿教育
幼儿教师是孩子们成长的引导者、协助者。幼儿教师素质的高低直接影响着幼教事业发展的进程和方向，那么，作为当代的幼儿教师，应该具备哪些素质呢？
一、有关幼儿教师素质的界定
目前，我国教育界对教师和幼儿教师应具备素质还没有统一的看法，研究者们纷纷从各自的理论假设、研究视角、关注重点出发对教师和幼儿教师应具备素质进行了解释，较为完整的概述有以下几个：
未来教师必备的素质有：职业道德素质、思想政治素质、科学文化素质、教育理论素质、教育能力素质和身体心理素质。
教师的素养包括：高尚的师德、现代人的素质、渊博的知识和多方面的才能、掌握教育科学和教育能力。
幼儿教师的专业素养应包括良好的职业道德、正确的儿童观和教育观、专业知识和技能以及幼儿教师的自我成长。
二、良好的职业道德素质、职业知能素质及科学文化素质是搞好幼教工作的前提
1.较高的思想素质
幼儿天生好奇心强，好模仿，没有分辨是非的能力，幼儿教师的言行举止就是幼儿最生动、最直观的学习榜样。幼儿正处于人生的起步阶段，幼儿与教师相处的时间最长，受他们的影响也最深。幼儿教师的地位甚至超过了父母在孩子心中的地位，在孩子们眼中教师是聪慧的、权威的，老师的话比父母的话更具有威信，所以幼儿教师要特别注意自己的一言一行。现在幼儿教育机构和家庭都很重视幼儿的思想品德教育，教育孩子们要讲文明、懂礼貌、尊敬师长、爱护幼小，还有很多幼儿园借鉴了中國优秀传统文化，教幼儿从小背诵《三字经》、《弟子规》等蒙学著作。大多数孩子都能背得滚瓜烂熟，但真正落实在行动中的却不多。有好吃的、好玩的东西时还是会互不谦让。俗话说：身教重于言传，榜样的力量是无穷的。教师要以身作则，以自身的言行教育幼儿，效果会更好。孔子曰，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”
2、良好的职业道德素质
实际上，个别幼儿教师的职业道德却不容乐观。纵观当今时事，虐童、辱童的事件频频发生。前段时间山西太原教师狂扇女童70耳光，事余波未了，浙江再发教师手拎幼童双耳将其提离地的虐童事件。儿童受虐不仅仅指身体的殴打、体罚等，还包括精神方面的，诸如对儿童的疏远、冷漠、贬低与压抑等方面。我们知道，幼儿年龄小，他们有特定的年龄阶段生理和心理特点，犯错在所难免，爱讲话、睡觉不老实更是他们的天性。作为幼儿教师本应亲近他们，爱护他们，耐心引导他们，弯下腰来、蹲下来对幼儿说话，轻轻抚摸孩子的脑袋提醒他们注意，抱抱孩子以示夸奖，这些简单的动作都能体现幼儿教师的职业素养，流露出对幼儿的体贴、关心。但如此粗暴地虐待孩子，不仅有悖于现代教育理念，更会对幼儿的身心产生不可磨灭的危害，影响其终身。
3、职业知能是指人们从事各种职业所必备的知识和能力。幼儿教师的职业知识包括：幼儿身心发展的规律和幼儿教育、科研等方面的知识以及广博的文化科学和艺术知识等。幼儿教师的职业能力包括：专业技能（音乐、舞蹈、琴法、美术、纸工、英语、计算机、普通话等）、教育教学能力、环境创设的能力、组织管理的能力、教学反思的能力、教研的能力、因材施教的能力等。虽然幼儿教师面对的教育对象是涉事不深的孩子，但是要启迪孩子的智慧，激发他们的求知欲望，促使他们身心健康成长，还要不断满足小头脑中常出现的一些千奇百怪问题上，这都需要教师具有一定的知识、技能，不论是自然科学，还是社会科学，他们有提不完的问题，渴望教师回答。这就是要求教师必须努力学习，要像海绵吸水那样吸取科学文化知识。自己有渊博的知识，才能深入浅出地给孩子正确的科学知识，才能回答孩子和各种问题。给孩子一瓢水，老师就要有一桶水。
其次，在掌握了一定专业知识技能的基础上，注意不断地积累教学经验，积极吸取科学文化新成就，养成读书的好习惯，进行知识更替，学会运用辩证唯物主义和现代教育理论分析问题，研究探索幼儿教育新途径、新方法。幼儿教师只有具备良好的职业道德和职业知能素质才能树立现代教育的思想观念，用科学的教育观指导自身的教育教学工作，用娴熟的专业技能引导、教育幼儿。
4、科学文化素质
掌握系统的科学知识，建立合理的知识结构，具有良好的文化素养，是从事幼教工作的重要条件之一。可以看出，幼儿教育，的内容涉及面广。幼儿教师接触的幼儿多是3～6岁的孩子，这个年龄阶段的幼儿处于吸收性心智，好奇心强，他们提出的问题涉及动物、植物、天文、地理、文化、艺术等众多领域，幼儿教师如果没有足够的科学文化知识，是很难轻松地承担教育工作和应对幼儿的提问的。幼儿教师还应具备扎实的教育理论基础，如幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生保健、幼儿园教育活动指导、幼儿园管理、幼儿园游戏等，音乐、美术、舞蹈也是幼儿教师的基本功。并树立正确的儿童观、教育观，以促进幼儿的体、智、德、美全面发展为根本，为幼儿的终身教育奠定基础，真正做到“一切为了孩子，为了孩子的一切”。
5、身体心理素质
幼儿教师的心理素质是搞好幼教工作的必要条件。幼教工作的复杂性、紧张性要求教师具有较高的心理素质。在面对现实生活中存在的激烈竞争和失业等各方面的压力及困难与挫折时能够保持良好的心态，能够正视现实并接纳现实，对生活、工作学习有热情、有激情、有信心、有毅力。
在某种意义上讲，如果幼儿教师自身心理不健全，人格有偏移，一个情绪不佳的教师对幼儿心理健康危害，不亚于一场传染病，如果情绪变化无常；对幼儿不热心、毫无同情心，偏执和偏爱；对幼儿要求不合理，不尊重幼儿人格，其结果必是幼儿对教师的要求无所适从。而这个年龄段的幼儿的特点是模仿性、可塑性强。长此以往，幼儿的心理健康也必将受到严重的影响。因此幼儿教师必须做到：善于与人交往、沟通、合作；待人和蔼可亲，性格活泼，有爱心，包容幼儿犯的每一个错误，在对幼儿付出爱心时，就会从繁重的工作中获得幼儿教育的意义和快乐。加强自我修养、创设和谐、愉快的心理环境、开展幼儿教育研究等方法提高自身的心理素质。