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摘要：单词积累量，学生对于英语句子的结构认识是否清晰等。学生某一个部分掌握不好就可能会给阅读课教学造成困难，因此，初中英语老师在进行阅读课教学之前应该让学生先把基础知识打牢。只有基础知识稳固，学生学习起来才会更加轻松。现阶段，我国教育部门对初中英语的教学提出了新的要求，指出初中英语老师要在学生学习基本英语知识的基础上培养学生的学科核心素养.
关键词：初中英语;阅读课;核心素养;培养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-182
引言
随着素质教育的不断推进，初中英语的教学侧重点也悄然地出现了变化，老师要对学生的核心素养进行不断的培养和提升。通过阅读课堂的教学可以更好地提升学生语言应用的技能，而且也更好地培養了学生的思维模式，有助于提升学生的语感。
一、初中英语阅读教学的现状
想要对整体问题进行分析，就必须要在一定程度上对初中英语阅读教学的现状进行明确。虽然新课程标准已经在教学实践中得到了落实，但是还是有很多初中英语教师在阅读教学中秉持着传统的应试教育思想，对于这些教师来说，开展教学的首要任务是让学生在考试中取得高分，因此，他们会机械式地进行阅读教学，对学生进行阅读训练，让学生死记硬背，并强制性地向学生灌输知识，这种教学方式不仅仅会引起学生的极度反感，还可能使学生产生厌学的心理，不利于培养学生的英语核心素养。国内有很多的初中英语教师仅仅注重知识传授却不注重引导学生、启发学生，只在乎学生的考试成绩却忽略了对学生英语能力的培养，在这种教学模式下，教师成为了课堂教学的主体，而学生则处于被动地位，不仅仅无法体现学生的个性特点，更忽略了学生的个体差异，打击了学生的自信心。最后，成绩不好的学生产生了放弃学习英语的想法，而成绩较好的学生也没能具备真正的英语能力，分数再高也没有实际意义。久而久之，无论是成绩较好的学生还是成绩不好的学生都缺乏创新能力，其今后的发展也在一定程度上被教师的错误教学方法所阻碍。以上所述，基本就是初中英语阅读教学的现状。
二、初中英语阅读课教学与学科核心素养培养措施
（一）选择合适的阅读材料
在进行初中英语阅读课教学之前，英语老师首先要选择阅读材料，这一步至关重要。老师在选择课外阅读材料时应该密切结合当前的教学内容，根据教学内容的难易程度选择恰当的阅读材料。初中英语老师挑选的英语文章的难度不能太大，应当根据学生掌握的词汇量和英语语法适当选择。初中英语的教学内容还较为简单，所以挑选的英文文章中出现的生单词不能太多，语法不能太偏僻，句子结构不能太复杂，否则，由于学生的英语水平有限，学生就不能充分地理解文章内容。
（二）对题材进行细致研读，进一步理解文章的含义
在初中英语的阅读教学过程中，老师可以将文章内容作为基础更好地和学生进行沟通交流，进一步提升学生的理解和学习能力。在选择阅读教材的过程中，要严格地依照学生的实际学习情况和能力进行合理的选择，一定要符合目前学生的学情，合理地把握教学力度。正式开展初中英语阅读教学的时候，由于学生可能是第一次接触这门课程，老师要减轻学生的学习压力，多向学生传授一些阅读方面的技巧，扮演好引领者的角色，慢慢地带领学生进行阅读，做好材料的基础分析，鼓励学生积极地思考问题，这样才能够更好地“吃透”材料，掌握材料的核心思想。当然，教学的过程中老师不能够只是干巴巴地讲解知识，还需要和学生进行积极的沟通交流，鼓励学生投身于学习中，借助有效的沟通构建有效的阅读教学情境。
（三）采用互动式的教学方法
和其他教学内容相比，英语阅读课的教学有更大的灵活性，互动式的教学方法对初中英语阅读课的教学有很大的帮助，比如，老师在讲解“Do you remember what you were doing？”这篇文章时，老师可以假设几个情境让学生回想当时他们都在做什么事情，例如，上周五的晚上你都有什么娱乐活动？今天早上吃的食物都有哪些？等等，然后请学生上台用英语发言，学生在表达过程中既融入了自己的思考内容，同时又锻炼了他们的口语能力。另外，初中英语老师可以举办英语阅读比赛，比赛能够激发学生的学习热情，学生在阅读文章时就会更加认真，感情也会更加丰富。比赛结束后，老师对其中表现较好的学生进行表扬，鼓励表现一般的学生再接再厉。阅读课的主要目的是培养学生的英语语感和口语能力，这种互动式的教学方式营造出了良好的教学氛围，对于学生的口语表达和英语语感都具有促进作用。
结束语
根据上文所述，我们不难发现在新的教育改革背景之下，借助英语阅读教学能够更好地帮助学生发展和进步，更好地提升他们的核心素养。所以，在新的教育背景和时代发展背景之下，老师一定要做好阅读课堂的教学，不断提升学生的综合素质，提升他们的英语水平。通过有效的阅读训练，能够更好地对学生的思维能力、学习能力、文化素养、语言能力等多方面的素养进行培养提升，帮助学生养成良好的阅读学习习惯，而且对于以后其他学科的学习也有着积极的推动作用，因此老师一定要在思想上重视学科素养的培养。
参考文献
[1]乔楠.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：260.
[2]牛宇红.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].科技资讯，2020，18（17）：146-147.
[3]周金先.浅谈如何在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：638-642.
关键词：初中英语;阅读课;核心素养;培养中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-44-182
引言
随着素质教育的不断推进，初中英语的教学侧重点也悄然地出现了变化，老师要对学生的核心素养进行不断的培养和提升。通过阅读课堂的教学可以更好地提升学生语言应用的技能，而且也更好地培養了学生的思维模式，有助于提升学生的语感。
一、初中英语阅读教学的现状
想要对整体问题进行分析，就必须要在一定程度上对初中英语阅读教学的现状进行明确。虽然新课程标准已经在教学实践中得到了落实，但是还是有很多初中英语教师在阅读教学中秉持着传统的应试教育思想，对于这些教师来说，开展教学的首要任务是让学生在考试中取得高分，因此，他们会机械式地进行阅读教学，对学生进行阅读训练，让学生死记硬背，并强制性地向学生灌输知识，这种教学方式不仅仅会引起学生的极度反感，还可能使学生产生厌学的心理，不利于培养学生的英语核心素养。国内有很多的初中英语教师仅仅注重知识传授却不注重引导学生、启发学生，只在乎学生的考试成绩却忽略了对学生英语能力的培养，在这种教学模式下，教师成为了课堂教学的主体，而学生则处于被动地位，不仅仅无法体现学生的个性特点，更忽略了学生的个体差异，打击了学生的自信心。最后，成绩不好的学生产生了放弃学习英语的想法，而成绩较好的学生也没能具备真正的英语能力，分数再高也没有实际意义。久而久之，无论是成绩较好的学生还是成绩不好的学生都缺乏创新能力，其今后的发展也在一定程度上被教师的错误教学方法所阻碍。以上所述，基本就是初中英语阅读教学的现状。
二、初中英语阅读课教学与学科核心素养培养措施
（一）选择合适的阅读材料
在进行初中英语阅读课教学之前，英语老师首先要选择阅读材料，这一步至关重要。老师在选择课外阅读材料时应该密切结合当前的教学内容，根据教学内容的难易程度选择恰当的阅读材料。初中英语老师挑选的英语文章的难度不能太大，应当根据学生掌握的词汇量和英语语法适当选择。初中英语的教学内容还较为简单，所以挑选的英文文章中出现的生单词不能太多，语法不能太偏僻，句子结构不能太复杂，否则，由于学生的英语水平有限，学生就不能充分地理解文章内容。
（二）对题材进行细致研读，进一步理解文章的含义
在初中英语的阅读教学过程中，老师可以将文章内容作为基础更好地和学生进行沟通交流，进一步提升学生的理解和学习能力。在选择阅读教材的过程中，要严格地依照学生的实际学习情况和能力进行合理的选择，一定要符合目前学生的学情，合理地把握教学力度。正式开展初中英语阅读教学的时候，由于学生可能是第一次接触这门课程，老师要减轻学生的学习压力，多向学生传授一些阅读方面的技巧，扮演好引领者的角色，慢慢地带领学生进行阅读，做好材料的基础分析，鼓励学生积极地思考问题，这样才能够更好地“吃透”材料，掌握材料的核心思想。当然，教学的过程中老师不能够只是干巴巴地讲解知识，还需要和学生进行积极的沟通交流，鼓励学生投身于学习中，借助有效的沟通构建有效的阅读教学情境。
（三）采用互动式的教学方法
和其他教学内容相比，英语阅读课的教学有更大的灵活性，互动式的教学方法对初中英语阅读课的教学有很大的帮助，比如，老师在讲解“Do you remember what you were doing？”这篇文章时，老师可以假设几个情境让学生回想当时他们都在做什么事情，例如，上周五的晚上你都有什么娱乐活动？今天早上吃的食物都有哪些？等等，然后请学生上台用英语发言，学生在表达过程中既融入了自己的思考内容，同时又锻炼了他们的口语能力。另外，初中英语老师可以举办英语阅读比赛，比赛能够激发学生的学习热情，学生在阅读文章时就会更加认真，感情也会更加丰富。比赛结束后，老师对其中表现较好的学生进行表扬，鼓励表现一般的学生再接再厉。阅读课的主要目的是培养学生的英语语感和口语能力，这种互动式的教学方式营造出了良好的教学氛围，对于学生的口语表达和英语语感都具有促进作用。
结束语
根据上文所述，我们不难发现在新的教育改革背景之下，借助英语阅读教学能够更好地帮助学生发展和进步，更好地提升他们的核心素养。所以，在新的教育背景和时代发展背景之下，老师一定要做好阅读课堂的教学，不断提升学生的综合素质，提升他们的英语水平。通过有效的阅读训练，能够更好地对学生的思维能力、学习能力、文化素养、语言能力等多方面的素养进行培养提升，帮助学生养成良好的阅读学习习惯，而且对于以后其他学科的学习也有着积极的推动作用，因此老师一定要在思想上重视学科素养的培养。
参考文献
[1]乔楠.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：260.
[2]牛宇红.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].科技资讯，2020，18（17）：146-147.
[3]周金先.浅谈如何在初中英语阅读教学中培养学生的核心素养[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：638-642.