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摘 要：基于快乐玩科学——分析自主游戏中渗透科学启蒙教育。首先分析出自主游戏的含义。其次分析出自主游戏中渗透科学启蒙教育的有效策略，通过制定合理的渗透计划;丰富自主游戏内容;创新科学探索形式三种渗透方式。最后分析出自主游戏中渗透科学启蒙教育，可以激发幼儿对科学知识现象的探索兴趣，让幼儿在快乐的游戏体会到科学知识和现象，有助于提高幼儿的科学素养。
关键词：自主游戏;科学知识;启蒙教育
在素质教育的背景下，社会各界也越来越重视幼儿园的科学启蒙教育。因此，在幼儿园自主游戏中为幼儿渗透科学启蒙教育，让幼儿能够在探索科学活动中，自主的获取科学经验和概念，建立正确的科学方法，有助于发展幼儿的智力，培养幼儿热爱科学的态度。从而实现了寓教于乐的教育理念，让幼儿在快乐的游戏体会到科学知识，使幼儿对科学知识的学习和探索产生浓厚的兴趣，提高学生的科学素养，为幼儿的今后成长奠定良好的基础。
1.自主游戏的含义
自主游戏就是根据幼儿的意愿，激发幼儿的自主性和积极参与性，最大限度的体现幼儿自主精神的一种游戏活动，有助于幼儿科学素养的发展。自主游戏是让幼儿自己选择游戏的类型、伙伴和场所，充分的调动了幼儿的游戏参与热情，体现了幼儿的游戏主体地位。幼儿可以自己带玩具，与伙伴互相交换玩具，或者幼师有目的性的提供一些游戏材料，比如一些木类、纸类、粘合缝制材料等，引发幼儿的科学探索，使幼儿能够按照自己的兴趣和需要进行，自觉发现其中的科学元素。
2.自主游戏中渗透科学启蒙教育的有效策略
2.1制定合理的渗透计划
在幼儿的自主游戏中，幼师能够去全面的深入观察幼儿在游戏中的情况和表现。比如，幼儿对哪种科学游戏类型的喜爱;引发幼儿科学发现的玩具;游戏材料的合理性;幼儿的科学素养变化，以及幼儿在游戏中出现的问题等。幼师可以结合以上多种因素，制定出一套完整合理的科学启蒙教育的渗透计划，确保教学目标的实现。首先，幼师要积极参与到幼儿的游戏中，拉近与幼儿之间的距离，使幼儿感受亲切舒适感，营造出轻松和谐的游戏氛围[1]。同时，幼师要与幼儿在游戏中开展良好的合作，不仅能够培养幼儿的团队意识，还促使幼师更细致的了解幼儿，从而对幼儿实施针对性和目的性的科学教育渗透。其次，当幼儿在游戏中遇到问题时，幼师要给予幼儿适当的指导与帮助，鼓励幼儿自主探索问题，逐渐掌握学习探索的方法，让幼儿能够亲身的解决问题，建立幼儿的自信心，使幼儿在自主游戏中对科学知识产生浓厚的探究兴趣。
2.2 丰富自主游戏内容
自主游戏是支持幼儿自主选择、主动活动和探索的过程。因此，幼师要不断的创新丰富游戏内容，为幼儿提供更多幼儿感兴趣的材料，激起幼儿对科学探索的欲望，使游戏材料能够充分发挥出所具有的价值与作用[2]。并且，幼师在善于鼓励、帮助、引导幼儿与同伴共同进行科学探索活动，强化幼儿对科学知识的记忆。
比如，幼师可以为幼儿创设情境教学，让幼儿尝试安装玩具车电池，在幼儿几次失败后，适时的引导幼儿注意观察电池的两极，让幼儿在合作中共同发现存在的问题，并及时改正，将电池的不同两极分别置入，使幼儿能够体会到合作学习的重要性，获取到成功的体验，提高幼儿对科学探索的兴趣和信心。
2.3 创新科学探索形式
幼师要更好为幼儿渗透科学启蒙教育，就要及时了解幼儿比較感兴趣的问题，充分挖掘其问题背后的科学教育价值，让幼儿能够认识到科学知识和现象，提高幼儿对科学知识学习和探究的欲望。
比如，幼师要让幼儿在探索活动中积累有关的转动经验，激发幼儿对转动现象的兴趣，强化幼儿对转动的理解。首先，幼师可以为幼儿提供一些器材，比如地球仪、呼啦圈、竹蜻蜓、球，或者幼儿引领幼儿共同制作可转动的风车，来培养幼儿的实践能力和创新意识。其次，幼师可以为幼儿播放大风车的音乐，并带领幼儿拿着风车转动直到音乐结束，渲染活动的气氛。此时，幼师可以提问幼儿：“刚才你们的风车都转动起来了，为什么手上的风车会转动呢？是有什么力量吗？”引发幼儿的深思，让幼儿自由的操作其他的转动的物品，感知转动的神奇有趣现象。从而幼师鼓励幼儿在生活中看到的转动现象，比如洗衣机的桶、风扇、钟表的指针等，使幼儿感受到现代科技在生活中的价值与作用，在一定程度上提高了幼儿的科学素养。
结束语
综上所述，自主游戏中渗透科学启蒙教育，可以激发幼儿对科学知识现象的探索兴趣，有助于培养幼儿的能力。通过幼师丰富多样的教学手段，为幼儿提供多种游戏材料营造出轻松和谐的游戏氛围，调动了幼儿的游戏参与热情，对幼儿实施针对性和目的性的科学教育渗透。从而使幼儿能够认识到科学知识和现象，感受到现代科技在生活中的价值与作用，在一定程度上提高了幼儿的科学素养。
参考文献
[1] 张玉贞. 浅谈对幼儿科学启蒙教育的认识[J]. 情感读本，2017：39.
[2] 梁圣鹏. 绿色课堂，低碳校园——浅谈科学课中渗透低碳环保教育的策略[J]. 师道·教研，2017（3）.
关键词：自主游戏;科学知识;启蒙教育
在素质教育的背景下，社会各界也越来越重视幼儿园的科学启蒙教育。因此，在幼儿园自主游戏中为幼儿渗透科学启蒙教育，让幼儿能够在探索科学活动中，自主的获取科学经验和概念，建立正确的科学方法，有助于发展幼儿的智力，培养幼儿热爱科学的态度。从而实现了寓教于乐的教育理念，让幼儿在快乐的游戏体会到科学知识，使幼儿对科学知识的学习和探索产生浓厚的兴趣，提高学生的科学素养，为幼儿的今后成长奠定良好的基础。
1.自主游戏的含义
自主游戏就是根据幼儿的意愿，激发幼儿的自主性和积极参与性，最大限度的体现幼儿自主精神的一种游戏活动，有助于幼儿科学素养的发展。自主游戏是让幼儿自己选择游戏的类型、伙伴和场所，充分的调动了幼儿的游戏参与热情，体现了幼儿的游戏主体地位。幼儿可以自己带玩具，与伙伴互相交换玩具，或者幼师有目的性的提供一些游戏材料，比如一些木类、纸类、粘合缝制材料等，引发幼儿的科学探索，使幼儿能够按照自己的兴趣和需要进行，自觉发现其中的科学元素。
2.自主游戏中渗透科学启蒙教育的有效策略
2.1制定合理的渗透计划
在幼儿的自主游戏中，幼师能够去全面的深入观察幼儿在游戏中的情况和表现。比如，幼儿对哪种科学游戏类型的喜爱;引发幼儿科学发现的玩具;游戏材料的合理性;幼儿的科学素养变化，以及幼儿在游戏中出现的问题等。幼师可以结合以上多种因素，制定出一套完整合理的科学启蒙教育的渗透计划，确保教学目标的实现。首先，幼师要积极参与到幼儿的游戏中，拉近与幼儿之间的距离，使幼儿感受亲切舒适感，营造出轻松和谐的游戏氛围[1]。同时，幼师要与幼儿在游戏中开展良好的合作，不仅能够培养幼儿的团队意识，还促使幼师更细致的了解幼儿，从而对幼儿实施针对性和目的性的科学教育渗透。其次，当幼儿在游戏中遇到问题时，幼师要给予幼儿适当的指导与帮助，鼓励幼儿自主探索问题，逐渐掌握学习探索的方法，让幼儿能够亲身的解决问题，建立幼儿的自信心，使幼儿在自主游戏中对科学知识产生浓厚的探究兴趣。
2.2 丰富自主游戏内容
自主游戏是支持幼儿自主选择、主动活动和探索的过程。因此，幼师要不断的创新丰富游戏内容，为幼儿提供更多幼儿感兴趣的材料，激起幼儿对科学探索的欲望，使游戏材料能够充分发挥出所具有的价值与作用[2]。并且，幼师在善于鼓励、帮助、引导幼儿与同伴共同进行科学探索活动，强化幼儿对科学知识的记忆。
比如，幼师可以为幼儿创设情境教学，让幼儿尝试安装玩具车电池，在幼儿几次失败后，适时的引导幼儿注意观察电池的两极，让幼儿在合作中共同发现存在的问题，并及时改正，将电池的不同两极分别置入，使幼儿能够体会到合作学习的重要性，获取到成功的体验，提高幼儿对科学探索的兴趣和信心。
2.3 创新科学探索形式
幼师要更好为幼儿渗透科学启蒙教育，就要及时了解幼儿比較感兴趣的问题，充分挖掘其问题背后的科学教育价值，让幼儿能够认识到科学知识和现象，提高幼儿对科学知识学习和探究的欲望。
比如，幼师要让幼儿在探索活动中积累有关的转动经验，激发幼儿对转动现象的兴趣，强化幼儿对转动的理解。首先，幼师可以为幼儿提供一些器材，比如地球仪、呼啦圈、竹蜻蜓、球，或者幼儿引领幼儿共同制作可转动的风车，来培养幼儿的实践能力和创新意识。其次，幼师可以为幼儿播放大风车的音乐，并带领幼儿拿着风车转动直到音乐结束，渲染活动的气氛。此时，幼师可以提问幼儿：“刚才你们的风车都转动起来了，为什么手上的风车会转动呢？是有什么力量吗？”引发幼儿的深思，让幼儿自由的操作其他的转动的物品，感知转动的神奇有趣现象。从而幼师鼓励幼儿在生活中看到的转动现象，比如洗衣机的桶、风扇、钟表的指针等，使幼儿感受到现代科技在生活中的价值与作用，在一定程度上提高了幼儿的科学素养。
结束语
综上所述，自主游戏中渗透科学启蒙教育，可以激发幼儿对科学知识现象的探索兴趣，有助于培养幼儿的能力。通过幼师丰富多样的教学手段，为幼儿提供多种游戏材料营造出轻松和谐的游戏氛围，调动了幼儿的游戏参与热情，对幼儿实施针对性和目的性的科学教育渗透。从而使幼儿能够认识到科学知识和现象，感受到现代科技在生活中的价值与作用，在一定程度上提高了幼儿的科学素养。
参考文献
[1] 张玉贞. 浅谈对幼儿科学启蒙教育的认识[J]. 情感读本，2017：39.
[2] 梁圣鹏. 绿色课堂，低碳校园——浅谈科学课中渗透低碳环保教育的策略[J]. 师道·教研，2017（3）.