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【摘 要】随着时代的进步，人们越来越重视教育，对教育的要求也越来越严格，就高中教育而言，现今，成绩只是人们关注的一方面，能力以及素养才是其中的重点。由于高中是学习的重要时期，也是锻炼能力、培养素质的关键时期，更是为学生今后发展奠定基础的黄金时期，所以德育教育一定不能落下。这也就意味着，高中班主任不仅要管理好班级，督促学生学习，还要开展良好的德育工作。然而，目前我国高中班主任德育工作存在众多问题，时效性还有待提高，为此，本文从德育工作的意义着手分析，研究了德育工作时效性的提高策略，希望能借此促进德育教育发展。
【关键词】高中班主任 德育工作 时效性 提高措施
高中三年之所以备受教师和家长重视，不仅因为高考成绩是学生步入大学的门槛，还因为高中是培养学生品德，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重要阶段。而且由于高中生存在逆反心理，在成长过程中也会遇到一系列问题，如果不及时解决，势必会影响学生的心理健康和发展前途，因此高中班主任德育工作的重要性不言而喻。然而，提高高中班主任德育工作的时效性并非易事，教师不仅要花费大量的时间和精力，还应加强这方面的探究力度。
一、高中班主任德育工作的意义
从某种层面上说，教师存在的意义就是教书育人，但在传统教学中，育人的重要性通常都会被漠视，然而从目前情况看，育人的重要性并不亚于教书。高中班主任不同于其他教师，他们不仅要传授学生知识，锻炼学生能力，还肩负着管理学生，对学生进行思想品德教育的重任，这也就意味着高中班主任的示范作用比其他科任教师更强，在潜移默化中对学生的影响力更大。除此之外，高中班主任进行德育工作，有利于提高学生的综合能力。具体而言，实践应用作为德育教育的重要环节，不仅有助于学生正确认识理论与实践的关系，还能促使他们将理论转变为实践，还有利于提升学生的内涵修养。另外，高中班主任的德育工作有利于实现资源的高效利用。各班班主任的能力、观念等都存在一定程度的差异，而这些差异会致使他们采用的德育工作形式不同，德育方式的创新力度也会有所不同。为了提升德育工作时效性，往往会增大班主任间的沟通、交流力度，而这也就意味着德育教育资源将实现共享，资源也会在极大程度上得到优化，而且有助于提高班主任德育工作质量与效率。
二、高中班主任德育工作时效性的提高措施
1.从实际出发，增强德育观念
目前，部分高中班主任对德育工作的重视程度不够，特别是在比较落后的农村地区，而这就在一定程度上导致学生的素养差，思想觉悟低，综合应用能力弱，并影响着学生的发展前景，阻碍着学生的进步。因此出于提高德育工作时效性的目的，高中班主任应从实际出发，增强德育观念。从另一层面看，随着经济的发展，现代社会竞争越来越激烈，人才也越来越多，为了在行业中脱颖而出，高能力是其一，思想素養是其二，而高中是培养学生素养，塑造学生性格的黄金时期，所以高中班主任应转变德育教育理念，努力提升德育工作的时效性。具体而言，一方面班主任应深入了解全班同学的家庭情况、学习情况，并与学生、家长保持沟通、交流，以此防止问题发生时措手不及；另一方面，高中班主任还应通过网络、新课标理论学习等途径来更新德育教育观念，并将德育教育理念植入学生心中，确保学生遇到问题及时找班主任，积极配合班主任工作，另外班主任还应增强家长的德育教育理念，促使家长改变以打和骂为主的传统教育方式。
2.以目的为主，创新德育方法
为提升高中班主任德育工作的时效性，班主任应正确认识开展德育工作的目的在于帮助学生解决问题，培养学生的思想品质，端正学生态度，提高学生能力，并在此基础上优化、创新德育方式，以此提高德育效率。其实，以德育目的为主导是为了防止德育教育偏离实际需求，缺乏意义，而创新德育方式的目的在于当不同学生遇到不同问题时，班主任可以根据他们的具体情况，选择最佳的德育方式，以此增强德育效果。为创新德育方法，班主任可以在一对一的传统德育模式上，融入团体心理咨询和辅导。具体而言，当学生出现心理困惑或者遇到学习困境等需要班主任给予帮助的情况时，班主任可以集中一群人进行德育教育，并注意活跃气氛，确保德育工作是在轻松、愉悦的氛围中开展的，这样有利于学生敞开心扉，接受教育。值得注意的是，为了确保创新的德育方式的有效性，提高创新效率，班主任间应进行合作、交流。
3.以自身为例，营造德育氛围
现今部分学生在讲述道德理论时头头是道，但相对缺乏应用能力和实践经验，虽然表面上这些学生不需要太多的德育教育，但实际上他们对诚信、爱国、敬业等美德教育已经麻木，如果不进行适当的德育教育，那么他们脱离道德准则的可能性极大。而且为了避免学生反感或者德育效果不佳，班主任应以自身为例，将德育工作融入学习生活中。这也就意味着，高中班主任应严于律己、将自身定位为学生的榜样和参考标准，这样每做一件事都会再三思索，所以当学生出现某些问题时，他们就可以直接从班主任的言行中找到答案，不会陷入迷茫。但如果班主任不能将自身提升到榜样的层次，那么他们应减轻该方法的运用，避免出现负面影响。
探究高中班主任德育工作时效性的提高措施具有重要意义。一方面，班主任的言行在班上具有示范作用，能在潜移默化中影响学生的行为举止，因此如果班主任严格规范自我，确保德育工作时效性，促使学生向着良好的方向发展；另一方面，高中班主任德育工作有助于增强学生的思想品德修养，而思想品德的提升有利于学生进行自我定位，并促使他们提高自身综合能力。然而，提高高中班主任德育工作时效性不是一朝一夕就能完成的，这不仅需要能力强、可塑性高、修养好的教师，还需要学生和家长的积极配合，更需要相关部门给予支持和帮助。
参考文献
[1]韦志灵.浅谈高中班主任德育工作时效性的提高策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（24）：191-191.
[2]鲍龙文.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].成才之路，2015（9）：19-19.
[3]王澄鑫.新形势下如何强化高中班主任德育工作的时效性[J].教育，2016（6）：00184-00184.
[4]吴静.浅谈如何强化高中班主任德育工作的时效性[J].现代阅读：教育版，2013（10）：40-40.
【关键词】高中班主任 德育工作 时效性 提高措施
高中三年之所以备受教师和家长重视，不仅因为高考成绩是学生步入大学的门槛，还因为高中是培养学生品德，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观的重要阶段。而且由于高中生存在逆反心理，在成长过程中也会遇到一系列问题，如果不及时解决，势必会影响学生的心理健康和发展前途，因此高中班主任德育工作的重要性不言而喻。然而，提高高中班主任德育工作的时效性并非易事，教师不仅要花费大量的时间和精力，还应加强这方面的探究力度。
一、高中班主任德育工作的意义
从某种层面上说，教师存在的意义就是教书育人，但在传统教学中，育人的重要性通常都会被漠视，然而从目前情况看，育人的重要性并不亚于教书。高中班主任不同于其他教师，他们不仅要传授学生知识，锻炼学生能力，还肩负着管理学生，对学生进行思想品德教育的重任，这也就意味着高中班主任的示范作用比其他科任教师更强，在潜移默化中对学生的影响力更大。除此之外，高中班主任进行德育工作，有利于提高学生的综合能力。具体而言，实践应用作为德育教育的重要环节，不仅有助于学生正确认识理论与实践的关系，还能促使他们将理论转变为实践，还有利于提升学生的内涵修养。另外，高中班主任的德育工作有利于实现资源的高效利用。各班班主任的能力、观念等都存在一定程度的差异，而这些差异会致使他们采用的德育工作形式不同，德育方式的创新力度也会有所不同。为了提升德育工作时效性，往往会增大班主任间的沟通、交流力度，而这也就意味着德育教育资源将实现共享，资源也会在极大程度上得到优化，而且有助于提高班主任德育工作质量与效率。
二、高中班主任德育工作时效性的提高措施
1.从实际出发，增强德育观念
目前，部分高中班主任对德育工作的重视程度不够，特别是在比较落后的农村地区，而这就在一定程度上导致学生的素养差，思想觉悟低，综合应用能力弱，并影响着学生的发展前景，阻碍着学生的进步。因此出于提高德育工作时效性的目的，高中班主任应从实际出发，增强德育观念。从另一层面看，随着经济的发展，现代社会竞争越来越激烈，人才也越来越多，为了在行业中脱颖而出，高能力是其一，思想素養是其二，而高中是培养学生素养，塑造学生性格的黄金时期，所以高中班主任应转变德育教育理念，努力提升德育工作的时效性。具体而言，一方面班主任应深入了解全班同学的家庭情况、学习情况，并与学生、家长保持沟通、交流，以此防止问题发生时措手不及；另一方面，高中班主任还应通过网络、新课标理论学习等途径来更新德育教育观念，并将德育教育理念植入学生心中，确保学生遇到问题及时找班主任，积极配合班主任工作，另外班主任还应增强家长的德育教育理念，促使家长改变以打和骂为主的传统教育方式。
2.以目的为主，创新德育方法
为提升高中班主任德育工作的时效性，班主任应正确认识开展德育工作的目的在于帮助学生解决问题，培养学生的思想品质，端正学生态度，提高学生能力，并在此基础上优化、创新德育方式，以此提高德育效率。其实，以德育目的为主导是为了防止德育教育偏离实际需求，缺乏意义，而创新德育方式的目的在于当不同学生遇到不同问题时，班主任可以根据他们的具体情况，选择最佳的德育方式，以此增强德育效果。为创新德育方法，班主任可以在一对一的传统德育模式上，融入团体心理咨询和辅导。具体而言，当学生出现心理困惑或者遇到学习困境等需要班主任给予帮助的情况时，班主任可以集中一群人进行德育教育，并注意活跃气氛，确保德育工作是在轻松、愉悦的氛围中开展的，这样有利于学生敞开心扉，接受教育。值得注意的是，为了确保创新的德育方式的有效性，提高创新效率，班主任间应进行合作、交流。
3.以自身为例，营造德育氛围
现今部分学生在讲述道德理论时头头是道，但相对缺乏应用能力和实践经验，虽然表面上这些学生不需要太多的德育教育，但实际上他们对诚信、爱国、敬业等美德教育已经麻木，如果不进行适当的德育教育，那么他们脱离道德准则的可能性极大。而且为了避免学生反感或者德育效果不佳，班主任应以自身为例，将德育工作融入学习生活中。这也就意味着，高中班主任应严于律己、将自身定位为学生的榜样和参考标准，这样每做一件事都会再三思索，所以当学生出现某些问题时，他们就可以直接从班主任的言行中找到答案，不会陷入迷茫。但如果班主任不能将自身提升到榜样的层次，那么他们应减轻该方法的运用，避免出现负面影响。
探究高中班主任德育工作时效性的提高措施具有重要意义。一方面，班主任的言行在班上具有示范作用，能在潜移默化中影响学生的行为举止，因此如果班主任严格规范自我，确保德育工作时效性，促使学生向着良好的方向发展；另一方面，高中班主任德育工作有助于增强学生的思想品德修养，而思想品德的提升有利于学生进行自我定位，并促使他们提高自身综合能力。然而，提高高中班主任德育工作时效性不是一朝一夕就能完成的，这不仅需要能力强、可塑性高、修养好的教师，还需要学生和家长的积极配合，更需要相关部门给予支持和帮助。
参考文献
[1]韦志灵.浅谈高中班主任德育工作时效性的提高策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（24）：191-191.
[2]鲍龙文.提高高中班主任德育工作实效性的对策[J].成才之路，2015（9）：19-19.
[3]王澄鑫.新形势下如何强化高中班主任德育工作的时效性[J].教育，2016（6）：00184-00184.
[4]吴静.浅谈如何强化高中班主任德育工作的时效性[J].现代阅读：教育版，2013（10）：40-40.