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【摘 要】随着社会的发展，我国对学生教育越来越重视，由于学校是培养高素质、高知识人才的地方，所以为了能更多更好的培养出全方面人才，改革学校教育模式是非常重要的。因为语文是所有科目的基础，所以改善语文教育模式是非常必须的。使语文读写一体化的教学新模式是当前教育改革的新目标。
【关键词】中学语文;读写一体化;教学模式
语文对于学生来说从古至今都是非常重要的，它是帮助学生理解其他学科的重要工具，提高学生的读写一体化能力，能在很大的程度上帮助学生更好的学习其他课程，让学生能跟加清晰地表达自己，有助于培养更多的优秀的全方面人才，本文就现代社会中学语文读写一体化的意义、现状和提高读写一体化质量的策略做了详细的研究。
一、中学语文读写一体化教学的现状
在我国应试教育的影响下，许多学校为了提高升学率和出名率，只关注于学生的成绩，忽略了对于学生基本语文素养的培养，为了提高学生的成绩，许多学校都是阅读和作文分开教学，让学生根据一定的模式写作和阅读，不教导学生正确的阅读和读写的方法，有些学校为了让学生多做题，甚至并没有安排这样的课程，导致学生读写方向不一致，不利于以后的学习。这种教学方法严重损害了学生的学习利益，让学生是为了高考而学习语文，不是为了提高学生的素养而让学生学习语文。这种不正确的教学理念是不利于学生学习语文知识的。
二、中学语文读写一体化教学的重大意义
中学时期的语文是帮助学生提高语文素养的重要时期，在中学时期让学生学会形成读写一体化的良好习惯有利于学生今后的发展。让学生学会阅读，多读古今中外名著和优秀的文学作品，能让学生在读书中理解许多为人处世的道理，明白当时作者的写作时的心境，提高学生的阅读能力，让学生对文章理解的更加深刻。在学生写作时，教育学生利用所读的文章来升华自己的文章，提高学生的写作能力和语言表达能力。让学生将阅读和写作联系起来，形成语文读写教育一体化模式，不仅能提高学生自己的语文素养，而且随着学生语文素养的提高，也能使学生更好更快的理解各科知识，让学生在高考中更容易得高分。语文读写一体化对于帮助学生提高学习成绩是非常有用的，大力实施语文读写一体化，有利于学生自己的发展以及国家的发展。
三、提高中学语文读写一体化教学质量的策略
语文读写一体化在一定程度上能很好的帮助学生快速理解各科知识，是提高学生学习成绩的一种非常有效的方法，语文读写一体化是让学生多读书、读好书，将所读书的内容充分理解后成为自己的东西，然后在写作时完美的运用到作文里面去。这种方法不仅训练了学生的阅读能力，帮助学生快速的理解所读知识，而且极大地提高了学生的写作能力，有利于学生各方面的发展。
（一）提高中学语文老师的教学素养
要成功实行中学读写一体化的教学模式，老师是非常重要的角色，拥有良好教学素养的老师才能更好的教育学生形成读写一体化的习惯。所以选取老师是非常重要的，语文老师应该多读书，以自己渊博的知识来带领学生更好的理解语文，语文老师也应多探索教学的方法，来使自己的课堂更加有趣，学生更愿意学习，以此来提高教学效率。在教学上，老师可以采用引导式教学，当学生在阅读、写作上遇到难题时，老师可以引导学生自己去思考，辅助式的帮助学生解决问题，以此来锻炼学生的阅读、写作思维。例如当学习《长恨歌》时，老师可以让学生先去了解这个故事，在课堂上帮助学生解决难懂的句子，然后在老师的引导下让学生自己试着去理解这篇文章，并根据这篇文章让学生写一篇作文。以此来达到语文教学读写一体化的教学目的。
（二）将阅读与写作结合起来
在读写一体化的教学模式下，老师应让学生多读课外书，增加学生除课本知识外的其他方面的知识，扩大学生的知识面，并让学生将所掌握的课外信息恰当的写入到作文之中。可能有些学生由于各种原因，课外知识掌握的不多，让学生写作也能很好的帮助老师掌握学生阅读课外书的情况，让老师及时发现问题，及时提醒学生，帮助学生改正问题。老师在让学生写作时也应注意学生对于课外内容与作文的融合情况，许多学生由于对于加入课外知识的用法不太熟练，以至于写出来的作文显得特别别扭，缺乏美感，违背了语文读写一体化的教学初衷，老师应多注意这方面的教学，帮助学生更好的融合课外材料和作文，提高学生的写作能力。
（三）多开展阅读课
要使学生的写作能力提高，学校就应注意多开展阅读课，让学生多了解课外知识，使学生对于阅读文章的主要思想掌握的更好，能更好的与写作相结合，慢慢提高学生对于课外素材的积累，让学生写作时运用的素材更多，提高学生的写作水平。
四、总结
语文是学生的基础课，学好语文才能更好地学习其他课程，阅读和写作在语文的学习中占有很大的比例，学会运用阅读材料写作，不仅能提高学生的写作水平，还能提高学生对于文章的理解程度，让学生能更快更好地理解一段文字，有利于学生对其他课程的学习。老师在读写一体化的课程上，能更多的与学生进行深刻的交流，促进老师与学生之间的关系更加亲密，使老师在教学上更加轻松，使语文读写一体化更顺利的进行。
参考文献：
[1]赵正潮.中学语文读写一体化教学研究.学科教学（语文）.四川师范大学.2012（学位年度）.
[2]齐妮.初中语文读写一体化教学实践分析.《中学语文（下旬·大语文论坛）》.2015年5期.
[3]吕媛.新课改过程中读写一体化作文教学研究学科教学·语文.辽宁师范大学.2009（学位年度）.
[4]韩艳敏.读写评一体化教学尝试的研究.《中学语文（下旬·大语文论坛）》.2013年3期.
【关键词】中学语文;读写一体化;教学模式
语文对于学生来说从古至今都是非常重要的，它是帮助学生理解其他学科的重要工具，提高学生的读写一体化能力，能在很大的程度上帮助学生更好的学习其他课程，让学生能跟加清晰地表达自己，有助于培养更多的优秀的全方面人才，本文就现代社会中学语文读写一体化的意义、现状和提高读写一体化质量的策略做了详细的研究。
一、中学语文读写一体化教学的现状
在我国应试教育的影响下，许多学校为了提高升学率和出名率，只关注于学生的成绩，忽略了对于学生基本语文素养的培养，为了提高学生的成绩，许多学校都是阅读和作文分开教学，让学生根据一定的模式写作和阅读，不教导学生正确的阅读和读写的方法，有些学校为了让学生多做题，甚至并没有安排这样的课程，导致学生读写方向不一致，不利于以后的学习。这种教学方法严重损害了学生的学习利益，让学生是为了高考而学习语文，不是为了提高学生的素养而让学生学习语文。这种不正确的教学理念是不利于学生学习语文知识的。
二、中学语文读写一体化教学的重大意义
中学时期的语文是帮助学生提高语文素养的重要时期，在中学时期让学生学会形成读写一体化的良好习惯有利于学生今后的发展。让学生学会阅读，多读古今中外名著和优秀的文学作品，能让学生在读书中理解许多为人处世的道理，明白当时作者的写作时的心境，提高学生的阅读能力，让学生对文章理解的更加深刻。在学生写作时，教育学生利用所读的文章来升华自己的文章，提高学生的写作能力和语言表达能力。让学生将阅读和写作联系起来，形成语文读写教育一体化模式，不仅能提高学生自己的语文素养，而且随着学生语文素养的提高，也能使学生更好更快的理解各科知识，让学生在高考中更容易得高分。语文读写一体化对于帮助学生提高学习成绩是非常有用的，大力实施语文读写一体化，有利于学生自己的发展以及国家的发展。
三、提高中学语文读写一体化教学质量的策略
语文读写一体化在一定程度上能很好的帮助学生快速理解各科知识，是提高学生学习成绩的一种非常有效的方法，语文读写一体化是让学生多读书、读好书，将所读书的内容充分理解后成为自己的东西，然后在写作时完美的运用到作文里面去。这种方法不仅训练了学生的阅读能力，帮助学生快速的理解所读知识，而且极大地提高了学生的写作能力，有利于学生各方面的发展。
（一）提高中学语文老师的教学素养
要成功实行中学读写一体化的教学模式，老师是非常重要的角色，拥有良好教学素养的老师才能更好的教育学生形成读写一体化的习惯。所以选取老师是非常重要的，语文老师应该多读书，以自己渊博的知识来带领学生更好的理解语文，语文老师也应多探索教学的方法，来使自己的课堂更加有趣，学生更愿意学习，以此来提高教学效率。在教学上，老师可以采用引导式教学，当学生在阅读、写作上遇到难题时，老师可以引导学生自己去思考，辅助式的帮助学生解决问题，以此来锻炼学生的阅读、写作思维。例如当学习《长恨歌》时，老师可以让学生先去了解这个故事，在课堂上帮助学生解决难懂的句子，然后在老师的引导下让学生自己试着去理解这篇文章，并根据这篇文章让学生写一篇作文。以此来达到语文教学读写一体化的教学目的。
（二）将阅读与写作结合起来
在读写一体化的教学模式下，老师应让学生多读课外书，增加学生除课本知识外的其他方面的知识，扩大学生的知识面，并让学生将所掌握的课外信息恰当的写入到作文之中。可能有些学生由于各种原因，课外知识掌握的不多，让学生写作也能很好的帮助老师掌握学生阅读课外书的情况，让老师及时发现问题，及时提醒学生，帮助学生改正问题。老师在让学生写作时也应注意学生对于课外内容与作文的融合情况，许多学生由于对于加入课外知识的用法不太熟练，以至于写出来的作文显得特别别扭，缺乏美感，违背了语文读写一体化的教学初衷，老师应多注意这方面的教学，帮助学生更好的融合课外材料和作文，提高学生的写作能力。
（三）多开展阅读课
要使学生的写作能力提高，学校就应注意多开展阅读课，让学生多了解课外知识，使学生对于阅读文章的主要思想掌握的更好，能更好的与写作相结合，慢慢提高学生对于课外素材的积累，让学生写作时运用的素材更多，提高学生的写作水平。
四、总结
语文是学生的基础课，学好语文才能更好地学习其他课程，阅读和写作在语文的学习中占有很大的比例，学会运用阅读材料写作，不仅能提高学生的写作水平，还能提高学生对于文章的理解程度，让学生能更快更好地理解一段文字，有利于学生对其他课程的学习。老师在读写一体化的课程上，能更多的与学生进行深刻的交流，促进老师与学生之间的关系更加亲密，使老师在教学上更加轻松，使语文读写一体化更顺利的进行。
参考文献：
[1]赵正潮.中学语文读写一体化教学研究.学科教学（语文）.四川师范大学.2012（学位年度）.
[2]齐妮.初中语文读写一体化教学实践分析.《中学语文（下旬·大语文论坛）》.2015年5期.
[3]吕媛.新课改过程中读写一体化作文教学研究学科教学·语文.辽宁师范大学.2009（学位年度）.
[4]韩艳敏.读写评一体化教学尝试的研究.《中学语文（下旬·大语文论坛）》.2013年3期.