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摘要：俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。看来，有效的课外阅读是学生积累语言，提高写作水平的重要途径之一。课外阅读究竟能使学生有哪些收益呢?笔者认为有以下三点:一是走进课外阅读，珍藏点滴积累。二是陶冶情操,热爱生活。三是提高读写能力。
关键词：语文教学 课外阅读 写作
语文教学的主要任务是让学生在学习语文的基础上，获得运用语文的能力。然而，在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。正所谓“巧妇难为无米之炊”那么如何才能丰富学生的语言呢？
教学的主要目的是提高学生的读写能力,但单纯地靠课堂教学来提高学生的读写能力毕竟是有限的,还必须让学生到课外阅读的广阔天地去自由驰骋。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经指出:“阅读应该成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应该成为书籍的王国。”学生的第一爱好就应当是喜爱读书,这种爱好应当终身保持下去。
课外阅读究竟能使学生有哪些收益呢?我想应该有以下三点。
一、走进课外阅读，珍藏点滴积累。
1、激起课外阅读的兴趣。
“兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。”所以在平时教学中，我们要善于把握学生的兴趣点，不露声色地把学生引入到自主阅读中去。如根据低年级学生爱听故事的特点，教师可以向学生讲述一些生动、有趣的故事，但不要把故事讲完，在学生急于知道故事结局时，告诉学生这故事就在哪一本书中，鼓励学生自己去阅读。这是一个被证实的非常行之有效的方法。还可以把教室环境布置得富有书香气息，张贴一些有关读书益处的名人名言，像凯勒的“一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。”等。同时建立班级图书角，及时更换其中的图书，引导学生之间相互借阅，交换阅读，营造一种浓厚的读书氛围。对于平时喜爱看书的学生，要及时加以表扬，授予“读书之星”的称号
2、激励语言的积累。
在此良性循环的基础上，我把积累的主动权交给学生，让学生学会一边阅读，一边积累。自己可以在喜欢读的文章里挑选好词、好句、好段记录在“日积月累”本上，或是做成读书卡片，在阅读中积累，在积累中再阅读，真正把积累当成一种乐趣。与此同时，利用早自修、班队课的时间，开展故事会、儿歌诵读比赛、好词好句接龙等活动，给学生一个展示自己课外阅读成果的舞台。并在班内定期评比“阅读大王”、“积累小明星”，使学生在阅读积累中获得成就感，获得满足感。“我阅读，我体验，我积累，我快乐”，这是孩子们的心声。
二、陶冶情操,热爱生活。
阅读对读者的思想起着教育作用。每一种健康的读物都会对读者的思想产生积极的影响。许多科学家、文学家、思想家的成长道路都表明,书籍是陶冶人的情感和气质的熔炉,是带领人们从狭隘的个人天地驰向无限广阔的生活海洋的帆船。
优秀的文艺作品的潜移默化的教育作用是难以估量的,它能给人以美的熏陶。诗歌、小说、戏剧、散文等文学作品,它们所蕴含的生活美、情感美、思想美、语言美、艺术美等会使阅读者产生强烈的审美情趣,使人精神充实,获得向上的力量。《钢铁是怎样炼成的》曾经激励成千上万的青年找到人生的真谛,《红岩》、《狼牙山五壮士》、《林海雪原》等作品中的英雄形象,深深地印在广大读者心里,使他们珍惜今天的幸福生活,获得与困难作斗争的智慧与勇气。这种无形的力量是难以估量的。
三、提高读写能力。
阅读与写作是密切相关的。阅读是吸取,理解;写作是倾吐,表达。只有博览群书,才能泉涌笔端,语出惊人。有人说阅读是“收入”,写作是“支出”,这话是引人深思的,没有收入,怎么能支出?不广泛的阅读,怎么能提高写作能力?只有多读,才能积累词汇,增加语言表达能力,改变那种苍白无力的学生腔。读得多了,各种语言风格都能接触到:鲁迅的深刻犀利;朱自清、冰心的优美清新;老舍、周立波的通俗而风趣,都会在脑海中留下印象,读得多了,写作时生动富有表现力的词语就会像那“源头活水”,源源不断地流淌出来,有益的课外阅读,有利于学生开阔视野,增长知识,活跃思维,陶冶情操,发展能力。但是有些中学生的课外阅读情况不能令人乐观。个人的兴趣不同,阅读的目标,内容也不同,单人的兴趣并非天生,他是可以逐渐培养的。对于课外阅读来说,兴趣是进入艺术境界的“导游”。常言道:“兴趣是做好的老师”。因此指导学生的课外阅读就从兴趣——求知欲下手。
我们要有计划有组织地进行阅读。教育家孔子提倡“因材施教”,对于学生,就应该根据他们的年龄、心理、思想水平进行安排。就我们所讲的内容来看,不能把课外和课堂想分开。学了《鲁提辖拳打郑关西》之后,布置了课外阅读,很多学生找了有关《水浒传》的片段故事看。阅读面要拓宽,古今中外的文学名着的阅读的主要对象,但光看文学作品还不够,自然科学的、历史知识的、思想修养的,都应该看一些;古代的、现代的、中国的、外国的、长篇的、短篇的、文艺的、科技的都可以广泛涉猎。总之,阅读面要宽,兴趣要广,像蜜蜂采蜜一样,遍采群花,才能酿出最香甜的蜜来。不仅如此,还要养成读报的习惯,坚持每天读报并经常浏览适合青少年阅读的杂志。
总之,阅读能力的培养与提高是一项艰苦的工作,成功的关键在于持之以恒。如何结合课外阅读教学,提高学生读写能力,使学生既有遣词造句之功,又有布局谋篇之劳,对我们每个教师,都是一个重要的课题。我们必须认识到这个问题的重要性,把学生放到广阔的课外阅读的天地里自由驰骋,按照“把着——扶着——放手”的规律坚持训练,才能真正提高学生的读写能力。让插上“课外阅读”的翅膀去放飞学生写作的梦想！
关键词：语文教学 课外阅读 写作
语文教学的主要任务是让学生在学习语文的基础上，获得运用语文的能力。然而，在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。正所谓“巧妇难为无米之炊”那么如何才能丰富学生的语言呢？
教学的主要目的是提高学生的读写能力,但单纯地靠课堂教学来提高学生的读写能力毕竟是有限的,还必须让学生到课外阅读的广阔天地去自由驰骋。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经指出:“阅读应该成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应该成为书籍的王国。”学生的第一爱好就应当是喜爱读书,这种爱好应当终身保持下去。
课外阅读究竟能使学生有哪些收益呢?我想应该有以下三点。
一、走进课外阅读，珍藏点滴积累。
1、激起课外阅读的兴趣。
“兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。”所以在平时教学中，我们要善于把握学生的兴趣点，不露声色地把学生引入到自主阅读中去。如根据低年级学生爱听故事的特点，教师可以向学生讲述一些生动、有趣的故事，但不要把故事讲完，在学生急于知道故事结局时，告诉学生这故事就在哪一本书中，鼓励学生自己去阅读。这是一个被证实的非常行之有效的方法。还可以把教室环境布置得富有书香气息，张贴一些有关读书益处的名人名言，像凯勒的“一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。”等。同时建立班级图书角，及时更换其中的图书，引导学生之间相互借阅，交换阅读，营造一种浓厚的读书氛围。对于平时喜爱看书的学生，要及时加以表扬，授予“读书之星”的称号
2、激励语言的积累。
在此良性循环的基础上，我把积累的主动权交给学生，让学生学会一边阅读，一边积累。自己可以在喜欢读的文章里挑选好词、好句、好段记录在“日积月累”本上，或是做成读书卡片，在阅读中积累，在积累中再阅读，真正把积累当成一种乐趣。与此同时，利用早自修、班队课的时间，开展故事会、儿歌诵读比赛、好词好句接龙等活动，给学生一个展示自己课外阅读成果的舞台。并在班内定期评比“阅读大王”、“积累小明星”，使学生在阅读积累中获得成就感，获得满足感。“我阅读，我体验，我积累，我快乐”，这是孩子们的心声。
二、陶冶情操,热爱生活。
阅读对读者的思想起着教育作用。每一种健康的读物都会对读者的思想产生积极的影响。许多科学家、文学家、思想家的成长道路都表明,书籍是陶冶人的情感和气质的熔炉,是带领人们从狭隘的个人天地驰向无限广阔的生活海洋的帆船。
优秀的文艺作品的潜移默化的教育作用是难以估量的,它能给人以美的熏陶。诗歌、小说、戏剧、散文等文学作品,它们所蕴含的生活美、情感美、思想美、语言美、艺术美等会使阅读者产生强烈的审美情趣,使人精神充实,获得向上的力量。《钢铁是怎样炼成的》曾经激励成千上万的青年找到人生的真谛,《红岩》、《狼牙山五壮士》、《林海雪原》等作品中的英雄形象,深深地印在广大读者心里,使他们珍惜今天的幸福生活,获得与困难作斗争的智慧与勇气。这种无形的力量是难以估量的。
三、提高读写能力。
阅读与写作是密切相关的。阅读是吸取,理解;写作是倾吐,表达。只有博览群书,才能泉涌笔端,语出惊人。有人说阅读是“收入”,写作是“支出”,这话是引人深思的,没有收入,怎么能支出?不广泛的阅读,怎么能提高写作能力?只有多读,才能积累词汇,增加语言表达能力,改变那种苍白无力的学生腔。读得多了,各种语言风格都能接触到:鲁迅的深刻犀利;朱自清、冰心的优美清新;老舍、周立波的通俗而风趣,都会在脑海中留下印象,读得多了,写作时生动富有表现力的词语就会像那“源头活水”,源源不断地流淌出来,有益的课外阅读,有利于学生开阔视野,增长知识,活跃思维,陶冶情操,发展能力。但是有些中学生的课外阅读情况不能令人乐观。个人的兴趣不同,阅读的目标,内容也不同,单人的兴趣并非天生,他是可以逐渐培养的。对于课外阅读来说,兴趣是进入艺术境界的“导游”。常言道:“兴趣是做好的老师”。因此指导学生的课外阅读就从兴趣——求知欲下手。
我们要有计划有组织地进行阅读。教育家孔子提倡“因材施教”,对于学生,就应该根据他们的年龄、心理、思想水平进行安排。就我们所讲的内容来看,不能把课外和课堂想分开。学了《鲁提辖拳打郑关西》之后,布置了课外阅读,很多学生找了有关《水浒传》的片段故事看。阅读面要拓宽,古今中外的文学名着的阅读的主要对象,但光看文学作品还不够,自然科学的、历史知识的、思想修养的,都应该看一些;古代的、现代的、中国的、外国的、长篇的、短篇的、文艺的、科技的都可以广泛涉猎。总之,阅读面要宽,兴趣要广,像蜜蜂采蜜一样,遍采群花,才能酿出最香甜的蜜来。不仅如此,还要养成读报的习惯,坚持每天读报并经常浏览适合青少年阅读的杂志。
总之,阅读能力的培养与提高是一项艰苦的工作,成功的关键在于持之以恒。如何结合课外阅读教学,提高学生读写能力,使学生既有遣词造句之功,又有布局谋篇之劳,对我们每个教师,都是一个重要的课题。我们必须认识到这个问题的重要性,把学生放到广阔的课外阅读的天地里自由驰骋,按照“把着——扶着——放手”的规律坚持训练,才能真正提高学生的读写能力。让插上“课外阅读”的翅膀去放飞学生写作的梦想！