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【摘 要】民办高校要培养出复合型应用英语人才，应将ESP需求分析理论应用到大学英语教学中，具体策略体现在采用分级教学、开展ESP教学、改变教学内容和教学方法、改革考试内容与方式、培养师资队伍等方面。
【关键词】ESP 需求分析 大学英语 教学改革
随着经济全球化的发展，英语作为一门国际化的交流工具也越来越普及，随之对英语使用者的水平也逐渐提高。然而，由于长期受应试教育影响，我国民办高校大学英语教学依然存停留在基础英语语言知识即通用英语（EGP）教学阶段。在毕业生实际的工作中除了需要基本的英语听、说、读、写等能力外，还特别需要能够熟练运用所从事行业（职业）的专业英语。作为培养社会需求的复合型应用人才的民办高校，应根据社会、行业和学生的具体需求改革大学英语教学，提高学生在实际生活和工作中的英语应用能力。根据目前的情况，本研究建议把ESP（专门用途英语）需求分析理论应用到大学英语教学中。
一、当前民办大学英语教学存在的问题及原因
（一）大学英语教学存在的问题
1.学生英语水平差距大的问题。大多数的英语教学是按照行政班级为单位实施的，每个班级成员之间的学英语水平差距大是大学英语教学存在的一个客观问题。同一个班级的学生，有的学生在入学前就已达到了大学英语四级的水平要求，并且有牢固的听说读写译基础，然而有些学生什么还没有达到中学的英语水平要求，什么连基本的字母音标都不会。
2.教材方面的问题。教材或者是教学资料不适合也是大学英语教学存在的问题之一。首先，大学英语教材和他们的专业联系很少；其次，教材里的内容很枯燥，不感兴趣。所以，不难发现学生需要ESP教学，并且他们认为学习内容应该和他们的专业领域相关。
3.教学方法的问题。目前很多的大学英语课堂依然采用语法翻译法，课堂活动也仅限于读课文，翻译，教师直接给出正确的参考并解释句子结构和意思，学生在整个英语课堂教学过程中非常被动机械的练习。
4.用人单位的反馈意见。根据用人单位的反馈，他们对毕业生在工作中表现出来的英语综合能力也不甚满意。在听说方面，有的学生听不懂国际会议上的演说，有的在商务会谈中不能有效的交流，有的不能胜任商务谈判工作。在写作能力方面，一个猎头公司的经理曾抱怨，有大量学习英语的学习者，但他们当中很少有很擅长英语的工程师。就业市场缺少的是那些专业是机械、化工、科技与软件，同时又精通英语的工程师，目前企业很难找到符合公司岗位需求的既有专业又懂得专业英语知识的人才。除了工科行业，金融贸易、IT、电子通讯等行业也都面临着同样的困境。
（二）问题的原因
综合以上所述大学英语教学中存在的问题，我们不难发现导致这些问题出现的根本原因是在大学英语教学过程中没有综合考虑学生和市场的需求。
1.需求缺乏。由于学生的现有水平不同，对教学难点的需求也不同；学生专业不同，对教学内容的要求也不同；学生性格不同，对教学方法的使用要求也不同；学生毕业最终是要进入社会，所以市场的需求也应考虑在内。目前大学英语教学中的需求缺乏体现在以上所有方面：（1）没有考虑到学生现有的英语水平（2）没有考虑到学生的目标需求（3）没有考虑到学生的学习需求。
2.需求矛盾。如果学校需求可以满足学生需求，同时又与市场需求一致，那无论学校、教师、学生还是企业都会很满意。然而，实际上他们的需求在一定程度上是矛盾的，需求矛盾存在学校与市场之间，学校与学生之间。
二、基于需求分析理论的大学英语教学改革策略
（一）实行分级教学
根据学生的实际水平实施分级教学是必要的，分级教学也是国家教育部推荐使用的英语教学方式，同时实践证明也是非常有效的。实施分级教学的步骤如下：首先，学生入学时进行分级测试或者根据学生入学的英语成绩分为A、B、C、D四个等级；其次，每个英语班级里的学生英语水平都在一个等级或层次；最后，每学期或者每学年，根据学生的学习成绩和实际语言能力调整到相应水平的班级。
（二）开展ESP教学
多学科人才要求学生不但要精通英语还有掌握其它相关学科知识，大学英语教学既要满足学生把英语与相关学科结合的需求，也要适应市场的需求，这样既可以保障学生在学校所学与将来工作和专业需求的一致性，其对专业的学习兴趣也可以促进其学习英语的积极主动性。因此，ESP教学是满足学生和市场需求的重要途径和方法之一。学以致用，只有在学习和工作环境中有机会接触并使用的语言，人们才更有兴趣学习，而ESP教学恰恰如此，学习者在其工作中和学习深造中挖掘兴趣，学习者对所学语言的意义关注越多，他们就越成功，反之他们越是集中于语言输入或者单个语言结构的学习，那么上课的动力就越小。
（三）改革传统的教学方法
新的教学模式应该是课堂教学和网络自主学习相结合的。对于新的教学模式，课堂教学依然担任非常重要的作用，是教学的基本形式，课堂教学组织的好坏与否直接影响学生的语言习得。要在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，教师应该了解学生对语言的认知方式和学习方式，从而分析他们的共性和差别，选择并设计恰当的课堂活动。英语听、说问题的解决可以依赖电脑教学软件，学生可以根据自己的基础、需求和时间，有目的和选择的通过网络练习听说。
（四）改革考试内容
依据市场对人才的需求，不同的专业英语课程培养学生不同的专业技能，因此考试要联系学生的专业英语。例如，设置中英文互译题目，考查学生专业术语或者句子和片段；也可以提供一些科技文章， 要求学生分析文章特点，获得信息，或者学习撰写科学报告。
（五）培养和完善ESP老师
根据市场需求和学生需求，学校需要大量高质量的ESP教师，具体措施如下：第一，培训。通过培训大学英语教师可以成为ESP教师。第二，进修。ESP教师的培训是一个持续性的工作，在教学过程中，ESP教师要选择听一或两门专业课程，并和学生一起参加专业课考试，这样才有可能达到ESP的水平要求。第三，合作。除了培训和进修外，ESP教师应和专业课教师协作，在专业课老师的帮助下，ESP教师可以充分认知学生的目标场所，专业课老师在ESP教师的帮助下可以很轻松的提高英语。
作者简介：
马利娜（1982-），女，河南新郑人，讲师，硕士，郑州华信学院外国语学院教师，研究方向：应用语言学
资助项目：
本论文系河南省教育厅人文社会科学研究项目资助课题“基于需求分析的民办高校大学英语教学改革研究”[批准号：2013-QN-166]研究论文。
【关键词】ESP 需求分析 大学英语 教学改革
随着经济全球化的发展，英语作为一门国际化的交流工具也越来越普及，随之对英语使用者的水平也逐渐提高。然而，由于长期受应试教育影响，我国民办高校大学英语教学依然存停留在基础英语语言知识即通用英语（EGP）教学阶段。在毕业生实际的工作中除了需要基本的英语听、说、读、写等能力外，还特别需要能够熟练运用所从事行业（职业）的专业英语。作为培养社会需求的复合型应用人才的民办高校，应根据社会、行业和学生的具体需求改革大学英语教学，提高学生在实际生活和工作中的英语应用能力。根据目前的情况，本研究建议把ESP（专门用途英语）需求分析理论应用到大学英语教学中。
一、当前民办大学英语教学存在的问题及原因
（一）大学英语教学存在的问题
1.学生英语水平差距大的问题。大多数的英语教学是按照行政班级为单位实施的，每个班级成员之间的学英语水平差距大是大学英语教学存在的一个客观问题。同一个班级的学生，有的学生在入学前就已达到了大学英语四级的水平要求，并且有牢固的听说读写译基础，然而有些学生什么还没有达到中学的英语水平要求，什么连基本的字母音标都不会。
2.教材方面的问题。教材或者是教学资料不适合也是大学英语教学存在的问题之一。首先，大学英语教材和他们的专业联系很少；其次，教材里的内容很枯燥，不感兴趣。所以，不难发现学生需要ESP教学，并且他们认为学习内容应该和他们的专业领域相关。
3.教学方法的问题。目前很多的大学英语课堂依然采用语法翻译法，课堂活动也仅限于读课文，翻译，教师直接给出正确的参考并解释句子结构和意思，学生在整个英语课堂教学过程中非常被动机械的练习。
4.用人单位的反馈意见。根据用人单位的反馈，他们对毕业生在工作中表现出来的英语综合能力也不甚满意。在听说方面，有的学生听不懂国际会议上的演说，有的在商务会谈中不能有效的交流，有的不能胜任商务谈判工作。在写作能力方面，一个猎头公司的经理曾抱怨，有大量学习英语的学习者，但他们当中很少有很擅长英语的工程师。就业市场缺少的是那些专业是机械、化工、科技与软件，同时又精通英语的工程师，目前企业很难找到符合公司岗位需求的既有专业又懂得专业英语知识的人才。除了工科行业，金融贸易、IT、电子通讯等行业也都面临着同样的困境。
（二）问题的原因
综合以上所述大学英语教学中存在的问题，我们不难发现导致这些问题出现的根本原因是在大学英语教学过程中没有综合考虑学生和市场的需求。
1.需求缺乏。由于学生的现有水平不同，对教学难点的需求也不同；学生专业不同，对教学内容的要求也不同；学生性格不同，对教学方法的使用要求也不同；学生毕业最终是要进入社会，所以市场的需求也应考虑在内。目前大学英语教学中的需求缺乏体现在以上所有方面：（1）没有考虑到学生现有的英语水平（2）没有考虑到学生的目标需求（3）没有考虑到学生的学习需求。
2.需求矛盾。如果学校需求可以满足学生需求，同时又与市场需求一致，那无论学校、教师、学生还是企业都会很满意。然而，实际上他们的需求在一定程度上是矛盾的，需求矛盾存在学校与市场之间，学校与学生之间。
二、基于需求分析理论的大学英语教学改革策略
（一）实行分级教学
根据学生的实际水平实施分级教学是必要的，分级教学也是国家教育部推荐使用的英语教学方式，同时实践证明也是非常有效的。实施分级教学的步骤如下：首先，学生入学时进行分级测试或者根据学生入学的英语成绩分为A、B、C、D四个等级；其次，每个英语班级里的学生英语水平都在一个等级或层次；最后，每学期或者每学年，根据学生的学习成绩和实际语言能力调整到相应水平的班级。
（二）开展ESP教学
多学科人才要求学生不但要精通英语还有掌握其它相关学科知识，大学英语教学既要满足学生把英语与相关学科结合的需求，也要适应市场的需求，这样既可以保障学生在学校所学与将来工作和专业需求的一致性，其对专业的学习兴趣也可以促进其学习英语的积极主动性。因此，ESP教学是满足学生和市场需求的重要途径和方法之一。学以致用，只有在学习和工作环境中有机会接触并使用的语言，人们才更有兴趣学习，而ESP教学恰恰如此，学习者在其工作中和学习深造中挖掘兴趣，学习者对所学语言的意义关注越多，他们就越成功，反之他们越是集中于语言输入或者单个语言结构的学习，那么上课的动力就越小。
（三）改革传统的教学方法
新的教学模式应该是课堂教学和网络自主学习相结合的。对于新的教学模式，课堂教学依然担任非常重要的作用，是教学的基本形式，课堂教学组织的好坏与否直接影响学生的语言习得。要在课堂教学中充分发挥学生的主体地位，教师应该了解学生对语言的认知方式和学习方式，从而分析他们的共性和差别，选择并设计恰当的课堂活动。英语听、说问题的解决可以依赖电脑教学软件，学生可以根据自己的基础、需求和时间，有目的和选择的通过网络练习听说。
（四）改革考试内容
依据市场对人才的需求，不同的专业英语课程培养学生不同的专业技能，因此考试要联系学生的专业英语。例如，设置中英文互译题目，考查学生专业术语或者句子和片段；也可以提供一些科技文章， 要求学生分析文章特点，获得信息，或者学习撰写科学报告。
（五）培养和完善ESP老师
根据市场需求和学生需求，学校需要大量高质量的ESP教师，具体措施如下：第一，培训。通过培训大学英语教师可以成为ESP教师。第二，进修。ESP教师的培训是一个持续性的工作，在教学过程中，ESP教师要选择听一或两门专业课程，并和学生一起参加专业课考试，这样才有可能达到ESP的水平要求。第三，合作。除了培训和进修外，ESP教师应和专业课教师协作，在专业课老师的帮助下，ESP教师可以充分认知学生的目标场所，专业课老师在ESP教师的帮助下可以很轻松的提高英语。
作者简介：
马利娜（1982-），女，河南新郑人，讲师，硕士，郑州华信学院外国语学院教师，研究方向：应用语言学
资助项目：
本论文系河南省教育厅人文社会科学研究项目资助课题“基于需求分析的民办高校大学英语教学改革研究”[批准号：2013-QN-166]研究论文。