作文水平全面而综合地反映一个人的语文素养，我认为，作文水平的提高最重要的两环是读书和练笔。
　　阅读是写作的基础，阅读愈多愈广，就愈有助于写作能力的提高。汉代的大作家杨雄说：“能读千赋则善赋。”唐代大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”清代小说家蒲松龄在《聊斋志异》中也说：“书痴者文必工。”他们这些话，可以说是历史经验的总结。让学生爱上读书，对提高写作水平至关重要。大凡是语文老师，都有这样的体会：一个会作文的人一定是喜欢读书的人。
　　学生读书的兴趣是怎样来的？有人会说，应该是老师培养出来的吧？
　　我当然不会否认老师所起的作用，但相比来说，我认为，读书的兴趣更多来自于家庭的熏陶与引导。
　　父母读书多的家庭，孩子也爱读书，这几乎成了规律。父母是孩子最好的榜样，父母的言行自然会给孩子潜移默化的影响，正所谓“桃李不言，下自成蹊”。
　　培养孩子读书的兴趣，家长的影响固然最重要，老师的作用当然不该忽视。
　　当代著名文艺批评家、诗人谢冕，在《无尽的感激》一文中写道：我之所以能够走上文学之路，而且成为一个以文为生的人，我都要感谢我所受的语文教育，也感谢我那几位语文老师，感谢他们在我年轻的心中播下了文学的种子……诗人邵燕翔也说：我爱上文学，跟我小时候喜欢语文科和老师的指点分不开，我经常找课外读物读……
　　我认为，一名成功的小学或初中语文老师应该是这样的：让自己的学生爱上读书，并形成自觉的习惯。
　　当然，要做到这一点，首先老师自己应是一个爱书人。“腹有诗书气自华”，相信这样的老师课堂课下言谈举止都会有一种打动人心的力量，有一种游刃有余的气度。这样的老师饱读诗书，出口成章，谈起文学名著，娓娓道来，侃侃而谈，言辞间充满睿智的光芒，闪耀着思想的火花；这样的老师，每当夜深人静，文思泉涌，下笔千言；这样的老师，会像磁石一样吸引住学生，学生像崇拜偶像一样仰慕他，环绕在他身旁。学生可塑性很强，从崇拜到模仿，模仿的范围很广，从老师的言谈举止，直到兴趣爱好。
　　当然，聪明的老师会在培养学生读书习惯上下很多功夫。
　　首先，把学生的阅读建立在兴趣之上。
　　兴趣是最好的老师。在阅读教学中，教师调动学生的积极性、主动性，想方设法激起学生的阅读兴趣。比如可以借助讲故事的方法吸引学生去阅读，借助课文情节鼓励学生进行拓展阅读。鼓励学生按自己喜欢的方式读出个性，读出自己的思考，充分享受文章的精彩，享受阅读的快乐。
　　第二，开展形式多样的促读活动。阅读贵在坚持，如何让学生长时间保持对阅读的爱好，可以开展读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。开展多样的读书活动，这样能极大地激发学生课外阅读的信心与热情。
　　第三，教会学生做好读书笔记。
　　写读后笔记是学生的练笔过程、思维过程，也是学生生活素材积累、词语积累的一个重要手段。阅读之后，让学生或就作品蕴含的思想内容联系生活实际写读后感，或摘录好词好句，或体会文章写法。
　　第四，把阅读中的收获运用到习作之中。
　　广泛的阅读使学生思维活跃、感情丰富，并在潜移默化中掌握了写作方法，积累了大量的语言、词汇。要鼓励学生平时写日记、周记，把自己每天的所见、所闻、所感写下来，把生活中感兴趣的事写下来，将积累的知识运用其中，让学生在日记中自由表达。我们要告诉学生写日记并非每天要写长长的一篇，生活每天都是新的，只要抓住每天中一个值得写的片断，写出真心实感。并把在阅读中积累的词语在日记、周记或随笔中加以灵活运用。
　　写到这里，也许有人要问，你强调读书对写作的重要性，似乎作文并不需要老师教，只要多读书，勤练笔，提高写作水平是水到渠成的过程。那么，又该如何评价老师平常的写作指导？
　　其实，老师平常的写作指导更着眼于“作文技法”，如何命题、如何开头、如何结尾、如何进行描写、如何布局谋篇……这些指导我想对提高考场作文成绩应该是有效的，不过，我常想，如果是一个爱书的学生，有良好的积累习惯，悟性也还可以，在读书的过程中他该参悟到不少“写作技法”吧？尤其是，这些从读书悟到的东西内化到自己的头脑，该比老师“急功近利”的所谓指导更管用吧？
　　我想，语文老师应该将眼光放长远些，让你的学生爱上读书，喜欢练笔，你就功德无量了。
　　许兆燕，教师，现居山东青岛。