看了《家教世界》2007年第一期《巧对难题：提高成绩不再难》，很受启发，作为一名小学三年级孩子的家长，也作为一名小学语文老师，我想和广大家长交流一下，家庭辅导孩子学好语文，减少错别字的心得。
　　错别字可以说是小学生学习语文中的“常见病”、“疑难病”。孩子们犯这种病还非常有规律，家长只要细心，就可以找出规律分阶段给予重点辅导，帮助孩子度过难关。
　　
　　 ○容易“犯病”的阶段——
　　随着年级的升高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三年级达到顶峰，四五高年级又渐渐呈下降趋势。所以，三年级家长应把抓“错别字”作为家教辅导的重点。
　　
　　 ○了解错别字产生的原因——
　　 错别字是错字和别字的总称，错字指写得不正确的字，即写成不成其为字的字，而别字则是用其他字代替应写的字。
　　汉字结构复杂，每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。例如：“未——末，酒——洒”；
　　汉字同音字多。存在一字多音（调）、一音多字的现象。例如，“纪念——纪年，业绩——业迹”等，都是因为音义相同或相近造成的；
　　进入小学中年级的孩子，对汉字的结构组成感知还不够精确，辨析不能准确。特别是空间知觉还没有发育完善，常常将字写的左右颠倒，如：“败——”；
　　注意力不集中，粗心大意，多一笔少一笔是最常见的，如：“眼——”。自己检查多遍还查不出来；
　　记忆不清，把同音字张冠李戴，如：“平果——苹果”，尤其在写双音节词中最容易出错；
　　思维的定势，孩子在识字过程中，学前一个字的字型会影响他写后一个字。例如：“批评——批抨，一般——一船”。
　　
　　 ○医治“错别字”重在预防，“防”重于“纠”——
　　◎根据字音特点记字形。
　　有些字字形相似容易混淆，但是我们可以通过这个字的声母和韵母区别开来。如“今——令”，这两类字容易混淆，但是只要记住声母是“L”往往都可写成“令”。例如：铃、岭、怜，那么其余的都写成“今”。例如：“吟、念、贪”等。还有的字可用韵母来鉴别，如“舀——臽”很相似，韵母是“ɑo”应写成“舀”，如“稻、蹈、滔”，其余的只能写成“臽”，例如，“焰、陷”等。
　　◎利用形声字的规律记字形。
　　汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。如果孩子懂得汉字的构字规律，老师把形声字的有关规律知识教给他们，别字就会大大减少。例如“急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”字的区别：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”则是火字旁，火烤了当然要干燥。又如，对一些字的偏旁，如果能说出其标准义，理解其释义，错误就会减少，例如：“冫”与“氵”常常混淆，我们要讲清楚，凡用“两点水”（冫）作偏旁的字，大都同冰有关系，如“冻、冷、凛、冽、凝”等，而用“三点水”（氵）作偏旁的字，大多同水有关系，如“江、河、湖、海、洪”等。
　　◎发挥想像记字形。
　　孩子的想像是丰富的，一个圆圈，他们可以认为它是一张嘴，一只饼，一个球，甚至是男孩用手推的一个铁环。因此，根据孩子对汉字的感知特点，对于容易出现错误的地方，如在比较隐蔽的部位中的点、横、钩等，除用彩笔加以标明外，还可让孩子合理地想像，使这个隐蔽的弱成分变成强刺激。如“鸟”字中的“点”像什么？有的孩子说像一条吃到肚里的虫子，有的说像啄木鸟尖尖的嘴巴，还有的说像啄木鸟的心。又如“奶”字，有的孩子说“横折折钩”像奶奶的“驼背”，“撇”像她拄着的拐杖。这样，既生动有趣的识记生字的方法，孩子才能记得牢，甚至终身难忘。
　　◎采用螺旋式复习法。
　　小学阶段的孩子短时记忆占优势。为了减少错别字，必须经常性地复习巩固，以便达到长时记忆的效果，而螺旋式的识字复习法是较有成效的识字巩固方法。父母可以帮助孩子今天复习昨天的，下周复习上周的。如此波浪式地前进，到下一个阶段（如期中）再复习一次。反复练习可使儿童更好地识记，保持记忆，但不能盲目多练。一般一个生字平均练习3次，在默写中就足以使错误率降低到7%以下，与生字练习抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多阅读课外读物，开拓识字领域，在阅读中增加生字复现的频率，也可以降低出错率。
　　
　　以上是我辅导孩子的一些心得，希望对您有所帮助。