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摘要：特质学生是否进步直接影响到班级班风、学风，这也是衡量我们教育工作成败、优劣的重要尺度。我们班的特质学生有13人，对于这些学生，如果教育不得法，会使他们失去自信和尊严，对他们的个人成长构成阻碍，产生负面影响。因此，如何正确认识这些特殊学生，并积极进行教育转化，是班主任的一项十分重要的工作，也是一名教师应尽的义务和职责。下面就我在日常工作中对特质学生的教育转化，谈谈自己的做法。
关键词：特质学生;教育
1.找准症结、“对症下药”
接手这个班时间不长，几名科任老师都来找我反映问题，一切都是因为一个叫雯的女生。语文老师反映这个女生脾气大，英语课上睡觉，找几个学生一问，也是反映这名学生自我要求不严，情绪易冲动。我刚开始对她进行批评教育，意识到反复批评在她身上是无效的。慢慢的我发现雯参加班级活动很积极;计算机李老师还夸奖雯上课认真、是一個很负责的科代表。从她的好朋友那我还得知，雯以前是一个很认真的学生。我不再一昧批评她，反而经常“关照”她。多点她发言，课后碰到她总会找借口跟她说几句，“吃饭了没？”“清洁做的不错”“你今天心情好像很好啊”。一个星期下来，雯主动找到我说要和我聊一聊。我一阵窃喜，这孩子终于愿意敞开心扉了。交谈后，我才知道雯怀疑父母重男轻女，不喜欢她，所以才放弃自我。解铃还须系铃人，我马上和她的父母沟通，后来雯通过和父母沟通终于解开了心结。她的表现当然也是大大好转，现在成为了我们班的一名优秀班干部。
要帮助特质学生，一定要了解清楚他的心理状况找到合适的方法，方能行之有效。
2.赏识优点，树立信心
温暧的春天，我认识了一名新转来的学生，她的名字叫海雁。可是她并不像高尔基笔下的海雁一样坚强勇敢。这名学生来自单亲家庭，从小和父亲生活在一起。性格十分内向，也很自卑。有一天上晚自习，她没有进教室上课。找遍学校大大小小的角落后，终于在科教楼六楼上面的楼梯口找到了正在那里哭泣的她。询问原因才知道，是她和好朋友因为一点小事吵架了，而一有挫折就逃走是她的一惯做法。后来发现她画画特别好，立马意识到这是一个很好的帮助她建立白信的途径，于是我让她参与班级黑板报和展板的办理，她的特长得到了发挥，受到了同学们的广泛赞扬，也帮助我们班的黑板报和展板取得了很好的成绩，加上这一段时间我对她的鼓励，渐渐的她开始自信起来，人也开朗多了，在上次的科技体育艺术节中代表我们班参加演讲比赛，取得了不错的成绩，而今年，她又主动报名参加了，虽然成绩不佳，但我看到了她脸上坚强的微笑。对于有些单亲家庭的孩子或者孤儿来说，可能最大的问题是因为缺少父母的关爱，容易产生自闭内向或者行事极端的性格，班主任需要坚持鼓励性教育，循循善诱，让学生能够“亲其师信其道”。
善于发现学生身上的优点，利用这些优点帮助他们建立自信，让这样的学生有一个正确并且自己感兴趣的目标来为之努力。
3.爱心感染、严宽有度
在去年的运动会上，有一个右手残疾的男生在男子5000米的跑道上感动了全校。他无法跑的最快，但他坚持跑完了全程。这个男生叫小波，是我们班一名非常特殊的学生，开始进班时，他自闭沉默，自我要求放松。不愿意参加班级的任何活动。为了不让他在班级成为一个特殊学生，我坚持不让他特殊化，对他的要求和其他学生一样，让他建立“自己不比别人差”的意识。他开始非常的不情愿，但坚持下来做的很好。值得一提的是，现在这名右手残疾的学生用一只手的打字速度已经可以达到专业级水平，比其他很名学生都要快。除了身体特殊的学生，也存在心理特殊的学生，在我们班就有两个癔症的学生，一有情绪就来病了，你越迁就病得越厉害，严格一点反而病好了。这些学生因为有种种特殊情况，容易把自己在班级里特殊化，自我要求不严，班主任还是要坚持对他们严格要求，尽量不要特殊化，甚至放任纵容。
严格要求再加上爱心感染，特殊的学生也可能变成优秀。
4.多方支持，共同教育
一个人身心的发展受到多种因素的影响，学校是一种特殊的教育环境.若想要教育的效果较好地体现，需要教育的合力。要转变一个特质学生，考验的是他身边能对他形成教育合力的每一位老师和家长。班主任应该力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。争取到多方面的支持，对待特质学生的工作才能更加顺利轻松，也才可以随时掌握与调控学生的学习态度及思想行为动向。
在一次次和特质学生的交往中，我越来越觉得，每一个学生都是一个独特的生命个体，特质学生也有他的特别之处，而班主任就是点化这美丽的重要力量。我们不能低估了任何一次接触、一个微笑、一句温暖话语的力量。让特质学生的生命绽放光彩，探究教育的真谛，筑造心灵诗意的家园，是我们努力的方向。
参考文献：
[1]陈良惠. 浅谈怎样对中学生进行心理健康教育[J]. 科学咨询：中旬， 2012（1）：24-24.
[2]王柳郦. 浅谈班主任根据学生个性特点因材施教[J]. 中国教师， 2013， 000（0z1）：182-183.
关键词：特质学生;教育
1.找准症结、“对症下药”
接手这个班时间不长，几名科任老师都来找我反映问题，一切都是因为一个叫雯的女生。语文老师反映这个女生脾气大，英语课上睡觉，找几个学生一问，也是反映这名学生自我要求不严，情绪易冲动。我刚开始对她进行批评教育，意识到反复批评在她身上是无效的。慢慢的我发现雯参加班级活动很积极;计算机李老师还夸奖雯上课认真、是一個很负责的科代表。从她的好朋友那我还得知，雯以前是一个很认真的学生。我不再一昧批评她，反而经常“关照”她。多点她发言，课后碰到她总会找借口跟她说几句，“吃饭了没？”“清洁做的不错”“你今天心情好像很好啊”。一个星期下来，雯主动找到我说要和我聊一聊。我一阵窃喜，这孩子终于愿意敞开心扉了。交谈后，我才知道雯怀疑父母重男轻女，不喜欢她，所以才放弃自我。解铃还须系铃人，我马上和她的父母沟通，后来雯通过和父母沟通终于解开了心结。她的表现当然也是大大好转，现在成为了我们班的一名优秀班干部。
要帮助特质学生，一定要了解清楚他的心理状况找到合适的方法，方能行之有效。
2.赏识优点，树立信心
温暧的春天，我认识了一名新转来的学生，她的名字叫海雁。可是她并不像高尔基笔下的海雁一样坚强勇敢。这名学生来自单亲家庭，从小和父亲生活在一起。性格十分内向，也很自卑。有一天上晚自习，她没有进教室上课。找遍学校大大小小的角落后，终于在科教楼六楼上面的楼梯口找到了正在那里哭泣的她。询问原因才知道，是她和好朋友因为一点小事吵架了，而一有挫折就逃走是她的一惯做法。后来发现她画画特别好，立马意识到这是一个很好的帮助她建立白信的途径，于是我让她参与班级黑板报和展板的办理，她的特长得到了发挥，受到了同学们的广泛赞扬，也帮助我们班的黑板报和展板取得了很好的成绩，加上这一段时间我对她的鼓励，渐渐的她开始自信起来，人也开朗多了，在上次的科技体育艺术节中代表我们班参加演讲比赛，取得了不错的成绩，而今年，她又主动报名参加了，虽然成绩不佳，但我看到了她脸上坚强的微笑。对于有些单亲家庭的孩子或者孤儿来说，可能最大的问题是因为缺少父母的关爱，容易产生自闭内向或者行事极端的性格，班主任需要坚持鼓励性教育，循循善诱，让学生能够“亲其师信其道”。
善于发现学生身上的优点，利用这些优点帮助他们建立自信，让这样的学生有一个正确并且自己感兴趣的目标来为之努力。
3.爱心感染、严宽有度
在去年的运动会上，有一个右手残疾的男生在男子5000米的跑道上感动了全校。他无法跑的最快，但他坚持跑完了全程。这个男生叫小波，是我们班一名非常特殊的学生，开始进班时，他自闭沉默，自我要求放松。不愿意参加班级的任何活动。为了不让他在班级成为一个特殊学生，我坚持不让他特殊化，对他的要求和其他学生一样，让他建立“自己不比别人差”的意识。他开始非常的不情愿，但坚持下来做的很好。值得一提的是，现在这名右手残疾的学生用一只手的打字速度已经可以达到专业级水平，比其他很名学生都要快。除了身体特殊的学生，也存在心理特殊的学生，在我们班就有两个癔症的学生，一有情绪就来病了，你越迁就病得越厉害，严格一点反而病好了。这些学生因为有种种特殊情况，容易把自己在班级里特殊化，自我要求不严，班主任还是要坚持对他们严格要求，尽量不要特殊化，甚至放任纵容。
严格要求再加上爱心感染，特殊的学生也可能变成优秀。
4.多方支持，共同教育
一个人身心的发展受到多种因素的影响，学校是一种特殊的教育环境.若想要教育的效果较好地体现，需要教育的合力。要转变一个特质学生，考验的是他身边能对他形成教育合力的每一位老师和家长。班主任应该力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。争取到多方面的支持，对待特质学生的工作才能更加顺利轻松，也才可以随时掌握与调控学生的学习态度及思想行为动向。
在一次次和特质学生的交往中，我越来越觉得，每一个学生都是一个独特的生命个体，特质学生也有他的特别之处，而班主任就是点化这美丽的重要力量。我们不能低估了任何一次接触、一个微笑、一句温暖话语的力量。让特质学生的生命绽放光彩，探究教育的真谛，筑造心灵诗意的家园，是我们努力的方向。
参考文献：
[1]陈良惠. 浅谈怎样对中学生进行心理健康教育[J]. 科学咨询：中旬， 2012（1）：24-24.
[2]王柳郦. 浅谈班主任根据学生个性特点因材施教[J]. 中国教师， 2013， 000（0z1）：182-183.