创新教学方法构建理想思品课堂之我见

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  【摘 要】每节课都是让学生积累文化,积淀精神的一个过程;每节课都应通过创设和渲染一种优美、智慧,富有情趣的氛围,将知识教学镶嵌在情景中,融入到艺术活动中,让课堂成为虚拟的智慧宫、科技园、演讲厅和挑战平台;真正从课堂教学中感悟到,课堂是“阳光地带”,是“动感地带”,也是“情感地带”,这是我们在思想品德课教学中所追求的理想境界,为了达到这样的境界,在教学实践中,本人力求不断创新教学方法,让课堂真正成为展示教师教学艺术、培养学生能力、展示学生才华、体验学习快乐的舞台,让课堂真正成为师生理想的课堂。
  【关键词】思品课堂教学;创新教学
  下面就结合本人的从教经验,谈几点如何创新教学方法让思想品德课堂更理想的观点:
  一、理想的思品课堂应是学生自主探究的课堂
  以人为本,以人的发展为本,必然呼唤人的主体精神。学习是学生的主体行为,没有其自身积极性、主动性的发挥,学生的发展就无从谈起。所以,构建理想课堂,最根本、最关键的一环就是转变学生的学习方式,即由过去的“被动接受式”学习转变为“自主探究式”学习,这也正是新课标所倡导的。为此,我在平时教学中,努力从三个方面去实践尝试:(1),积极引导学生动手实践,创造尽可能多的条件和机会,让他们在动手、动脑中“学习”;(2),精心指导学生自主探究,在提供必要的时间和空间,放手让学生探究的同时,注重适时针对探究中出现的疑难和问题,加以有效引领和点拨;(3),认真组织学生合作交流,既注意让学生明确“合作什么”和“怎样合作”,又重视开展交流、讨论,让学生在讨论、争辩中产生思维碰撞,以达到互启、互促、共进、共赢。
  二、理想的思品课堂应是动态生成的课堂
  真实、有效的课堂教学往往是不确定的,虽可大致预测,却是无法规定的。正如叶澜教授所说:课堂教学过程的内在展开逻辑应是“多向互动、动态生成”。由此可见,动态生成是理想课堂不可缺少的重要因素。因此,在平时教学中,除了在课前进行精心预设外,应凭借教学机智“不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各类信息,推动教学过程在具体情境中的动态生成。”
  三、理想的思品课堂应是愉悦和谐的课堂
  苏霍姆林斯基说得好:“学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”这清楚的表明,课堂教学既是认知活动过程,同时又是师生情感交流过程。从这个意义上说,愉悦和谐、富有情趣味的教学氛围是构建理想课堂的有力保证。为此,教师应在关注知识与技能、过程与方法的同时,密切关注学生在学习活动中所表现出来的情感、态度与价值观,从建立民主、平等的师生关系入手,努力营造愉悦和谐的教学氛围,实现师生之间、生生之间的平等对话。在课堂教学行为特别是评价用语上坚持多用宽容方式,多用商量口气,多用鼓励语言,既晓之以理,又动之以情,不断激发同学们参与教学活动的热情,让学困生也能“抬起头来走路”。从而,让课堂真正成为每个学生展示自我、张扬个性的舞台,人人都有机会享受成功的喜悦,人人都能得到应有的发展。
  四、理想的思品课堂应是激发学生兴趣,挖掘学生潜能的课堂
  兴趣是最好的教师,是创新的源泉。为此,教师要大胆创新教学方法,关注学生兴趣,让学生主动探究,在探究中体验成功与快乐。我在教学过程中注意运用了以下方法,激发学生学习兴趣:(1)一字激活。在教学中,巧用汉字,有时再赋予汉字一些新的时代内容,就能起到启发诱导、深化提高的作用。如:在讲“自尊自信”时,我板书了一个“臭”字,解释为“自大多一点”即为“臭”,教育学生“人不可有傲气,但不可无傲骨”,从而使学生树立了正确的自尊心和自信心。 (2)课堂模拟。为学生创立社会实践活动空间,举办模拟活动,使学生对社会生活基本知识加深了理解,也体会到了挣钱之艰辛,锻炼了交际交往能力,培养了市场竞争意识和创造思维能力。”(3)法庭辩论。即学生扮演各种角色,进行模拟法庭辩论,既有利于锻炼学生的思维能力、理论联系实际的能力、分析问题解决问题的能力,又有利于培养学生的语言表达的能力,充分发挥自己的才能。(4)猜迷语。把所学内容变成为迷语,难度较大,要求较高,但学生参与的积极性高,兴趣浓厚。如:“逛市场”,打一消费者的权利(谜底为自主选择权,因为超市是自选场)。(5)留有余地。培养学生的创新能力,还学生主体地位,不仅要还学生以自由支配的时间,更要让学生有思维的过程,让学生去感受、理解知识是怎样产生和发展的。
  五、理想的思品课堂应充分发挥现代多媒体教学手段的功能的课堂
  多媒体教学可充分利用其形、声去创建与教学内容相适应的情景和意境,激发学生感情的参与,诱发他们的好奇心,提高他们的学习热情。
  六、理想的思品课堂应是及时扑捉教育契机启发引导学生的课堂
  教育契机,就是教育者一种可求而不可遇的机会来临之际,及时抓住这种稍纵即逝的机会对受教育者实施的教育。如国内外重大事件、社会热点等,很可能就孕育着教育之机。教师应当机立断,巧妙地及时地对学生进行针对性的启发引导。
  总之,创新是素质教育的灵魂,唯有不断创新教学方法,才能让我们的思想品德课堂更理想,才能让学生更乐于参与课堂学习,更能感受到学习的乐趣,应用“创新”的教学方法点燃学生智慧的火花,给予学生创造的自由空间,挖掘每位学生的潜能,发挥每一个学生的优势,变潜在的创造力为现实的创造力,使学生成为自我创造的新人,让学生拥有快乐幸福的学习生活、拥有更快乐幸福的人生!
  (作者单位:山东省日照市天津路中学)
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