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摘 要：教育是一项复杂的工程，家庭作为教育的一个组成部分，越来越受重视，尤其是学前教育，家长资源的有效利用成为很多幼儿园研究的课题。家长对幼儿园课程的参与，突破了原来意义上的“家长工作”，改变了一方“主导”、一方“配合”的不平等现象，真正实现了两者之间的携手。这样的携手对幼儿和幼儿园的发展具有重要的意义和价值。文章从课程审议，课程内容更有“广度”;计划先行，课程组织更有“深度”;家园互动，课程参与更有“热度”三方面来进行阐述。
关键词：家长;幼儿园;课程
中图分类号：G616 文献标识码：A 收稿日期：2019-02-20 文章编号：1674-120X（2019）15-0127-02
一、引言
在我们的家长工作中，往往幼儿园占主导地位，家长更多的是配角，是幼儿园要求的执行者，属于从属地位。在家园联系上，幼儿园对家长的指导也有片面性，往往多注重幼儿的表现和园方的要求。而其实完美的教育应该是家园共同发展，家长和幼儿园是合作互补关系，家长从事着不同的行业，有多元的资源，还有不同的经验，这些都是幼儿园缺乏的。要有效地达到家园同步教育，只有改变观念，从原来的配合走向共同实现美好的教育，才能真正双赢。在这样的理念引领下，我们改变方法，尝试通过各种途径引导家长积极地介入幼儿园的课程实施，发挥他们的长处，利用他们的资源，使教育更加多元，更有意义和价值。
二、课程审议，课程内容更有“广度”
幼儿园课程审议是很多幼儿园都会做的事情，在每个主题进行前，教师们会一起商讨，在原有课程的基础上进行审议，根据幼儿发展和需求，丰富新的内容。在家长充当幼儿园教育配合者和执行者观念的引导下，我们往往忽视家长对主题的理解和想法，很少有家长参与主题的审议。其实家长只有在一起参与课程的审议，真正理解并投入自己的想法和建议时，才能真正激发主动性。
（一）审议内容
家长们来自各行各业，社会经验、学历层次各不相同，怎样的审议内容是可以让每位家长都参与的呢？在初次尝试阶段我主要设计了以下三个问题进行讨论：①我在主题活动中能做什么？②在主题活动中建议开展什么活动？③除了这些主题，结合时尚元素，还可以开展些什么？每位家长从“我”出发，发表看法和建议。
（二）审议策略
一个班有三十多位家长，怎样才能倾听每一位家长的想法，让不同层次的家长都有话可说呢？经过多次思考，我们决定先和班级家委会进行沟通，帮助其了解每个主题的主要内容和要求，进行第一次的主题审议，然后请他们分组和家长们进行审议，由点带面，逐层推进。
（三）审议效果
因为是分组，又是家长组织进行讨论的，所以平时在大集体中习惯沉默的家长都一一崭露头角，提出了很多好的想法和建议。而一些家长根据主题内容，结合自己的社会关系，也提供了丰富的活动资源。原来“一言堂”的家长会变成热烈的讨论会，家长都真正成为主体，为幼儿园的课程出谋划策，家委会也非常负责，认真进行了记录，所以家长会结束后就有了一份珍贵的课程审议的家长资料。在这些资料中，我们看到了家长的热情、才气、能力、资源……这些都是我们幼儿园教育非常缺乏的。
幼儿园的课程审议邀请家长参与，使家长对课程有全面的了解和认识，家长能结合自己的资源和长处主动融入，提高合作意识，而且在审议过程中能发现自己在育儿问题上的不足，在观念上和幼儿园达成教育共识。而教师本身能拓展其教育智慧，发现更丰富、更有意义的课程资源，使幼儿园的课程更加灵动和丰满。
三、计划先行，课程组织更有“深度”
计划是一项活动组织有序、和谐的首要条件，一份好的计划可以使整个组织的工作协调一致、相互配合，以发挥整体优势，有助于合理使用与控制资源，避免盲目和不协调带来的损失，减少迟滞和等待。
（一）总计划统筹
课程审议家长提供了丰富的活动资源，如何让家长的这份热情持续有效地发挥，落实行动？这就需要统筹和协调。我们把家长的建议和想法进行了汇总，然后和家委会一起制订一学期的活动计划，每个活动有具体的负责人和时间安排，便于在主题进行时家长提前策划和思考，使活动有序有效。
（二）分计划指导
家长们虽有丰富的资源，但毕竟不是教育专业出身。因此，在活动策划和组织过程中教师要做好协助者和把关者，对活动组织的流程、形式、策略、方法等进行前期沟通和指导，和家长达成共识，形成活动计划和方案，使活动的组织更有目标，更符合幼儿的需求。
（三）小计划落实
一份活动计划的实施需要各方协调一致、相互配合，以发挥整体优势，在计划形成后，通过家长群和微信群进行宣传，让更多的家长了解、参与，形成合作团体，互相分工，各司其职，为活动顺利进行提供有力保障。
如“我是中国人”主题中，家长们在审议时提出孩子的特点就是在玩中学，无锡人可以从无锡出发，游无锡太湖、捏惠山泥人、品无锡小吃等活动都是非常有意义的，不仅能在活动中增进幼儿对无锡的了解，而且可以激发其爱国热情。我们把计划定位在泥人制作，让幼儿在实践中了解相关知识。有了计划，家长们分工合作，有的为活动的开展寻找合适的社会资源——民间泥塑艺术大师徐根生和幼儿们面对面互动;有的组织家庭自愿报名，利用双休日进行游惠山和赏泥人活动——通过实地游览参观，对无锡泥人有了更深的了解;有的成立活动小组，来幼儿园给孩子开展彩绘泥人——周妈妈和老师进行了多次沟通，制作了PPT，准备好备课资料，六位家长自愿报名当志愿者来辅助周妈妈。
家长的参与，将社会资源、自然资源融入课程，课程的组织实施更加多元、生动，幼儿的体验更贴近生活。在家委会的带动下，家长们对幼儿园活动的关注度和参与度大大提高了，很多家长会主动關心主题的进程，提供各种资源，他们不再是旁观者、随从者，而是策划者、组织者。大手牵小手“乐同行、悦成长”的班级活动，成了我们主题实施中一道亮丽的风景。 四、家园互动，课程参与更有“热度”
从主题审议开始，我们在一个个活动中深切感受到从事各行各业的家长既是丰富的教育资源，也是学校之外特殊的教育队伍。当家长有了一份热情，幼儿园也需要相互配合，给出一些建议，提供一些平台和支持策略，这样才能让活动开展得更有意义。
（一）孩子发展是硬道理
家长的热情最根本的来源就是孩子的发展，孩子在活动中得到锻炼，成长了，家长们会觉得所有的付出都是值得的。在“我是中国人”的系列活动后，我们教室就有了“惠山泥人馆”，幼儿们把自己的经验在活动区域中呈现，从布置区域到作品呈现，幼儿们有很多自己的想法。一些幼儿给自己的作品起名，贴标签，甚至还有标价的，泥人馆的区域成为幼儿们喜爱的场所。我们把幼儿的活动通过视频、照片反馈给家长，家长们都乐了，有的还说可以来个拍卖，把孩子作品买回去留念……正是有了双方的互动，家长们不仅对活动有了更深的了解，也感受了孩子在活动中的成长，对参与课程的积极性也更高了。
（二）家长付出是原动力
一个人用心付出了，就需要获得肯定，体现价值，这样才有动力。家长和孩子是一样的，需要肯定和鼓励。家长会上，“金牌管家”“王牌策划”“最佳講师”等的颁奖典礼让家长激动万分;微信、QQ群里幼儿、家长、老师一声声、一句句真情实意的感谢暖意洋洋，为有幸能在这样一个大家庭而感恩;接送孩子时一句“谢谢”“你真能干”“要多向你请教”，让更多的家长感受被肯定的幸福，觉得自己的辛苦付出是值得的。从几个核心家长开始，“球”越滚越大，范围越来越广，越来越多的家长参与活动，用心付出，整个班级的课程实施越来越“热”。其他班级的家长和幼儿都开始羡慕，觉得能在这样的一个班级中是一种幸运。
（三）分享交流是催化剂
周妈妈在组织完活动后万分感慨说：“这是我第一次当老师，对我来说是一次挑战，也是一次新的尝试，我想给孩子们组织一个丰富有意义的活动，我努力了，认真做了，很高兴孩子们非常喜欢！”
在秋天主题中，张妈妈组织了参观“流水菜园”的实践活动，在活动当天，作为组织者的张妈妈一开始就对活动提出要求：进菜园有礼貌，和主人打招呼;活动结束要把菜园恢复原样，一起帮助整理等。在活动进程中，张妈妈还特意准备了携带式音响，在休息时为幼儿们播放音乐，并为幼儿们进行陶笛吹奏表演，幼儿们听着优美的乐曲都陶醉了，一些女孩忍不住翩翩起舞，为张妈妈伴舞，而其他家长也沉醉在这一份美好中。胡爸爸说：“我对这次的亲子活动感触很深。感谢张妈妈的细心与爱心，不只是孩子们玩得开心，家长也在这次活动中感受到了久违的农园欢乐。活动不仅增进了孩子的友谊，也让我们家长多了一份了解，互相成为朋友，有了一个为孩子发展而努力的共同体，有机会我也会来组织一次活动，给孩子们的童年留下一份美好。”
一个个活动、一次次分享中，家长之间互相帮助，互相交流，成为朋友，建立了深厚的感情，在“家”的氛围里，一些旁观的家长也开始“动”起来，从参与活动到出谋划策，家长参与课程实施的热度不断提升。
五、结语
综上所述，家长的融入使幼儿园课程实施变得更有广度、更有深度、更有热度。对家园携手，我们已经勇敢地跨出了第一步，也感受到家长主动介入课程后带来的“甜美”效应，相信在我们的携手下，幼儿园课程会更丰富，幼儿会更幸福！
参考文献：
[1]张 雯.浅谈如何做好幼儿园家长工作[J].科技资讯，2007（28）：183.
[2]魏艳娟.家园沟通中幼儿教师共情的研究[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：159.
[3]邓乃亭.家长助教对促进幼儿园课程开发的研究[J].新课程（小学版），2016（10）：85，88.
关键词：家长;幼儿园;课程
中图分类号：G616 文献标识码：A 收稿日期：2019-02-20 文章编号：1674-120X（2019）15-0127-02
一、引言
在我们的家长工作中，往往幼儿园占主导地位，家长更多的是配角，是幼儿园要求的执行者，属于从属地位。在家园联系上，幼儿园对家长的指导也有片面性，往往多注重幼儿的表现和园方的要求。而其实完美的教育应该是家园共同发展，家长和幼儿园是合作互补关系，家长从事着不同的行业，有多元的资源，还有不同的经验，这些都是幼儿园缺乏的。要有效地达到家园同步教育，只有改变观念，从原来的配合走向共同实现美好的教育，才能真正双赢。在这样的理念引领下，我们改变方法，尝试通过各种途径引导家长积极地介入幼儿园的课程实施，发挥他们的长处，利用他们的资源，使教育更加多元，更有意义和价值。
二、课程审议，课程内容更有“广度”
幼儿园课程审议是很多幼儿园都会做的事情，在每个主题进行前，教师们会一起商讨，在原有课程的基础上进行审议，根据幼儿发展和需求，丰富新的内容。在家长充当幼儿园教育配合者和执行者观念的引导下，我们往往忽视家长对主题的理解和想法，很少有家长参与主题的审议。其实家长只有在一起参与课程的审议，真正理解并投入自己的想法和建议时，才能真正激发主动性。
（一）审议内容
家长们来自各行各业，社会经验、学历层次各不相同，怎样的审议内容是可以让每位家长都参与的呢？在初次尝试阶段我主要设计了以下三个问题进行讨论：①我在主题活动中能做什么？②在主题活动中建议开展什么活动？③除了这些主题，结合时尚元素，还可以开展些什么？每位家长从“我”出发，发表看法和建议。
（二）审议策略
一个班有三十多位家长，怎样才能倾听每一位家长的想法，让不同层次的家长都有话可说呢？经过多次思考，我们决定先和班级家委会进行沟通，帮助其了解每个主题的主要内容和要求，进行第一次的主题审议，然后请他们分组和家长们进行审议，由点带面，逐层推进。
（三）审议效果
因为是分组，又是家长组织进行讨论的，所以平时在大集体中习惯沉默的家长都一一崭露头角，提出了很多好的想法和建议。而一些家长根据主题内容，结合自己的社会关系，也提供了丰富的活动资源。原来“一言堂”的家长会变成热烈的讨论会，家长都真正成为主体，为幼儿园的课程出谋划策，家委会也非常负责，认真进行了记录，所以家长会结束后就有了一份珍贵的课程审议的家长资料。在这些资料中，我们看到了家长的热情、才气、能力、资源……这些都是我们幼儿园教育非常缺乏的。
幼儿园的课程审议邀请家长参与，使家长对课程有全面的了解和认识，家长能结合自己的资源和长处主动融入，提高合作意识，而且在审议过程中能发现自己在育儿问题上的不足，在观念上和幼儿园达成教育共识。而教师本身能拓展其教育智慧，发现更丰富、更有意义的课程资源，使幼儿园的课程更加灵动和丰满。
三、计划先行，课程组织更有“深度”
计划是一项活动组织有序、和谐的首要条件，一份好的计划可以使整个组织的工作协调一致、相互配合，以发挥整体优势，有助于合理使用与控制资源，避免盲目和不协调带来的损失，减少迟滞和等待。
（一）总计划统筹
课程审议家长提供了丰富的活动资源，如何让家长的这份热情持续有效地发挥，落实行动？这就需要统筹和协调。我们把家长的建议和想法进行了汇总，然后和家委会一起制订一学期的活动计划，每个活动有具体的负责人和时间安排，便于在主题进行时家长提前策划和思考，使活动有序有效。
（二）分计划指导
家长们虽有丰富的资源，但毕竟不是教育专业出身。因此，在活动策划和组织过程中教师要做好协助者和把关者，对活动组织的流程、形式、策略、方法等进行前期沟通和指导，和家长达成共识，形成活动计划和方案，使活动的组织更有目标，更符合幼儿的需求。
（三）小计划落实
一份活动计划的实施需要各方协调一致、相互配合，以发挥整体优势，在计划形成后，通过家长群和微信群进行宣传，让更多的家长了解、参与，形成合作团体，互相分工，各司其职，为活动顺利进行提供有力保障。
如“我是中国人”主题中，家长们在审议时提出孩子的特点就是在玩中学，无锡人可以从无锡出发，游无锡太湖、捏惠山泥人、品无锡小吃等活动都是非常有意义的，不仅能在活动中增进幼儿对无锡的了解，而且可以激发其爱国热情。我们把计划定位在泥人制作，让幼儿在实践中了解相关知识。有了计划，家长们分工合作，有的为活动的开展寻找合适的社会资源——民间泥塑艺术大师徐根生和幼儿们面对面互动;有的组织家庭自愿报名，利用双休日进行游惠山和赏泥人活动——通过实地游览参观，对无锡泥人有了更深的了解;有的成立活动小组，来幼儿园给孩子开展彩绘泥人——周妈妈和老师进行了多次沟通，制作了PPT，准备好备课资料，六位家长自愿报名当志愿者来辅助周妈妈。
家长的参与，将社会资源、自然资源融入课程，课程的组织实施更加多元、生动，幼儿的体验更贴近生活。在家委会的带动下，家长们对幼儿园活动的关注度和参与度大大提高了，很多家长会主动關心主题的进程，提供各种资源，他们不再是旁观者、随从者，而是策划者、组织者。大手牵小手“乐同行、悦成长”的班级活动，成了我们主题实施中一道亮丽的风景。 四、家园互动，课程参与更有“热度”
从主题审议开始，我们在一个个活动中深切感受到从事各行各业的家长既是丰富的教育资源，也是学校之外特殊的教育队伍。当家长有了一份热情，幼儿园也需要相互配合，给出一些建议，提供一些平台和支持策略，这样才能让活动开展得更有意义。
（一）孩子发展是硬道理
家长的热情最根本的来源就是孩子的发展，孩子在活动中得到锻炼，成长了，家长们会觉得所有的付出都是值得的。在“我是中国人”的系列活动后，我们教室就有了“惠山泥人馆”，幼儿们把自己的经验在活动区域中呈现，从布置区域到作品呈现，幼儿们有很多自己的想法。一些幼儿给自己的作品起名，贴标签，甚至还有标价的，泥人馆的区域成为幼儿们喜爱的场所。我们把幼儿的活动通过视频、照片反馈给家长，家长们都乐了，有的还说可以来个拍卖，把孩子作品买回去留念……正是有了双方的互动，家长们不仅对活动有了更深的了解，也感受了孩子在活动中的成长，对参与课程的积极性也更高了。
（二）家长付出是原动力
一个人用心付出了，就需要获得肯定，体现价值，这样才有动力。家长和孩子是一样的，需要肯定和鼓励。家长会上，“金牌管家”“王牌策划”“最佳講师”等的颁奖典礼让家长激动万分;微信、QQ群里幼儿、家长、老师一声声、一句句真情实意的感谢暖意洋洋，为有幸能在这样一个大家庭而感恩;接送孩子时一句“谢谢”“你真能干”“要多向你请教”，让更多的家长感受被肯定的幸福，觉得自己的辛苦付出是值得的。从几个核心家长开始，“球”越滚越大，范围越来越广，越来越多的家长参与活动，用心付出，整个班级的课程实施越来越“热”。其他班级的家长和幼儿都开始羡慕，觉得能在这样的一个班级中是一种幸运。
（三）分享交流是催化剂
周妈妈在组织完活动后万分感慨说：“这是我第一次当老师，对我来说是一次挑战，也是一次新的尝试，我想给孩子们组织一个丰富有意义的活动，我努力了，认真做了，很高兴孩子们非常喜欢！”
在秋天主题中，张妈妈组织了参观“流水菜园”的实践活动，在活动当天，作为组织者的张妈妈一开始就对活动提出要求：进菜园有礼貌，和主人打招呼;活动结束要把菜园恢复原样，一起帮助整理等。在活动进程中，张妈妈还特意准备了携带式音响，在休息时为幼儿们播放音乐，并为幼儿们进行陶笛吹奏表演，幼儿们听着优美的乐曲都陶醉了，一些女孩忍不住翩翩起舞，为张妈妈伴舞，而其他家长也沉醉在这一份美好中。胡爸爸说：“我对这次的亲子活动感触很深。感谢张妈妈的细心与爱心，不只是孩子们玩得开心，家长也在这次活动中感受到了久违的农园欢乐。活动不仅增进了孩子的友谊，也让我们家长多了一份了解，互相成为朋友，有了一个为孩子发展而努力的共同体，有机会我也会来组织一次活动，给孩子们的童年留下一份美好。”
一个个活动、一次次分享中，家长之间互相帮助，互相交流，成为朋友，建立了深厚的感情，在“家”的氛围里，一些旁观的家长也开始“动”起来，从参与活动到出谋划策，家长参与课程实施的热度不断提升。
五、结语
综上所述，家长的融入使幼儿园课程实施变得更有广度、更有深度、更有热度。对家园携手，我们已经勇敢地跨出了第一步，也感受到家长主动介入课程后带来的“甜美”效应，相信在我们的携手下，幼儿园课程会更丰富，幼儿会更幸福！
参考文献：
[1]张 雯.浅谈如何做好幼儿园家长工作[J].科技资讯，2007（28）：183.
[2]魏艳娟.家园沟通中幼儿教师共情的研究[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：159.
[3]邓乃亭.家长助教对促进幼儿园课程开发的研究[J].新课程（小学版），2016（10）：85，88.