实施素质教育，一定要树立以人为本的教育思想，遵循新课标理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在教学中充分相信和尊重每一个孩子，不断地促进他们主动发展，在此，笔者就关注学生主动发展谈几点自己的看法。
　　一、转变观念，树立主体意识
　　教师在新一轮课程标准和新的教育理念指导下，要改变传统的价值取向，再也不能把学生视为教学活动的“旁观者”和接受知识的“收音机”。要把过于强调学生接受学习，死记硬背、机械训练，转移到“以学生发展为中心”上来，教师的职责是当好学生自主学习活动的设计者和组织者，做好大会的主持人和沟通者。在教学中创设良好的学习氛围，教给学生学习方法，把时间、空间和发言权还给学生，自己只起到穿针引线、画龙点睛的作用。不断满足不同学生需要，让每一个学生都能主动参与到学习活动中去，乐于探究，勤于动手，在原有基础上都能起到不同程度的发展。
　　二、优化课堂教学，促进学生主动发展
　　首先，教师要热爱每一个学生，尊重每一位学生。因为，我们教育的对象是现代社会要求的新型公民，他们必须具备良好的人文素质和科学素养，具有创造精神和创新能力，合作意识和开放视野的一代新人。教师只有热爱学生，才能了解和信任学生，激励和帮助学生，与学生交朋友，才会创设平等、民主、和谐、自由、公正、愉悦的教与学的环境，师生之间才能相互吸引，相互接纳，使教师的爱成为学生的发展的诱因，让他们对学习产生浓厚的兴趣和内驱力。
　　其次，教师在课堂上选择灵活多样的教学手段，让教学手段真正适合于教学内容，才有利于学习兴趣的发展，知识的理解和掌握。让学生在游戏中学、活动中学、操作中学、探究中学、合作主动中学、观察感悟中学。在教学过程中，老师要给每一个孩子畅所欲言，发表见解和展现能力的机会，要蹲下身子，倾听他们的意见和感受，使他们掌握科学的学习方法。让每一位学生在活动中都有成功，达到主体参与，学生都能主动发展。在教学小语第三册《秋天》一文时，先把学生带出教室，让他们找找秋天的特点，在同学们相互交流后，有的说稻子熟了，黄黄的；有的说果树上结满了许多果子；有的说树叶黄了，正一片片从树上往下落……回到教室，我让孩子们用彩色笔描绘出自己刚刚看到的秋天，于是孩子们纷纷动手，画出了一幅幅美丽的秋色图。大家兴趣盎然的探究与操作中，过渡到课堂教学，显得更主动了。
　　第三，要学生主动发展，就必须探索出适合学生主体参与，主动发展的教学模式。随着素质教育的不断推进，教师就必须注意学生的具体实际，根据不同学生学习需要，注意加强学生主体参与与主动发展的意识培养，经过“意向—感知—理解—运用”的认识过程，合理开发校本资源，不断挖掘教材潜力，激起学生探究解决问题的欲望，主动参与，不断探究、发现、体验、实现对问题的认识提高到深化，从而促进学生主动发展。在教学小语第三册《我是什么》一文的教学中，先让学生整体感知课文后，提问学生：“你们能猜出‘我’到底是什么吗？”大家争着举手发言说是云、雨、雪、水，再把提相同意见的同学分成几个组，让他们在小组内各抒己见，说说自己猜的理由，然后全班交流评价。到最后大家终于达成共识“我”应该是水，更进一步拓展训练，让学生联系实际说说水有哪些好处，又有哪些坏处，又怎样让水的坏处变成好处，进一步激发学生的求知欲。
　　总之，教师在教学中应以学生为主体，以学生主动发展为根本，要设法落实学生的主体地位，为学生主动发展创造条件，提供契机，拓展空间，不断促进学生的主动发展。
　　（作者单位：628200四川省旺苍县嘉川小学）