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【摘 要】在小学教育中，音乐教育不同与语、数、外教育，音乐教育注重的是方法和技能的传授，并通过音乐教育对学生进行一定程度上的心灵熏陶，丰富学生的精神世界，帮助学生养成正确的价值观，促进学生德智体美劳全面发展。本文从小学音乐教育的角度，分析目前在教学过程中所面临的问题，并针对性提出提升学生学习音乐興趣的具体路径，帮助更多的音乐教师在教学过程中全面激发学生的学习兴趣。
【关键词】小学;音乐教育;学习兴趣;路径
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0044-01
小学阶段的学生，身心正处于健康发育时期，而音乐教育可以有效提升学生的艺术素养，培养学生的审美意识，还能有效缓解学生在学习过程中产生的学习压力。那么该如何最大化发挥音乐教育的自身价值，就必须认清目前音乐教育存在的问题，并采取有效的措施全面强化小学音乐教育，提升小学生对音乐学习的兴趣。
一、小学音乐教育所面临的问题
1.重视程度低。
由于我国长期受到传统教育思想的影响，导致大部分教师和家长的思维比较保守，只注重文化课的学习，音乐教育被严重忽视，从而导致小学音乐教育一直处于落后的状态，大部分小学生都不了解音乐，同时也阻碍了小学音乐教育的发展，无法为社会培养更多的综合性人才[1]。
2.教师是教学的主体。
在音乐课堂上，学生只能被动接受教师所传授的知识，并且教师是课堂教学的主体。那么在小学音乐教学过程中，教师掌握课堂教学的主动权，教师基本上都是在传授知识，整个教学氛围显得比较枯燥乏味，此时学生只能被动接受教师所传授的音乐知识，严重缺乏自我的价值，不利于学生的个性化发展。
3.缺乏专业的音乐教师。
由于音乐这门课不被重视，导致音乐教师资源比较匮乏和音乐教师的进取心被消灭，音乐教师的专业知识和音乐素养保留在一个阶段内，大部分小学只有一到两名音乐教师，并且负责全校的音乐课，这些问题严重阻碍了音乐教育的发展。在实际的音乐教学过程中，音乐教师只对学生进行单纯的理论知识教学，没有课后评价措施，无法及时了解到学生的掌握情况，迫使学生的音乐学习能力很难得到有效的提升，所以，教师的专业素质会在一定程度上影响到音乐教育事业的发展[2]。
4.学生对音乐兴趣低。
由于小学阶段的学生具有独特的心理发展特征，对事物的好奇心非常强烈，但是又很容易受到其他因素的影响，导致学生的注意力不集中，从而失去对新事物的兴趣，对各种事物的好奇心来的快去的也快，所以无法在较长的时间内去维护对某种事物的好奇心[3]。那么在音乐课上，音乐教师没有对其进行有效的引导，枯燥乏味的音乐知识，让学生失去对音乐的兴趣。
二、提升小学生学习音乐兴趣的有效路径
1.全面提升教师的综合素质。
教师在整个教育过程中占据重要地位，并对教育质量有着直接的影响。所以，在小学音乐教学过程中，首先就应该提升音乐教师的综合素质，抛弃传统的教育思想，做到与时俱进的教育观念[4]。现代化教育注重的是全面教育，音乐必须要高度重视，大力宣传音乐教育的重要性，定期对音乐教师进修考评，确保音乐教师的专业素质和专业知识处于上升阶段。这样才能有效激发学生对音乐学习的兴趣，并促进音乐教育的发展。
2.创建良好的课堂氛围。
无论是哪一门学科，影响学生的学习兴趣一定是课堂氛围，因为课堂是学生学习的主要场所，且在课堂内占据很长一段时间。那么在小学音乐教学课堂上，就应该为学生营造一个充满活力、开心、舒适的课堂氛围。那么学生在学习过程中就会感受到学习的轻松和乐趣，另外在课堂上，必须要始终坚持以学生为中心，为学生创造更多的机会，从而来展现自己的才华，进一步调动学生学习音乐的积极性和主动。音乐教师要多鼓励学生敢于表现自己，踊跃发言，这样音乐课堂的氛围就会活跃起来[5]。此外，音乐教师在教学过程中要把肢体语言和非肢体语言进行更好的结合，缩短与学生之间的差异，在课堂上与学生相互交流，分享自己的音乐故事和学习音乐的心情。这样才能促进学生对音乐学习产生兴趣，提高音乐的学习能力。
3.多元化教学方式。
音乐知识比较丰富，那么在教学过程中，就不应该只采取一种教学方式，而是多元化教学方式，这样才能在很大程度上提升学生对音乐学习的兴趣，充分调动学生学习音乐的主动性和积极性。多元化教学方式可以是小组比赛、分组讨论、多媒体音乐教学、学生演唱等等。
由于小学阶段的学生具有独特的身心发展特点，所以有专注能力低和注意力不集中等表现，并且具有浓厚的形象思维，同时还具备较强的表现欲。根据小学生独有的特点，对学生采取多元化教学方式，以此来诱导学生对音乐学习的兴趣，在课堂上能够集中注意力去学习音乐。比如，音乐教师在教学过程中，可以把音乐与游戏相互融合，通过游戏的方式刺激学生的学习兴趣，这样不仅可以锻炼学生的音乐词汇量，还能锻炼学生的演唱能力，针对一些表现能力好的学生，教师对其进行适当的夸赞，必定能有效提升学生对音乐的学习兴趣。
结语
音乐教育对促进学生德智体美劳全面发展具有一定的作用，且音乐教育是整个教育过程中重要内容，当下必须要全面认清目前小学音乐教学过程中所面临的各种问题，然后针对每个问题采取有效的措施，全面提升教师的综合素质，创建良好的课堂氛围，多元化教学方式，也可以采取激励教学方式，这样才能让学生对音乐学习感兴趣，才会不断提高学生的音乐知识和音乐素养，培养学生的艺术鉴赏能力和美感，促进小学生更好的全面发展，同时也是推动音乐教师事业的发展。
参考文献
[1]蒋云侠.试论如何在小学音乐教学中激发学生的学习兴趣[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：107.
[2]董丹晶.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（35）：258-259.
[3]周晓艳.农村小学音乐教育发展现状与解决策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）：224.
[4]左铨懿.浅谈小学音乐教育中民族音乐的传承与发展[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（2）：279.
[5]廖佩君.德国汉诺威中小学音乐教育实录与启示——兼谈上海中小学音乐教育[J].当代音乐，2018，（9）：44-48.
【关键词】小学;音乐教育;学习兴趣;路径
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0044-01
小学阶段的学生，身心正处于健康发育时期，而音乐教育可以有效提升学生的艺术素养，培养学生的审美意识，还能有效缓解学生在学习过程中产生的学习压力。那么该如何最大化发挥音乐教育的自身价值，就必须认清目前音乐教育存在的问题，并采取有效的措施全面强化小学音乐教育，提升小学生对音乐学习的兴趣。
一、小学音乐教育所面临的问题
1.重视程度低。
由于我国长期受到传统教育思想的影响，导致大部分教师和家长的思维比较保守，只注重文化课的学习，音乐教育被严重忽视，从而导致小学音乐教育一直处于落后的状态，大部分小学生都不了解音乐，同时也阻碍了小学音乐教育的发展，无法为社会培养更多的综合性人才[1]。
2.教师是教学的主体。
在音乐课堂上，学生只能被动接受教师所传授的知识，并且教师是课堂教学的主体。那么在小学音乐教学过程中，教师掌握课堂教学的主动权，教师基本上都是在传授知识，整个教学氛围显得比较枯燥乏味，此时学生只能被动接受教师所传授的音乐知识，严重缺乏自我的价值，不利于学生的个性化发展。
3.缺乏专业的音乐教师。
由于音乐这门课不被重视，导致音乐教师资源比较匮乏和音乐教师的进取心被消灭，音乐教师的专业知识和音乐素养保留在一个阶段内，大部分小学只有一到两名音乐教师，并且负责全校的音乐课，这些问题严重阻碍了音乐教育的发展。在实际的音乐教学过程中，音乐教师只对学生进行单纯的理论知识教学，没有课后评价措施，无法及时了解到学生的掌握情况，迫使学生的音乐学习能力很难得到有效的提升，所以，教师的专业素质会在一定程度上影响到音乐教育事业的发展[2]。
4.学生对音乐兴趣低。
由于小学阶段的学生具有独特的心理发展特征，对事物的好奇心非常强烈，但是又很容易受到其他因素的影响，导致学生的注意力不集中，从而失去对新事物的兴趣，对各种事物的好奇心来的快去的也快，所以无法在较长的时间内去维护对某种事物的好奇心[3]。那么在音乐课上，音乐教师没有对其进行有效的引导，枯燥乏味的音乐知识，让学生失去对音乐的兴趣。
二、提升小学生学习音乐兴趣的有效路径
1.全面提升教师的综合素质。
教师在整个教育过程中占据重要地位，并对教育质量有着直接的影响。所以，在小学音乐教学过程中，首先就应该提升音乐教师的综合素质，抛弃传统的教育思想，做到与时俱进的教育观念[4]。现代化教育注重的是全面教育，音乐必须要高度重视，大力宣传音乐教育的重要性，定期对音乐教师进修考评，确保音乐教师的专业素质和专业知识处于上升阶段。这样才能有效激发学生对音乐学习的兴趣，并促进音乐教育的发展。
2.创建良好的课堂氛围。
无论是哪一门学科，影响学生的学习兴趣一定是课堂氛围，因为课堂是学生学习的主要场所，且在课堂内占据很长一段时间。那么在小学音乐教学课堂上，就应该为学生营造一个充满活力、开心、舒适的课堂氛围。那么学生在学习过程中就会感受到学习的轻松和乐趣，另外在课堂上，必须要始终坚持以学生为中心，为学生创造更多的机会，从而来展现自己的才华，进一步调动学生学习音乐的积极性和主动。音乐教师要多鼓励学生敢于表现自己，踊跃发言，这样音乐课堂的氛围就会活跃起来[5]。此外，音乐教师在教学过程中要把肢体语言和非肢体语言进行更好的结合，缩短与学生之间的差异，在课堂上与学生相互交流，分享自己的音乐故事和学习音乐的心情。这样才能促进学生对音乐学习产生兴趣，提高音乐的学习能力。
3.多元化教学方式。
音乐知识比较丰富，那么在教学过程中，就不应该只采取一种教学方式，而是多元化教学方式，这样才能在很大程度上提升学生对音乐学习的兴趣，充分调动学生学习音乐的主动性和积极性。多元化教学方式可以是小组比赛、分组讨论、多媒体音乐教学、学生演唱等等。
由于小学阶段的学生具有独特的身心发展特点，所以有专注能力低和注意力不集中等表现，并且具有浓厚的形象思维，同时还具备较强的表现欲。根据小学生独有的特点，对学生采取多元化教学方式，以此来诱导学生对音乐学习的兴趣，在课堂上能够集中注意力去学习音乐。比如，音乐教师在教学过程中，可以把音乐与游戏相互融合，通过游戏的方式刺激学生的学习兴趣，这样不仅可以锻炼学生的音乐词汇量，还能锻炼学生的演唱能力，针对一些表现能力好的学生，教师对其进行适当的夸赞，必定能有效提升学生对音乐的学习兴趣。
结语
音乐教育对促进学生德智体美劳全面发展具有一定的作用，且音乐教育是整个教育过程中重要内容，当下必须要全面认清目前小学音乐教学过程中所面临的各种问题，然后针对每个问题采取有效的措施，全面提升教师的综合素质，创建良好的课堂氛围，多元化教学方式，也可以采取激励教学方式，这样才能让学生对音乐学习感兴趣，才会不断提高学生的音乐知识和音乐素养，培养学生的艺术鉴赏能力和美感，促进小学生更好的全面发展，同时也是推动音乐教师事业的发展。
参考文献
[1]蒋云侠.试论如何在小学音乐教学中激发学生的学习兴趣[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（12）：107.
[2]董丹晶.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（35）：258-259.
[3]周晓艳.农村小学音乐教育发展现状与解决策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2018，（11）：224.
[4]左铨懿.浅谈小学音乐教育中民族音乐的传承与发展[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（2）：279.
[5]廖佩君.德国汉诺威中小学音乐教育实录与启示——兼谈上海中小学音乐教育[J].当代音乐，2018，（9）：44-48.