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摘要：将微课导入初中化学教学中，能够将庞杂，枯燥的化学知识转化为更加生动形象的视频，有效地提高学生学习化学的兴趣.初中化学是学生学习化学的启蒙阶段，培养学生的学习兴趣和学习方式十分必要，引导学生用正确的学习方式，思维方式学习化学这类的自然学科，能够为今后的学习和生活打下坚实的基础。近几年来，随着新课程改革的不断推进，社会各界对于初中化学教学质量提出了更高的要求，因此微课在教学过程中被广泛应用。基于此，本文针对微课在初中化学教学中的应用意义及策略进行探究。
关键词：微课;初中化学教学;应用
引言
众所周知，初中化学教学的目的是不光要让学生学到相关知识，还要让学生能够用所学知识去解释很多生活之中的现象。但是实际情况并非如此，我们发现因兴趣而喜爱化学学科的学生并不多，还有部分学生的化学成绩并不理想。因此，这就需要广大初中化学教师积极进行课程研究，有效应用新型授课方式——微课辅助教学，使学生能够形成化学式思维。
1微课应用于初中化学教学中的重要性
微课教学是一种创新的教学方式，它可以使抽象的知识变得直观立体，充分激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主探究。
首先，微课作为一种新型的教学资源，改变了传统教学模式中的许多不足之处。化学是一门理论联系实际的学科，教师在教学过程中必须要将理论教学与实验教学相结合，让学生能够将理论知识应用于实验操作中，然而，由于一些化学实验具有一定的危险性，在实际的教学中很难实现，教师为了让学生明白化学实验的原理和操作过程，就可以应用微课向学生传授化学实验的相关知识。另一方面，化学知识理论化严重，很多知识点晦涩难懂，只依靠教师的讲解很难让学生理解，这时就可以借助微课进行教学，微课具有时间短、流量少、不受时间空间限制的优点，可以让学生针对不明白的化学知识反复的观看学习，让学生不断巩固化学知识点，解决化学知识中的重点和难点。
2微课在初中化学教学中的应用
现阶段，随着基础课程教育教学改革工作的不断深化，初中化学教育教学也得到了一定的创新和优化.作为一种依赖于实验而发展的自然科学，化学的进一步论证和发展离不开实验的支持.在初中化学教育教学中，引入微课视频能够促使初中化学教育教学效果和质量得到显著提升，并且也可以丰富教学内容，促进化学课堂教学趣味性得到显著增强.生动，直观的微课教學使得传统初中化学教学中的问题得到有效解决。
2.1课前预习
化学学科知识点繁杂且抽象，尤其是需要许多实验来验证结论，最大问题在于教学课时和教具不足。因此，我们采用微课来解决这一些列问题，更易于初中生接受和理解。应用于课前预习，有效利用大家课余碎片时间，来构建具备健全体系的独立微课，通过视频内容的学习，有效的保证了预习的效果。例如：“我们周围的空气”这一部分知识点的教授过程中，我们主要传输的内容是对空气的认知，包含其成分、空气污染，以及与其它物质的化学反应等相关问题。课本中的介绍虽说很具体，但无法描述清楚抽象的实验过程。我们借助微课视频配备文字说明，让大家可以直观的、反复的观察实验过程及其现象，可大大提高课堂的教学效率。
2.2课堂教学
初中阶段的化学知识主要以为微观化学为主，肉眼很难观察，具有一定抽象性，导致学生学习难度较大。应用微课教学可弥补抽象知识的问题，便于学生理解。课堂教学可以采用微课模拟动画，将抽象化的知识具象化落实。如在分子和原子的教学中，教师可以使用微课视频制作分子、原子的讲解视频，在课堂上播放。通过对视频的观察，能够让学生更加清楚的掌握分子和原子的特点，能够显著提高教学质量，让学生对于知识的掌握水平得到提高。微课教学经常和翻转课堂相结合，教师在预习阶段给学生分配教学任务，由学生完成课堂讲解。
2.3课后复习巩固
前文提及的化学知识点的繁杂，传统复习策略很难给予大家一个清晰全面的框架，极大降低了复习的效率。我们再次借助微课，来将知识线条进行划分与梳理，让大家可以一目了然，提升复习实效性。例如：“物质的鉴别”这一专题的复习过程中，主要知识点是物质的鉴别原理，我们可将其进行归纳总结，可分为三个部分录入微课。其一，物质鉴别的方法：一者物理法，细分为颜色、气味、溶解性鉴别法，二者化学法，燃烧现象、反应现象等鉴别方法。其二，物质鉴别的原则：主要以物理法优先，单一试剂次之。其三，鉴别步骤：取样、操作、观察、结论。我们将这些复杂且有联系紧密的知识点，进行梳理，通过微课来总结，也可以在微课中穿插Flash动画，让学生的整个复习过程，不枯燥且高效有趣，更具备吸引力。
结语
综上所述，初中化学教学质量受到了社会各界的关注和重视，因此教师必须紧跟时代的发展，尊重新课程改革的目标，不断更新教学观念，创新教学模式，正确认识到微课的含义和价值，并将其科学的应用于初中化学教学中，发挥微课教学的最大价值，为学生营造一个轻松和谐的学习环境，促进学生对化学学习产生兴趣，变被动学习为主动学习，积极主动地去研究化学知识，进行将化学实验，并从中感受到化学的魅力和价值，从而将化学知识灵活应用到实际生活中，为学生今后的学习和生活奠定基础。
参考文献
[1]谷爱红.麻雀虽小，五脏俱全——微课在初中化学教学中的应用探讨[J].数理化解题研究，2018（20）：98-98.
[2]陈房新.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2018（4）：23-23.
[3]朱建华.探究微课在初中化学教学中的具体应用[J].化学教与学，2018（3）：19-20.
[4]陈艳萍.微课在初中化学复习教学中的应用探析[J].学周刊，2019（34）：124.
[5]白红发.基于微课的翻转课堂在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2019（31）：136.
关键词：微课;初中化学教学;应用
引言
众所周知，初中化学教学的目的是不光要让学生学到相关知识，还要让学生能够用所学知识去解释很多生活之中的现象。但是实际情况并非如此，我们发现因兴趣而喜爱化学学科的学生并不多，还有部分学生的化学成绩并不理想。因此，这就需要广大初中化学教师积极进行课程研究，有效应用新型授课方式——微课辅助教学，使学生能够形成化学式思维。
1微课应用于初中化学教学中的重要性
微课教学是一种创新的教学方式，它可以使抽象的知识变得直观立体，充分激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主探究。
首先，微课作为一种新型的教学资源，改变了传统教学模式中的许多不足之处。化学是一门理论联系实际的学科，教师在教学过程中必须要将理论教学与实验教学相结合，让学生能够将理论知识应用于实验操作中，然而，由于一些化学实验具有一定的危险性，在实际的教学中很难实现，教师为了让学生明白化学实验的原理和操作过程，就可以应用微课向学生传授化学实验的相关知识。另一方面，化学知识理论化严重，很多知识点晦涩难懂，只依靠教师的讲解很难让学生理解，这时就可以借助微课进行教学，微课具有时间短、流量少、不受时间空间限制的优点，可以让学生针对不明白的化学知识反复的观看学习，让学生不断巩固化学知识点，解决化学知识中的重点和难点。
2微课在初中化学教学中的应用
现阶段，随着基础课程教育教学改革工作的不断深化，初中化学教育教学也得到了一定的创新和优化.作为一种依赖于实验而发展的自然科学，化学的进一步论证和发展离不开实验的支持.在初中化学教育教学中，引入微课视频能够促使初中化学教育教学效果和质量得到显著提升，并且也可以丰富教学内容，促进化学课堂教学趣味性得到显著增强.生动，直观的微课教學使得传统初中化学教学中的问题得到有效解决。
2.1课前预习
化学学科知识点繁杂且抽象，尤其是需要许多实验来验证结论，最大问题在于教学课时和教具不足。因此，我们采用微课来解决这一些列问题，更易于初中生接受和理解。应用于课前预习，有效利用大家课余碎片时间，来构建具备健全体系的独立微课，通过视频内容的学习，有效的保证了预习的效果。例如：“我们周围的空气”这一部分知识点的教授过程中，我们主要传输的内容是对空气的认知，包含其成分、空气污染，以及与其它物质的化学反应等相关问题。课本中的介绍虽说很具体，但无法描述清楚抽象的实验过程。我们借助微课视频配备文字说明，让大家可以直观的、反复的观察实验过程及其现象，可大大提高课堂的教学效率。
2.2课堂教学
初中阶段的化学知识主要以为微观化学为主，肉眼很难观察，具有一定抽象性，导致学生学习难度较大。应用微课教学可弥补抽象知识的问题，便于学生理解。课堂教学可以采用微课模拟动画，将抽象化的知识具象化落实。如在分子和原子的教学中，教师可以使用微课视频制作分子、原子的讲解视频，在课堂上播放。通过对视频的观察，能够让学生更加清楚的掌握分子和原子的特点，能够显著提高教学质量，让学生对于知识的掌握水平得到提高。微课教学经常和翻转课堂相结合，教师在预习阶段给学生分配教学任务，由学生完成课堂讲解。
2.3课后复习巩固
前文提及的化学知识点的繁杂，传统复习策略很难给予大家一个清晰全面的框架，极大降低了复习的效率。我们再次借助微课，来将知识线条进行划分与梳理，让大家可以一目了然，提升复习实效性。例如：“物质的鉴别”这一专题的复习过程中，主要知识点是物质的鉴别原理，我们可将其进行归纳总结，可分为三个部分录入微课。其一，物质鉴别的方法：一者物理法，细分为颜色、气味、溶解性鉴别法，二者化学法，燃烧现象、反应现象等鉴别方法。其二，物质鉴别的原则：主要以物理法优先，单一试剂次之。其三，鉴别步骤：取样、操作、观察、结论。我们将这些复杂且有联系紧密的知识点，进行梳理，通过微课来总结，也可以在微课中穿插Flash动画，让学生的整个复习过程，不枯燥且高效有趣，更具备吸引力。
结语
综上所述，初中化学教学质量受到了社会各界的关注和重视，因此教师必须紧跟时代的发展，尊重新课程改革的目标，不断更新教学观念，创新教学模式，正确认识到微课的含义和价值，并将其科学的应用于初中化学教学中，发挥微课教学的最大价值，为学生营造一个轻松和谐的学习环境，促进学生对化学学习产生兴趣，变被动学习为主动学习，积极主动地去研究化学知识，进行将化学实验，并从中感受到化学的魅力和价值，从而将化学知识灵活应用到实际生活中，为学生今后的学习和生活奠定基础。
参考文献
[1]谷爱红.麻雀虽小，五脏俱全——微课在初中化学教学中的应用探讨[J].数理化解题研究，2018（20）：98-98.
[2]陈房新.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2018（4）：23-23.
[3]朱建华.探究微课在初中化学教学中的具体应用[J].化学教与学，2018（3）：19-20.
[4]陈艳萍.微课在初中化学复习教学中的应用探析[J].学周刊，2019（34）：124.
[5]白红发.基于微课的翻转课堂在初中化学教学中的应用[J].学周刊，2019（31）：136.