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摘要：在系统地理的学习过程中，有些具体的地理事物和现象是必须记住的。面对大量的需要记忆的地理事物和现象，如果采用死记硬背简单地进行机械记忆，不仅耗费精力，效果也不会很好。那么要想使学生轻松地学到知识，收到事半功倍的效果、学而不忘，记忆犹新，在教学中教师就应多想办法有所创新，教给学生掌握一些切实可行的科学记忆方法，加强对学生记忆能力的培养，帮助学生克服记忆中的困难。记忆是重要的思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。对学生记忆能力的培养，既是对思维能力的训练和培养，也是促进基础知识的掌握，还是提高基本技能的有效途径。
关键词：地理课堂教学 学生 记忆能力 培养
The geography classroom instruction middleschool student remembers ability raise
Sun Hai
Abstract: In the system geography study process,somewhat concrete geography thing and the phenomenon are must remember.Facing geography thing and phenomenon which massive needs to remember,if uses the mechanical memorizing to carry on the machinery to remember simply,not only the consumption energy,the effect cannot very good.Then must want to cause the student with ease to learn the knowledge,receives the twice the result with half the effort effect,studies does not forget,to have a vivid memory,the teacher should try to find solution in the teaching to have the innovation,teaches the student to grasp some practical and feasible scientific memory method,strengthens to the student remembered ability raise,helps the student to overcome in the memory the difficulty.The memory is one of important thinking activity forms,also is the student intelligence important constituent.Remembers ability raise to the student,since to power of thought training and raise,also promotes elementary knowledge grasping,enhances the basic skill the effective way.
Keywords: Geography classroom instruction StudentMemory ability Raise
【中图分类号】G642.3【文献标识码】C 【文章编号】1009-9646(2008)11-0068-03
在系统地理的学习过程中，有些具体的地理事物和现象是必须记住的。面对大量的需要记忆的地理事物和现象，如果采用死记硬背简单地进行机械记忆，不仅耗费精力，效果也不会很好。那么要想使学生轻松地学到知识，收到事半功倍的效果、学而不忘，记忆犹新，在教学中教师就应多想办法有所创新，教给学生掌握一些切实可行的科学记忆方法，加强对学生记忆能力的培养，帮助学生克服记忆中的困难。记忆是重要的思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。对学生记忆能力的培养，既是对思维能力的训练和培养，也是促进基础知识的掌握，还是提高基本技能的有效途径。下面是笔者在教学实践中归纳总结出的几种有效的记忆方法，仅供大家参考。
1.重视理解
理解记忆是以理解材料内容为前提的，只有理解了所学知识的概念和原理，认识了事物的本质和规律，才能牢固记忆。如：
A、在学习日本经济时，可先分析日本的地理位置，岛国，多港湾，资源贫乏靠进口，因此，对外贸易发达。
B、“温室效应”这个概念，为方便学生理解，课本中用了整整一大段来描述，叙述重复繁琐，但实际上又不要全部记下来，理解之后，只要抓住“地面辐射使大气增温，大气逆辐射又把热量还给了地面”这两个要点，就很容易记住了。
C、记忆大气运动产生的直接原因和根本原因时，在理清了它们之间的因果关系后，可以这样记忆：太阳辐射的纬度差异（根本原因）→各地冷热不均→导致空气的垂直运动→引起同一水平面上气压的差异→水平气压梯度力（直接原因）→空气的水平运动（风）
2.重视地图
地图是地理信息的主要载体，也是学习地理知识的重要的工具。教师应充分利用地理图像及地图进行教学和记忆，必然能图文并茂，调动学生的学习兴趣。这样接受地理知识记忆起来就会事半功倍。如：
A、一些河流像黄河、长江，黄河像个大“几”字，长江像个英文字母“W”。教师可在黑板上画出此形，然后让学生沿着图形分出上中下游，这个略图栩栩如生，因此借助此图加深了记忆。
B、要记住我国主要的地形区（地理单元），就必须通过熟悉地图来这样记忆：首先，要明确我国地势三级阶梯的划分界限，①在图中找出一、二级阶梯的分界线：昆仑山—阿尔泰山—祁连山—横断山；②在图中找出二、三级阶梯的分界线：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山。其次，在地图上寻找每一级阶梯上的地形区，这时我国三级阶梯上分布的地形区就一目了然了：一级阶梯上主要是海拔较高的青藏高原和柴达木盆地；二级阶梯上主要是我国的三大高原（内蒙古、黄土、云贵）和三大盆地（塔里木、准噶尔、四川）；三级阶梯上主要是我国的三大平原（由北而南分别是东北、华北、长江中下游）和四大丘陵（江南、两广、浙闽、山东）。最后我们再在大的地形区上寻找小的地形区，经过这样的步骤就很容易将我国的大小地形区记住，并通过运用地图可以做到终生不忘。
C、要记住京九铁路所经过的行政区（北京、天津、河北、山东、河南、安微、湖北、江西、广东、香港九龙），可以根据地图以两条大河（黄河与长江）来分段记忆：黄河以北：经过3个省（京津冀）。
以黄河与长江为标志：
黄河经过的省区，西面河南省、东面山东省。
长江经过的省区，西面湖北省、东面安微省。
长江以南所经过的省区：由北向南，江西省、广东省，最后到香港的九龙。
3.重视比较
比较记忆是一种很活跃的思维方式，它能够由一个知识点联想到其他的几个相对立或相似的知识点上，记忆起来费时少收益大，能够达到触类旁通、举一反三温故而知新的效果，这种方法使记忆变得越来越容易。如：
A、地球陆地面积为1.49亿km2、地球距太阳的距离为1.49亿km。
B、日地平均距离为1.5亿km，而地球表面积为5.1亿km2，相当于整数和小数互换位置。
C、日地平均距离为1.5亿km被称为一个天文单位，而太阳与冥王星的距离为60亿km，即40个天文单位。
D、二分二至四个节气，是反映地球公转过程中季节的昼夜转换点，这四个节气的日期分别为：春分—3月21日前后，夏至—6月22日，秋分—9月23日，冬至—12月22日前后。从春分算起，月份分别为3、6、9、12，均为3的倍数，而日期分别约为21、22、23、22。
E、讲西欧大陆西部岛国英国的海陆位置时，联想亚欧大陆东端的岛国日本，可以对比出它们的共性都是岛国，不同之处就是英国是个大西洋中的岛国，日本是一个太平洋中的岛国。这样，通过对比，两个地理事物的特征就鲜明有力地显现出来了。
4.重视技巧
在地理教学中，许多教师都先后结合自己的教学实践，总结出了许多可贵的记忆方法，例如口诀、歌谣、谐音记忆法等等，都是一些很成功的方法。在教学实践中，教师应有意识地对学生进行训练，提高教学效果。
在记忆地理知识时，如果注重技巧的应用，通过这些技巧，学生只需读一遍、看一眼，就能把地理知识记住。用最少的时间记住最多的东西，既轻松又快乐，使记忆不再是枯燥乏味而又辛苦的事。
4.1 口诀记忆。
把地理事物和现象的内容要点浓缩成便于学生记忆的口诀，对学生的记忆可起到“突出精髓，纲举目张”的作用。如：
A、对地球形状的记忆，可这样记“赤道鼓、两极扁，北极扁，北极长、南极短”。
B、对太阳系中九大行星的记忆，可以这样记（三字经）：水、金、地；火、土、木、土；天、海、冥。用这个“三字经”的口诀可以记住这些内容：①九大行星的名称：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；②小行星带位于火星与木星之间，可以这样记忆，火烧木灰渣渣，所以在火星与木星之间便形成一个小行星带（没有科学依据，纯粹为了方便记忆）；③九大行星按结构特征分类：木星和土星为巨行星，巨行星之前的四颗星体为类地行星，巨行星之后的三颗星体为远日行星。
C、对中国矿产的记忆，如①中国铁矿“我国铁矿八大家，内蒙白云湖北大。辽宁鞍山和本溪，河北迁安安微马。海南铁矿在石碌，四川一朵攀枝花”。②中国煤矿“中国煤矿有十一，开滦峰峰省份冀。辽宁煤矿是阜新，大阳西山在山西。安微淮北江苏徐，黑龙抓住鹤和鸡，平顶山矿省份豫”。③中国有色金属矿“德兴铜矿在江西，湖南锡矿山产锑，贵州铜仁产汞矿，云南个旧出产锡。甘肃金昌矿产镍，钨矿产地赣大余，湖南水口山铅锌，广西平果出产铝，内蒙白云泥土稀，山东招远有金币。
D、对货运选择三原则可这样记忆“贵重急需量不大，最佳选择是航空。易死变质鲜活货，短程可用公路送。远程而且数量大，铁路上有专车运。大宗笨重远距离，水运铁路二者中”。
E、对中国十大旅游胜地可这样记忆“北京故宫八大岭，避暑山庄河北行，陕西省内秦皇陵，长江三峡鄂渝境。安徽黄桂桂林，浙江西湖苏园林。台湾岛上日月明”。
4.2 顺口溜记忆。
有时可以用一些句子长短不等的口头韵文进行记忆，念起来很流畅、顺口、熟记后终生难忘。如：
A、对我国五个经济特区的记忆：深（深圳）海（海南）下（厦门）面有善（汕头）珠（珠海）——在非常深的大海底部有和尚念经用的佛珠。用这样的顺口溜就很容易把五个经济特区记住，而且很难忘记。
B、记忆与中国接壤的十五个国家名称，可这样记忆“月娥姑娘（越南、俄罗斯）很腼腆（缅甸），蒙着布单披三毯（蒙古、不丹、哈萨克、塔吉克、吉尔吉斯坦），度过稀泥（印度、老挝、锡金、尼泊尔）去朝鲜，吧唧吧唧一身汗（巴基斯坦、阿富汗）
C、记忆我国人口较多的少数民族，可这样记忆“我国是个多民族，少数民族五十五，人口最多是壮族，400万人满回土，苗维彝族和蒙古”。
D、长江一节要求记忆的东西特别多，有长江的源头、长度、流经的11个省、直辖市、自治区、上中下游、注入的海洋，可编成如下顺口溜记忆：“长江源头沱沱河，流自各拉丹东山。青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三”。
4.3 歌诀记忆。
把复杂繁多的地理知识经过加工，编成歌诀，读起来朗朗上口，记忆起来生动有趣，而且不容易忘记。如：
A、记忆我国34个省级行政区名称，可以利用如下歌诀记忆：“两湖两广两河山，五江二宁青陕甘，云南西四北上天，内蒙台海福吉安，港澳重庆好河山”。
B、记忆我国九大商品粮基地可以编成歌诀：“三湖三江三角洲，成都松嫩是粮仓”。“三湖”指鄱阳湖平原、洞庭湖平原、太湖平原；“三江”指三江平原、江汉平原、江淮平原；“三角洲”指珠江三角洲；“成都松嫩”指成都平原和松嫩平原。
C、我国海运条件优越，沿海多优良港湾，需要记的开放海港城市有十四个，对学生来说难度较大，借助歌诀记忆较好：“江海连波通三州，秦皇云烟上青天”。
4.4 谐音记忆。
谐音不仅可以帮助我们记忆地理事物和名称，还可以帮助我们记忆地理数字，谐音记忆可使枯燥乏味的事物名称和数字变得形象生动而富有情趣。如：
A、按顺序记忆构成地壳的八大元素“养、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁”可以记为“养闺女贴给哪家美”。
B、记忆我国居世界首位的七种稀有金属“钨、锑、稀土、锌、锂、钛、钒”，可记为“吾弟吸毒心里太烦”。
C、记忆非洲第一高峰乞力马扎罗山的海拔5895米，可以记为“五把酒壶”。地球的平均半径6371千米，可以记为“庐山起义”。
D、在记我国占世界首位的八种矿产资源时，学生记起来往往丢三落四，采用谐音记忆，并形象地描述为，我的心太烦，烦得鼻涕眼泪一起往下流。谐音为：吾（钨）心（锌）太（钛）烦（钒），目（钼）泣（锡）稀（稀土）涕（锑）。
4.5 形象记忆。
学习地理离不开地图，当然也离不开对地理轮廓的记忆。对地理地图轮廓的记忆最好采用形象记忆的方法，形象记忆有很多种方式，熟知每种方式将更有助于记忆的提高。
4.5.1 物体形象记忆法：多用于辨认省区或国家的轮廓。黑龙江省像昂首待飞的天鹅，甘肃像金鱼眼，青海像熊猫，湖南像人头，湖北像头向西的大青蛙，广东像大象鼻子，太湖像刚凿破的蛋壳，中国像一只雄鸡，俄罗斯像一匹狼，朝鲜像手枪把，罗马尼亚像紧握的拳头，贝宁像火炬，意大利像高跟马靴，亚洲像挣断锁链的拳头，新几内亚岛（伊利安岛）像爬行的海龟，冰岛像浮在北大西洋的浮鸭。
4.5.2 图形形象法：山西像平行四边形，世界地图中欧洲像平行四边形，亚洲像不规则的菱形，非洲像三角形和半圆形，澳洲像五边形，南美和北美洲都像直角三角形，格陵兰像小三角形，罗马尼亚近似圆形，德国近似“凸”字形。
4.5.3 数字形象法：多哥像“1”,越南像“3”，朝鲜像“5”，索马里像“7”，日本九洲像“9”。
4.5.4 字母形象法：里海像“F”，波罗的海像“K”。
4.5.5 汉字形象法：白海像“七”，苏拉威西岛像“斤”。
4.6 字头记忆。
字头记忆是在记忆一组知识时，把字头排成一段文字，从而记住此内容，如我国55个少数民族很难记，如果这样按字头排成“蒙回藏，维苗壮，布依朝鲜侗瑶，白土哈尼傣黎美……。”再如东南亚的国家名称可把第一个字串接起来记“新越印，马泰菲。”这样用第一个字来提示很快就记起了全称。
4.7 列表记忆。
列表记忆是把内容易混的地理知识通过列表进行对比，加深记忆。如在学习世界自然带时，对各自然带的名称、范围、气候特征、动物、植物可列一张表格进行上下、左右对比，使几个自然带的知识一目了然。在学习我国三大自然区和三个经济地带的划分时也可以列表比较记忆。再如记德国地形与农业时也可采用此法，列表比较南、北的气候、土壤、地形，形成鲜明对比等等。
5.重视保持
当记住了一些地理知识后，总会发现一段时间后又记不起来了，这就是遗忘。“遗忘”是记忆的反义词，遗忘也是正常的。遗忘的规律总是先快后慢，这就要求在遗忘后要及时进行复习，反复记忆，这样方可增强记忆能力。
例如，我们可以采用温故而知新的复习方法导入新课，复习法导入新课不是单纯地为复习而复习，而是担负着“铺路”、“架桥”巩固旧知识引入新知识的重要使命，使学生的已学知识能够快速迁移，提高对已学知识的运用能力，也加强了对已学知识的记忆。
当然，我们还可以根据学生的特点选择一些学生易接受的、日常学习生活中喜闻乐见的形式、内容，如漫画、电影、电视镜头、新闻等，激发学生对已学知识的回忆，这也是对已学知识进行巩固记忆的一种好形式。
6.重视练习
用兵一时就必须养兵千日。同样，知识只有在应用以后，才可能加深理解，而理解是记忆的前提。所以教师在平时的教学中，要适时、适当地设计一些练习，让学生在练习中应用已经掌握的知识来解决遇到的新问题以达到对旧知识的巩固从而起到强化记忆、增强记忆的能力。
7.重视兴趣的培养
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就要求教师在深入钻研教材的基础上，转变传统的填鸭、满堂灌的教学及机械式记忆的教学模式，不断探索创新，采用形象、生动的比喻，为学生驾起兴趣这一记忆桥梁，集中学生的注意力，使学生能在充满情趣的教学状态中记住零散、难记的地理知识以提高教学质量。如在讲内蒙古高原时，我们用学生颇感兴趣的一句歌词“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。”的美好意境去让学生理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。
总之，根据地理学科的特点，地理教师应不断地改革教法，提高课堂艺术。利用各方面的有利因素激发学生的情趣，把地理课变成学生喜欢的学科。
关键词：地理课堂教学 学生 记忆能力 培养
The geography classroom instruction middleschool student remembers ability raise
Sun Hai
Abstract: In the system geography study process,somewhat concrete geography thing and the phenomenon are must remember.Facing geography thing and phenomenon which massive needs to remember,if uses the mechanical memorizing to carry on the machinery to remember simply,not only the consumption energy,the effect cannot very good.Then must want to cause the student with ease to learn the knowledge,receives the twice the result with half the effort effect,studies does not forget,to have a vivid memory,the teacher should try to find solution in the teaching to have the innovation,teaches the student to grasp some practical and feasible scientific memory method,strengthens to the student remembered ability raise,helps the student to overcome in the memory the difficulty.The memory is one of important thinking activity forms,also is the student intelligence important constituent.Remembers ability raise to the student,since to power of thought training and raise,also promotes elementary knowledge grasping,enhances the basic skill the effective way.
Keywords: Geography classroom instruction StudentMemory ability Raise
【中图分类号】G642.3【文献标识码】C 【文章编号】1009-9646(2008)11-0068-03
在系统地理的学习过程中，有些具体的地理事物和现象是必须记住的。面对大量的需要记忆的地理事物和现象，如果采用死记硬背简单地进行机械记忆，不仅耗费精力，效果也不会很好。那么要想使学生轻松地学到知识，收到事半功倍的效果、学而不忘，记忆犹新，在教学中教师就应多想办法有所创新，教给学生掌握一些切实可行的科学记忆方法，加强对学生记忆能力的培养，帮助学生克服记忆中的困难。记忆是重要的思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。对学生记忆能力的培养，既是对思维能力的训练和培养，也是促进基础知识的掌握，还是提高基本技能的有效途径。下面是笔者在教学实践中归纳总结出的几种有效的记忆方法，仅供大家参考。
1.重视理解
理解记忆是以理解材料内容为前提的，只有理解了所学知识的概念和原理，认识了事物的本质和规律，才能牢固记忆。如：
A、在学习日本经济时，可先分析日本的地理位置，岛国，多港湾，资源贫乏靠进口，因此，对外贸易发达。
B、“温室效应”这个概念，为方便学生理解，课本中用了整整一大段来描述，叙述重复繁琐，但实际上又不要全部记下来，理解之后，只要抓住“地面辐射使大气增温，大气逆辐射又把热量还给了地面”这两个要点，就很容易记住了。
C、记忆大气运动产生的直接原因和根本原因时，在理清了它们之间的因果关系后，可以这样记忆：太阳辐射的纬度差异（根本原因）→各地冷热不均→导致空气的垂直运动→引起同一水平面上气压的差异→水平气压梯度力（直接原因）→空气的水平运动（风）
2.重视地图
地图是地理信息的主要载体，也是学习地理知识的重要的工具。教师应充分利用地理图像及地图进行教学和记忆，必然能图文并茂，调动学生的学习兴趣。这样接受地理知识记忆起来就会事半功倍。如：
A、一些河流像黄河、长江，黄河像个大“几”字，长江像个英文字母“W”。教师可在黑板上画出此形，然后让学生沿着图形分出上中下游，这个略图栩栩如生，因此借助此图加深了记忆。
B、要记住我国主要的地形区（地理单元），就必须通过熟悉地图来这样记忆：首先，要明确我国地势三级阶梯的划分界限，①在图中找出一、二级阶梯的分界线：昆仑山—阿尔泰山—祁连山—横断山；②在图中找出二、三级阶梯的分界线：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山。其次，在地图上寻找每一级阶梯上的地形区，这时我国三级阶梯上分布的地形区就一目了然了：一级阶梯上主要是海拔较高的青藏高原和柴达木盆地；二级阶梯上主要是我国的三大高原（内蒙古、黄土、云贵）和三大盆地（塔里木、准噶尔、四川）；三级阶梯上主要是我国的三大平原（由北而南分别是东北、华北、长江中下游）和四大丘陵（江南、两广、浙闽、山东）。最后我们再在大的地形区上寻找小的地形区，经过这样的步骤就很容易将我国的大小地形区记住，并通过运用地图可以做到终生不忘。
C、要记住京九铁路所经过的行政区（北京、天津、河北、山东、河南、安微、湖北、江西、广东、香港九龙），可以根据地图以两条大河（黄河与长江）来分段记忆：黄河以北：经过3个省（京津冀）。
以黄河与长江为标志：
黄河经过的省区，西面河南省、东面山东省。
长江经过的省区，西面湖北省、东面安微省。
长江以南所经过的省区：由北向南，江西省、广东省，最后到香港的九龙。
3.重视比较
比较记忆是一种很活跃的思维方式，它能够由一个知识点联想到其他的几个相对立或相似的知识点上，记忆起来费时少收益大，能够达到触类旁通、举一反三温故而知新的效果，这种方法使记忆变得越来越容易。如：
A、地球陆地面积为1.49亿km2、地球距太阳的距离为1.49亿km。
B、日地平均距离为1.5亿km，而地球表面积为5.1亿km2，相当于整数和小数互换位置。
C、日地平均距离为1.5亿km被称为一个天文单位，而太阳与冥王星的距离为60亿km，即40个天文单位。
D、二分二至四个节气，是反映地球公转过程中季节的昼夜转换点，这四个节气的日期分别为：春分—3月21日前后，夏至—6月22日，秋分—9月23日，冬至—12月22日前后。从春分算起，月份分别为3、6、9、12，均为3的倍数，而日期分别约为21、22、23、22。
E、讲西欧大陆西部岛国英国的海陆位置时，联想亚欧大陆东端的岛国日本，可以对比出它们的共性都是岛国，不同之处就是英国是个大西洋中的岛国，日本是一个太平洋中的岛国。这样，通过对比，两个地理事物的特征就鲜明有力地显现出来了。
4.重视技巧
在地理教学中，许多教师都先后结合自己的教学实践，总结出了许多可贵的记忆方法，例如口诀、歌谣、谐音记忆法等等，都是一些很成功的方法。在教学实践中，教师应有意识地对学生进行训练，提高教学效果。
在记忆地理知识时，如果注重技巧的应用，通过这些技巧，学生只需读一遍、看一眼，就能把地理知识记住。用最少的时间记住最多的东西，既轻松又快乐，使记忆不再是枯燥乏味而又辛苦的事。
4.1 口诀记忆。
把地理事物和现象的内容要点浓缩成便于学生记忆的口诀，对学生的记忆可起到“突出精髓，纲举目张”的作用。如：
A、对地球形状的记忆，可这样记“赤道鼓、两极扁，北极扁，北极长、南极短”。
B、对太阳系中九大行星的记忆，可以这样记（三字经）：水、金、地；火、土、木、土；天、海、冥。用这个“三字经”的口诀可以记住这些内容：①九大行星的名称：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；②小行星带位于火星与木星之间，可以这样记忆，火烧木灰渣渣，所以在火星与木星之间便形成一个小行星带（没有科学依据，纯粹为了方便记忆）；③九大行星按结构特征分类：木星和土星为巨行星，巨行星之前的四颗星体为类地行星，巨行星之后的三颗星体为远日行星。
C、对中国矿产的记忆，如①中国铁矿“我国铁矿八大家，内蒙白云湖北大。辽宁鞍山和本溪，河北迁安安微马。海南铁矿在石碌，四川一朵攀枝花”。②中国煤矿“中国煤矿有十一，开滦峰峰省份冀。辽宁煤矿是阜新，大阳西山在山西。安微淮北江苏徐，黑龙抓住鹤和鸡，平顶山矿省份豫”。③中国有色金属矿“德兴铜矿在江西，湖南锡矿山产锑，贵州铜仁产汞矿，云南个旧出产锡。甘肃金昌矿产镍，钨矿产地赣大余，湖南水口山铅锌，广西平果出产铝，内蒙白云泥土稀，山东招远有金币。
D、对货运选择三原则可这样记忆“贵重急需量不大，最佳选择是航空。易死变质鲜活货，短程可用公路送。远程而且数量大，铁路上有专车运。大宗笨重远距离，水运铁路二者中”。
E、对中国十大旅游胜地可这样记忆“北京故宫八大岭，避暑山庄河北行，陕西省内秦皇陵，长江三峡鄂渝境。安徽黄桂桂林，浙江西湖苏园林。台湾岛上日月明”。
4.2 顺口溜记忆。
有时可以用一些句子长短不等的口头韵文进行记忆，念起来很流畅、顺口、熟记后终生难忘。如：
A、对我国五个经济特区的记忆：深（深圳）海（海南）下（厦门）面有善（汕头）珠（珠海）——在非常深的大海底部有和尚念经用的佛珠。用这样的顺口溜就很容易把五个经济特区记住，而且很难忘记。
B、记忆与中国接壤的十五个国家名称，可这样记忆“月娥姑娘（越南、俄罗斯）很腼腆（缅甸），蒙着布单披三毯（蒙古、不丹、哈萨克、塔吉克、吉尔吉斯坦），度过稀泥（印度、老挝、锡金、尼泊尔）去朝鲜，吧唧吧唧一身汗（巴基斯坦、阿富汗）
C、记忆我国人口较多的少数民族，可这样记忆“我国是个多民族，少数民族五十五，人口最多是壮族，400万人满回土，苗维彝族和蒙古”。
D、长江一节要求记忆的东西特别多，有长江的源头、长度、流经的11个省、直辖市、自治区、上中下游、注入的海洋，可编成如下顺口溜记忆：“长江源头沱沱河，流自各拉丹东山。青藏川滇渝鄂湘，赣皖苏沪入东海。宜昌湖口上中下，黄金水道六千三”。
4.3 歌诀记忆。
把复杂繁多的地理知识经过加工，编成歌诀，读起来朗朗上口，记忆起来生动有趣，而且不容易忘记。如：
A、记忆我国34个省级行政区名称，可以利用如下歌诀记忆：“两湖两广两河山，五江二宁青陕甘，云南西四北上天，内蒙台海福吉安，港澳重庆好河山”。
B、记忆我国九大商品粮基地可以编成歌诀：“三湖三江三角洲，成都松嫩是粮仓”。“三湖”指鄱阳湖平原、洞庭湖平原、太湖平原；“三江”指三江平原、江汉平原、江淮平原；“三角洲”指珠江三角洲；“成都松嫩”指成都平原和松嫩平原。
C、我国海运条件优越，沿海多优良港湾，需要记的开放海港城市有十四个，对学生来说难度较大，借助歌诀记忆较好：“江海连波通三州，秦皇云烟上青天”。
4.4 谐音记忆。
谐音不仅可以帮助我们记忆地理事物和名称，还可以帮助我们记忆地理数字，谐音记忆可使枯燥乏味的事物名称和数字变得形象生动而富有情趣。如：
A、按顺序记忆构成地壳的八大元素“养、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁”可以记为“养闺女贴给哪家美”。
B、记忆我国居世界首位的七种稀有金属“钨、锑、稀土、锌、锂、钛、钒”，可记为“吾弟吸毒心里太烦”。
C、记忆非洲第一高峰乞力马扎罗山的海拔5895米，可以记为“五把酒壶”。地球的平均半径6371千米，可以记为“庐山起义”。
D、在记我国占世界首位的八种矿产资源时，学生记起来往往丢三落四，采用谐音记忆，并形象地描述为，我的心太烦，烦得鼻涕眼泪一起往下流。谐音为：吾（钨）心（锌）太（钛）烦（钒），目（钼）泣（锡）稀（稀土）涕（锑）。
4.5 形象记忆。
学习地理离不开地图，当然也离不开对地理轮廓的记忆。对地理地图轮廓的记忆最好采用形象记忆的方法，形象记忆有很多种方式，熟知每种方式将更有助于记忆的提高。
4.5.1 物体形象记忆法：多用于辨认省区或国家的轮廓。黑龙江省像昂首待飞的天鹅，甘肃像金鱼眼，青海像熊猫，湖南像人头，湖北像头向西的大青蛙，广东像大象鼻子，太湖像刚凿破的蛋壳，中国像一只雄鸡，俄罗斯像一匹狼，朝鲜像手枪把，罗马尼亚像紧握的拳头，贝宁像火炬，意大利像高跟马靴，亚洲像挣断锁链的拳头，新几内亚岛（伊利安岛）像爬行的海龟，冰岛像浮在北大西洋的浮鸭。
4.5.2 图形形象法：山西像平行四边形，世界地图中欧洲像平行四边形，亚洲像不规则的菱形，非洲像三角形和半圆形，澳洲像五边形，南美和北美洲都像直角三角形，格陵兰像小三角形，罗马尼亚近似圆形，德国近似“凸”字形。
4.5.3 数字形象法：多哥像“1”,越南像“3”，朝鲜像“5”，索马里像“7”，日本九洲像“9”。
4.5.4 字母形象法：里海像“F”，波罗的海像“K”。
4.5.5 汉字形象法：白海像“七”，苏拉威西岛像“斤”。
4.6 字头记忆。
字头记忆是在记忆一组知识时，把字头排成一段文字，从而记住此内容，如我国55个少数民族很难记，如果这样按字头排成“蒙回藏，维苗壮，布依朝鲜侗瑶，白土哈尼傣黎美……。”再如东南亚的国家名称可把第一个字串接起来记“新越印，马泰菲。”这样用第一个字来提示很快就记起了全称。
4.7 列表记忆。
列表记忆是把内容易混的地理知识通过列表进行对比，加深记忆。如在学习世界自然带时，对各自然带的名称、范围、气候特征、动物、植物可列一张表格进行上下、左右对比，使几个自然带的知识一目了然。在学习我国三大自然区和三个经济地带的划分时也可以列表比较记忆。再如记德国地形与农业时也可采用此法，列表比较南、北的气候、土壤、地形，形成鲜明对比等等。
5.重视保持
当记住了一些地理知识后，总会发现一段时间后又记不起来了，这就是遗忘。“遗忘”是记忆的反义词，遗忘也是正常的。遗忘的规律总是先快后慢，这就要求在遗忘后要及时进行复习，反复记忆，这样方可增强记忆能力。
例如，我们可以采用温故而知新的复习方法导入新课，复习法导入新课不是单纯地为复习而复习，而是担负着“铺路”、“架桥”巩固旧知识引入新知识的重要使命，使学生的已学知识能够快速迁移，提高对已学知识的运用能力，也加强了对已学知识的记忆。
当然，我们还可以根据学生的特点选择一些学生易接受的、日常学习生活中喜闻乐见的形式、内容，如漫画、电影、电视镜头、新闻等，激发学生对已学知识的回忆，这也是对已学知识进行巩固记忆的一种好形式。
6.重视练习
用兵一时就必须养兵千日。同样，知识只有在应用以后，才可能加深理解，而理解是记忆的前提。所以教师在平时的教学中，要适时、适当地设计一些练习，让学生在练习中应用已经掌握的知识来解决遇到的新问题以达到对旧知识的巩固从而起到强化记忆、增强记忆的能力。
7.重视兴趣的培养
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就要求教师在深入钻研教材的基础上，转变传统的填鸭、满堂灌的教学及机械式记忆的教学模式，不断探索创新，采用形象、生动的比喻，为学生驾起兴趣这一记忆桥梁，集中学生的注意力，使学生能在充满情趣的教学状态中记住零散、难记的地理知识以提高教学质量。如在讲内蒙古高原时，我们用学生颇感兴趣的一句歌词“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑。”的美好意境去让学生理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。
总之，根据地理学科的特点，地理教师应不断地改革教法，提高课堂艺术。利用各方面的有利因素激发学生的情趣，把地理课变成学生喜欢的学科。